教育专题：走进散文走近美.pptx

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1、散文类图画书的特点和教学策略浅析散文类图画书的特点和教学策略浅析美走进散文近走宁谊幼教 今日分享今日分享散文图画书的特点散文图画书阅读学习核心经验1散文图画书教学策略23 散文图画书读本分析及研究计划4散文图画书特点1散文是什么？散文是什么？散文散文散文散文 是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。幼儿散文幼儿散文幼儿散文幼儿散文 是适合于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。周兢学前儿童语言学习与发展核心经验散文图画书是什么？散

2、文图画书是什么？散文图画书散文图画书散文图画书散文图画书 通过图文并茂的方式来表现散文作品，在感受优美画面同时，还能让幼儿体验散文语句所带来的韵律和意境。李玲君浅析散文类绘本阅读与指导策略早期教育（教师版）2015年02期 散文图画书散文图画书散文图画书散文图画书 强调通过具体的形象、画面所抒发的深刻思想和审美体验，营造优美的意境和浓烈的抒情。上海师范大学 沈敏江图画书种类基本划分散文图画书的特点散文图画书的特点一、散文图画书首先必须兼具散文的主要特点一、散文图画书首先必须兼具散文的主要特点 形散而神不散形散而神不散1.1.所谓所谓“形散形散”指的是以下几个方面：1）自由的内容自由的内容2）灵

3、活的手法灵活的手法3）多样的结构多样的结构 散文类图画书的特点散文类图画书的特点1 1）自由的内容）自由的内容 内容自由，是指题材广泛。散文在内容方面没有严格的限制，可以叙述，可以写景，可以说理，可以状物，兴之所至，信手拈来。例：2 2）灵活的手法）灵活的手法 灵活的手法指散文的写作手法多样灵活。幼儿散文可以融叙述、描写、抒情、议论于一体。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。散文图画书的特点散文图画书的特点幼儿散文的特点幼儿散文的特点3 3）多样的结构）多样的结构多样的结构是指散文线索结构的多样，不拘一格。散文写的事物表

4、面看没有什么联系，但这些内容仍有一个内在的结构线索。常见的线索有以下几类：常见的线索有以下几类：1)以核心人物为线索以核心人物为线索。例棒棒天使 2)以核心事物为线索以核心事物为线索。例收集东收集西 3)以时间为线索以时间为线索。例晚上 4)以以地地点为线索。点为线索。例花园里有什么 5)以作者的情感变化为线索以作者的情感变化为线索。例亲爱的小鱼2.2.所谓所谓“神不散神不散”主要是从立意立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。例如嘘表达的是妈妈对宝宝无微不至的爱。例如小黑捉迷藏表达的是隐藏的智慧。例如小时候表达的是

5、作者对自己童年生活的怀念和追忆。二、散文图画书也兼具散文的其它特点二、散文图画书也兼具散文的其它特点1.1.清新的语言清新的语言2.2.饱满的抒情饱满的抒情散文类图画书的特点散文类图画书的特点1.1.清新的语言清新的语言 散文优美的意境、真挚的情感是由其特有的清新生动而富有抒情意味的语言风格决定的。“猜猜看！花园里，看得到的是什么？看不见的是什么？/不用猜，我知道，花园里，看得到的丁香花，酢浆草，金盏菊，以及小小的椰子树”“花园里，看不到的是花草的清香，凉凉的微风”2.2.饱满的抒情饱满的抒情散文可以写人也可以叙事，但它通过语言更多渲染的是某种情感和情绪的表达，是一种意境的创造。抒情性是散文显

6、著的特点。例风姐姐来了三、散文图画书也必须具有图画书的特点三、散文图画书也必须具有图画书的特点生动的画面生动的画面散文类图画书，不仅语言生动优美，同时画面直观，具体形象，对于散文情意的表达以及意境的营造起到重要作用。散文类图画书的特点散文类图画书的特点散文图画书学习核心经验2一、学前儿童语言学习与发展核心经验框架一、学前儿童语言学习与发展核心经验框架谈话的经验辩论的经验叙事性讲述的经验说明性讲述的经验前阅读的经验前识字的经验前书写的经验文学形式的经验文学语汇的经验文学想象的经验语言领域语言领域核心经验核心经验早期口头语言早期口头语言早期书面语言早期书面语言早期文学语言早期文学语言周兢学前儿童语

7、言学习与发展核心经验2014.9文学形式文学形式文学语汇文学语汇文学想象文学想象二、相关经验链接二、相关经验链接链接：文学形式链接：文学形式散文写作手法灵活，为儿童提供了一种与儿歌、故事等截然不同的文体形式。儿童在感受散文想象自由而无拘束的表达方式的同时，也在感受着散文中存在的结构主线。链接：文学语汇链接：文学语汇文学语汇文学语汇文学语汇文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和。儿童文学作品中所包含的所有词汇词汇词汇词汇、语言句语言句语言句语言句式式式式、不同的修辞方式修辞方式修辞方式修辞方式 都可纳入文学语汇的范畴。散文类图画书通过词汇、语言句式、修辞方式词汇、语言句式、修辞方式 三个层

8、面来表达其言尽意远、耐人寻味言尽意远、耐人寻味言尽意远、耐人寻味言尽意远、耐人寻味 的情感与意境。周兢学前儿童语言学习与发展核心经验文学语汇文学语汇词汇词汇词汇词汇，词汇中包括了表示事物或动作的词，也包括一些修饰的词汇、抽象的词汇等。借助语汇，幼儿不仅能了解散文图画书的内容、形式和主题，而且还是幼儿表达内心世界的重要材料。例：表示事物的词：火车、大象、消防车、萤火虫、蚱蜢、青蛙表示动作的词：向前冲、走、喷水、发光、跳修饰的词汇：火车好长好长、跳起来高又远、长长的尾巴，大大的头文学语汇文学语汇语言句式语言句式语言句式语言句式，通过接触散文中的语言句式，幼儿能感受散文作品语句中所蕴含的情感，理解其

9、内容，并尝试运用。周兢学前儿童语言学习与发展核心经验“喜欢收集“大树被人砍到了，人被老虎吃掉了”（被动句）文学语汇文学语汇修饰方法修饰方法修饰方法修饰方法，学前儿童有关文学作品修辞手法的经验具体是指，儿童对文学作品中的比喻、夸张、比拟、反复等修辞方式的学习。周兢学前儿童语言学习与发展核心经验风姐姐来了，看到窗外的红花点头，看到天上的白云飘飘，我就知道风姐姐来了。风姐姐来了比拟比拟比拟比拟拟人拟人拟人拟人下雨的味道，是不是像海边吹来的咸咸的风？下雨的味道，是不是像电饭锅打开时热热的气息？下雨的味道，是不是像小牛吃的嫩嫩的青草？下雨的味道排比排比排比排比灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟

10、向前飞，飞呀！飞呀！变色鸟对偶对偶对偶对偶链接：文学想象链接：文学想象散文作品中充满着文学想象。文学想象是幼儿理散文作品中充满着文学想象。文学想象是幼儿理解散文，获得散文中蕴含情感的重要途径。解散文，获得散文中蕴含情感的重要途径。根据想象的创造性程度不同，文学想象可以划分根据想象的创造性程度不同，文学想象可以划分为：为：再造想象再造想象再造想象再造想象 和和创造想象创造想象创造想象创造想象。周兢学前儿童语言学习与发展核心经验文学想象文学想象例：再造想象：再造想象：幼儿能否根据作品中两朵白云原本的形象、表情；变化的地点、形态等在脑中形成想象，进而理解作品。并在理解作品的基础上对两朵白云的整体情节

11、、白白和茫茫之间的情谊等产生想象，进而理解、掌握作者想要表达的内容。创造想象：创造想象：幼儿能否在理解两朵白云的内容、结构和意境的基础上，进行想象，创编出一个类似的情节或是另一个故事。三、儿童散文学习的核心经验三、儿童散文学习的核心经验 感知散文形散而神不散的结构特点及灵活多样的表感知散文形散而神不散的结构特点及灵活多样的表现形式现形式 （文学形式）（文学形式）感受散文中词汇、语言语句、修辞方法传递出的抒感受散文中词汇、语言语句、修辞方法传递出的抒情的语言特点情的语言特点（文学语汇）（文学语汇）尝试想象理解散文的内容，体会散文传递的情感和尝试想象理解散文的内容，体会散文传递的情感和意境意境 （

12、文学想象）（文学想象）儿童散文学习的核心经验儿童散文学习的核心经验 体验和理解散文内容和画面体验和理解散文内容和画面 （前阅读）（前阅读）创意表现与表达对散文内容的理解与拓展创意表现与表达对散文内容的理解与拓展 （前书写）（前书写）关注散文图画书符号和文字的表现形式和功能关注散文图画书符号和文字的表现形式和功能 （前识字）（前识字）散文图画书教学策略3散文图画书的教学策略散文图画书的教学策略1.1.完整聆听完整聆听获得散文的完整形象。聆听散文，能帮助幼儿感知作品的文学语言，获得完整的文学形象。听赏，可以是聆听成人朗读，也可以是聆听DVD或CD。可以选择合适的背景音乐，以营造优美的意境。散文图画

13、书的教学策略散文图画书的教学策略2.2.教具辅助教具辅助能有效调动儿童的各种感官，在优化教学过程和深化儿童对文学作品形式结构的理解方面起到重要作用。尽量不用另外再制作图片。图画书意境是一种中介性质的东西，帮助孩子很好的获得对语言的理解，并支持他们去想象。如果老师再运用自己做的图片，组织幼儿再去观察、讨论，等于增加了幼儿的认知负担，给幼儿的感受、理解和再造想象等方面增加难度。散文图画书的教学策略散文图画书的教学策略3.3.讨论思考讨论思考梳理散文的结构线索。为了帮助幼儿理解散文的结构线索，老师可以通过有效提问帮助思考。例如为什么我不能倒数第二页“小牛问妈妈，为什么我不能在天上飞，像小鸟那样？”，

14、老师问：“接下来会出现哪个小动物？小鸟又会怎么问妈妈呢？你在那一页也听过这句话？”帮助幼儿感知作品中由“为什么我不能”的句式所呈现的首尾相接的散文结构。散文图画书的教学策略散文图画书的教学策略4.4.绘画表达绘画表达表征散文的内容与理解。当幼儿对散文的内容有了一定的理解后，可以通过绘画让幼儿结合自己的经验展开想象，让儿童逐步从倾听理解转化为主动表达的学习状态。例如下雨的味道阅读后，孩子们集体创作了太阳的味道，并用绘画进行表现：太阳的味道是不是像热腾腾的包子？太阳的味道是不是像妈妈做的香香的饭菜？太阳的味道是不是热热的洗澡水？散文图画书的教学策略散文图画书的教学策略5.5.创作仿编创作仿编扩展散

15、文学习经验。仿编可以是依照散文原有的句式结构进行替换或更改。也可以依照该篇散文的特点，创作新的主题和内容。例如参照晚上的句式及结构特点，幼儿创作出白天的散文：白天，是妈妈送我上幼儿园的时候；白天；是去公园游玩的时候；白天，是我去上兴趣班的时候；白天，是太阳出来的时候散文图画书的教学策略散文图画书的教学策略仿编必须有以下的经验准备仿编必须有以下的经验准备：一是对仿编的散文的熟悉和理解，不仅熟悉内容，而且对作品的结构形式特点也有所认识；二是知识经验的准备，即需要在仿编过程中调动已有的知识经验，否则有可能“言之无物”。三是想象能力和语言表达能力的准备状态。散文图画书读本分析及教学实例4读本分析路径读

16、本分析路径主题主题（目的：把握散文的内容，捕捉散文的立意）（目的：把握散文的内容，捕捉散文的立意）文本文本（目的：分析散文的文学语言，重视儿童高品质语言（目的：分析散文的文学语言，重视儿童高品质语言的输入）的输入）结构线索、文学语言（词汇、句式、修辞）、写作手法图画图画（目的：感受画面意境，解析图画语言，了解文图关（目的：感受画面意境，解析图画语言，了解文图关系）系）散文图画书读本分析及教学实例散文图画书读本分析及教学实例读本分析示例读本分析示例两朵白云两朵白云读本主题读本主题 通过两朵白云之间玩通过两朵白云之间玩“变变变变”的游戏的过程，的游戏的过程，表达了好朋友之间游戏的快乐和纯真的表达了

17、好朋友之间游戏的快乐和纯真的情感情感。茫茫走了，白白也走了！茫茫走了，白白也走了！茫茫走了，白白也走了！茫茫走了，白白也走了！好朋友好朋友见面分外开心面分外开心！文本特点文本特点结构结构：以人物为线索，以两朵白云之间的：以人物为线索，以两朵白云之间的“变变变变”为主要内容。为主要内容。白白变化的过程白白变化的过程 茫茫茫茫变化的化的过程程大手可以拿苹果一起在天上飞火车钻山洞帆船过桥洞写作手法：写作手法：抒情：抒情：天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了，蓝蓝的天真安静，蓝蓝的天真美！描写：描写：天边有个小白点，那个小白点儿真小。小白点儿会飞，向这边飞，蓝蓝的天空有一个小白点儿，真美！叙述叙述:白白说：

18、“我们来玩变变，我先变，我变玩了你再变，一二三！”议论：议论：天上的云都是淘气的，淘气得就像幼儿园得小娃娃，白白跟茫茫，是两个可爱得小淘气。文本特点文本特点词汇：词汇：各种表示各种表示“变变变变”事物的词汇：苹果、手、汽车、老虎、事物的词汇：苹果、手、汽车、老虎、蝴蝶、鸽子、桥、帆船、山洞、火车蝴蝶、鸽子、桥、帆船、山洞、火车表示人物特点的词汇：淘气、笑眯眯表示人物特点的词汇：淘气、笑眯眯表示事物状态的词汇：（天真）大、（天真）蓝、（蓝表示事物状态的词汇：（天真）大、（天真）蓝、（蓝蓝的天真）安静蓝的天真）安静表示人物名称的词汇：白白、茫茫表示人物名称的词汇：白白、茫茫白茫茫白茫茫 句式：句式

19、：句式：句式：你变成什么，我要变成什么，（可以你变成什么，我要变成什么，（可以你变成什么，我要变成什么，（可以你变成什么，我要变成什么，（可以）“我现在要变成一只大手。我现在要变成一只大手。大手要拿你这个大苹果。大手要拿你这个大苹果。”“你变成一座山。我要变成你变成一座山。我要变成一列火车。火车要钻山洞。一列火车。火车要钻山洞。”“你变成桥，很好看。我要你变成桥，很好看。我要变成一只白帆船！变成一只白帆船！”（反映了两朵白云之间的互（反映了两朵白云之间的互动关系）动关系）修辞手法：修辞手法：拟人：把两朵白云比作两个淘气可爱的小朋友，互相比谁的“变变”厉害。而且，两朵白云像人一样有符合自己特征的

20、名字。排比：例：蓝蓝的天真大/蓝蓝的天真美/蓝蓝的天真安静图画特点图画特点图画结构图画结构绘画绘画风格风格图文关系图文关系逐页逐页画面关键信息画面关键信息图画结构图画结构首尾呼应，开始于蓝蓝的天空，结束时回归蓝蓝的天空。首尾呼应，开始于蓝蓝的天空，结束时回归蓝蓝的天空。（安静（安静变化变化安静）安静）始于安静归于安静天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了，蓝蓝的天真安静，蓝蓝的天真美！蓝蓝的天真安静，蓝蓝的天真美！绘画风格绘画风格主体和背景对比明显；大部分是左右跨页的构图，主体和背景对比明显；大部分是左右跨页的构图，突显蓝天之大以及两朵白云的变化；突显蓝天之大以及两朵白云的变化；绘画风格绘画风格以以蓝

21、色蓝色为背景表现天空，画面简单清澈，浓淡相为背景表现天空，画面简单清澈，浓淡相宜，隐隐表明了时间的变化。宜，隐隐表明了时间的变化。绘画风格绘画风格以薄薄的两片絮状材质作为主要材料，以撕贴的以薄薄的两片絮状材质作为主要材料，以撕贴的方式呈现，与白云柔软、轻柔的特质相一致。方式呈现，与白云柔软、轻柔的特质相一致。彩铅的运用，表现出两朵白云不同的角色特征。彩铅的运用，表现出两朵白云不同的角色特征。两朵白云的造型稚拙可爱、表情丰富，表现出孩两朵白云的造型稚拙可爱、表情丰富，表现出孩童般的天真。童般的天真。封面：纯蓝色的背景突显两朵白云手牵手，揭示了他们是好封面：纯蓝色的背景突显两朵白云手牵手，揭示了他们是好封面：纯蓝色的背景突显两朵白云手牵手，揭示了他们是好封面：纯蓝色的背景突显两朵白云手牵手，揭示了他们是好朋友的关系。朋友的关系。朋友的关系。朋友的关系。图文关系图文关系逐页信息逐页信息扉页：两朵白云远去的形态，一前一后，好像是要到其他的扉页：两朵白云远去的形态，一前一后，好像是要到其他的扉页：两朵白云远去的形态，一前一后，好像是要到其他的扉页：两朵白云远去的形态，一前一后，好像是要到其他的地方去玩。地方去玩。地方去玩。地方去玩。走进美感受美理解美创造美更多资讯，敬请关注更多资讯，敬请关注