牛津小学英语6A教材分析.ppt

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1、Aug.31,2007牛津小学英语6A教材分析明 确 英 语 教 学 目标语言知识:语音、词汇、语法语言技能：听、说、读、写能力培养：创造性思维、语言运用、自主学习、合作学习社会文化知识学科素养：意志与毅力；兴趣、自信心与学习动 力；勇于进行实践 关注中小学衔接1、音标教学：能熟练认读音标，拼读音标词，基本掌握发音规则。2、词汇教学：以师生互动和学生互动的方式培养学生自主学习能力。3、语法教学：发现、归纳、运用数次 循环，学生在主动学习中探索语法规则。4、阅读教学：拓展主题，阅读注重方法指导。5、写作训练：根据话题，抄写，改写，仿写，自由写。备 课 建 议一、多角度钻研教材，创造性地理解一、多

2、角度钻研教材，创造性地理解 和使用教材；和使用教材；（一）从编者角度钻研教材（一）从编者角度钻研教材领会领会 意图，把握特点意图，把握特点1、浏览全书，把握整体浏览全书，把握整体2、单元入手，整体设计单元入手，整体设计单元入手，整体设计单元入手，整体设计教学设计要树立教学设计要树立“大单元大单元”的教学意的教学意识，应从单元整体出发，从宏观上考识，应从单元整体出发，从宏观上考虑好本单元的总体教学要求，安排好虑好本单元的总体教学要求，安排好教学时间，分配好每课时所要完成的教学时间，分配好每课时所要完成的任务。然后再从微观上设计每个课时任务。然后再从微观上设计每个课时的教学。的教学。（二）从学生角

3、度钻研教材（二）从学生角度钻研教材符合实符合实 际，以人为本（研究学生）际，以人为本（研究学生）从学生的实际出发，灵活运用教从学生的实际出发，灵活运用教材，设计教法，改变材，设计教法，改变“以教材为本以教材为本”的备课思路，体现以人为本的教的备课思路，体现以人为本的教育理念。育理念。从学生角度钻研教材的两个关注点从学生角度钻研教材的两个关注点1、符合学生的年龄特点和已有符合学生的年龄特点和已有 知识水平；知识水平；2、遵循学生的认知规律，保护遵循学生的认知规律，保护 学生的学习积极性。学生的学习积极性。从学生角度钻研教材的从学生角度钻研教材的 “增、减、改增、减、改”增：增：词汇和语言的复现与

4、渗透；词汇和语言的复现与渗透；减：减：严格遵循严格遵循“三会、四会三会、四会”要求，要求，减轻学生负担；减轻学生负担；改：改：充分利用资源，缩短教材与学充分利用资源，缩短教材与学生实际生活间的差距。生实际生活间的差距。从学生角度钻研教材的从学生角度钻研教材的 “分层次分层次”教学设计教学设计教学内容分层次呈现教学内容分层次呈现教学难度分层次递进教学难度分层次递进作业设计分层次要求作业设计分层次要求从学生角度钻研教材的从学生角度钻研教材的 “学法指导学法指导”由关注由关注“学得怎样？学得怎样？”向向“怎样学？怎样学？”转变。转变。A Listen,read and say A Listen,re

5、ad and say（对话学习）对话学习）对话学习）对话学习）特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去时的表达，增加了对话理解的辅助材料。时的表达，增加了对话理解的辅助材料。时的表达，增加了对话理解的辅助材料。时的表达，增加了对话理解的辅助材料。对策：对策：对策：对策：1 1、注意教学内容的衔接，温故知新；、注意教学内容的衔接，温故知新；、注意教学内容的衔接，温故知新；、注意教学内容的衔接，温故知新；2 2、注意平时教学中的知识渗透和积累；、注意平时教学中的知

6、识渗透和积累；、注意平时教学中的知识渗透和积累；、注意平时教学中的知识渗透和积累；3 3、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；4 4、教学中机动灵活处理教材，适当进行板、教学中机动灵活处理教材，适当进行板、教学中机动灵活处理教材，适当进行板、教学中机动灵活处理教材，适当进行板块调整；块调整；块调整；块调整；5 5、根据学生特点分阶段、分层次达标。、根据学生特点分阶段、分层次达标。、根据学生特点分阶段、分层次达标。、根据学生特点分阶段、分层次达标。B Look,read an

7、d learnB Look,read and learn（词语学习）词语学习）词语学习）词语学习）特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形 式以及过去式。式以及过去式。式以及过去式。式以及过去式。对策：对策：对策：对策：1 1、尽可能利用学生已知的情景引出新的词、尽可能利用学生已知的情景引出新的词、尽可能利用学生已知的情景引出新的词、尽可能利用学生已知的情景引出新的词语；语；语；语；2 2、注意与句型教学的有机结合，在情景中、注意与句型教学的有机结合，在情景中、注意与

8、句型教学的有机结合，在情景中、注意与句型教学的有机结合，在情景中学习和运用词汇；学习和运用词汇；学习和运用词汇；学习和运用词汇；3 3、不盲目提高要求，承认学生认知水平的、不盲目提高要求，承认学生认知水平的、不盲目提高要求，承认学生认知水平的、不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异。差异。差异。差异。C Look and say C Look and say Ask and answer Ask and answer （口语）口语）口语）口语）特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学特点：以单元句

9、型结构为主线，通过口头练习使所学 知识得到巩固、活化。知识得到巩固、活化。知识得到巩固、活化。知识得到巩固、活化。对策：对策：对策：对策：1 1、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能力；力；力；力；2 2、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给与充分肯定；层次的学生都要给与充分肯定；层次的学生都要给与充分肯定；层次的

10、学生都要给与充分肯定；3 3、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的自然规律；自然规律；自然规律；自然规律；4 4、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总结。结。结。结。D Listen and writeD Listen and write（听写）听写）听写）听写）Ask and answer Ask and answer（口语）口

11、语）口语）口语）Listen,tick and circleListen,tick and circle（听做）听做）听做）听做）Listen Listen and numberand number（听标号）听标号）听标号）听标号）特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。着重培养学生理解和书写的能力。着重培养学生理解和书写的能力。着重培养学生理解和书写的能力。对策：对策：对策：对策：1 1、充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生、充分挖掘利

12、用课本所提供的材料，为学生、充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生、充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生 提供较为宽松、由浅入深的训练环境；提供较为宽松、由浅入深的训练环境；提供较为宽松、由浅入深的训练环境；提供较为宽松、由浅入深的训练环境；2 2、把握好听的时机、为有困难的学生提供多、把握好听的时机、为有困难的学生提供多、把握好听的时机、为有困难的学生提供多、把握好听的时机、为有困难的学生提供多 听的机会；听的机会；听的机会；听的机会；3 3、利用讲评为学生提供再次练习的机会。、利用讲评为学生提供再次练习的机会。、利用讲评为学生提供再次练习的机会。、利用讲评为学生提供再次练习的机会。E Rea

13、d and match E Read and match（读理解）读理解）读理解）读理解）Play a Play a gamegame（看记说）看记说）看记说）看记说）Read and judgeRead and judge（读判）读判）读判）读判）Read and writeRead and write（读写）读写）读写）读写）特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学生理解和判断能力。生理解和判断能力。生理解和判断能力。生理解和判断能力。对策：对策：对策：对策：1

14、1、加强对学困生的关注，尽可能为他们、加强对学困生的关注，尽可能为他们、加强对学困生的关注，尽可能为他们、加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；提供展示的机会；提供展示的机会；提供展示的机会；2 2、为学有余力的学生提供看图说话或文、为学有余力的学生提供看图说话或文、为学有余力的学生提供看图说话或文、为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。字材料复述的机会。字材料复述的机会。字材料复述的机会。F Draw and guessF Draw and guess（画猜）画猜）画猜）画猜）Ask and Ask and makemake（听做）听做）听做）听做）Do a surve

15、yDo a survey（说用）说用）说用）说用）Play a Play a gamegame（口语）口语）口语）口语）特点：趣味性的综合练习。特点：趣味性的综合练习。特点：趣味性的综合练习。特点：趣味性的综合练习。对策：对策：对策：对策：1 1、根据所教学生特点做到有详有略，、根据所教学生特点做到有详有略，、根据所教学生特点做到有详有略，、根据所教学生特点做到有详有略，合理安排；合理安排；合理安排；合理安排；2 2、利用学生资源，培养学生自主学习、利用学生资源，培养学生自主学习、利用学生资源，培养学生自主学习、利用学生资源，培养学生自主学习意识意识意识意识;3 3、充分利用资源，创设新的游戏

16、训练。、充分利用资源，创设新的游戏训练。、充分利用资源，创设新的游戏训练。、充分利用资源，创设新的游戏训练。G Listen and repeat G Listen and repeat（语音）语音）语音）语音）特点：词句的语音专项练习。特点：词句的语音专项练习。特点：词句的语音专项练习。特点：词句的语音专项练习。对策对策对策对策:1:1、注重学生感受，适当扩充例词；、注重学生感受，适当扩充例词；、注重学生感受，适当扩充例词；、注重学生感受，适当扩充例词；2 2、阅读句子注意语感，培养学生连读的、阅读句子注意语感，培养学生连读的、阅读句子注意语感，培养学生连读的、阅读句子注意语感，培养学生连读

17、的能力；能力；能力；能力；3 3、拼读法与音标教学相结合，使学生逐、拼读法与音标教学相结合，使学生逐、拼读法与音标教学相结合，使学生逐、拼读法与音标教学相结合，使学生逐渐掌握语音规则；渐掌握语音规则；渐掌握语音规则；渐掌握语音规则；4 4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。、开展小组竞赛，培养学生合作精神。、开展小组竞赛，培养学生合作精神。、开展小组竞赛，培养学生合作精神。H Say a rhymeH Say a rhyme（音调）音调）音调）音调）Sing a songSing a song（音调）音调）音调）音调）特点：语音的趣味练习。特点：语音的趣味练习。特点：语音的趣味练习。特点：语音的

18、趣味练习。对策对策对策对策:1:1、与句型、词汇教学相结合，活跃课、与句型、词汇教学相结合，活跃课、与句型、词汇教学相结合，活跃课、与句型、词汇教学相结合，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，增强语感；堂气氛，激发学习兴趣，增强语感；堂气氛，激发学习兴趣，增强语感；堂气氛，激发学习兴趣，增强语感；2 2、充分利用课间、课外时间让学、充分利用课间、课外时间让学、充分利用课间、课外时间让学、充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿；生多听、多模仿；生多听、多模仿；生多听、多模仿；3 3、发挥小组评价优势，争取大多数学生、发挥小组评价优势，争取大多数学生、发挥小组评价优势，争取大多数学生、发挥小组评价优势，

19、争取大多数学生组内过关。组内过关。组内过关。组内过关。Unit 1 Public signs话题：谈论“公共标志”What does it mean?It means 提出建议和忠告：You should/shouldnt Unit 1 Public signsUnit 1 Public signs教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：各种标志词汇：各种标志词汇：各种标志词汇：各种标志 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：What does What does mean?It means You should/shouldntmean?It means You should/sho

20、uldnt歌曲：歌曲：歌曲：歌曲：The signs in the park The signs in the park 语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合ea ea 在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音,如如如如:h:heaead d教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、能用所学句型与人谈论各种标志的含义。、能用所学句型与人谈论各种标志的含义。、能用所学句型与人谈论各种标志的含义。、能用所学句型与人谈论各种标志的含义。2 2、通过谈论标志明确一些规则。、通过谈论标志明确一些规则。、通过谈论标志明确一些规则。、通过谈论标志明确

21、一些规则。3 3、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合ea ea 在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：What does mean?It means What does mean?It means You should/shouldnt You should/shouldnt教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：It meansIt means教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：收集各种相关标志收集各种相关标志收集各种相关标志收集各种相关标志第一课时教学建议:B 部分四个标志：Be quiet No e

22、ating or drinking No littering No smoking What does this sign mean？It means Be quiet.We should be/keep quiet.We shouldnt make noise.Where can you see this sign?Where can you put this sign?第二课时教学建议：1.B部分另外四个标志 2.Sing a song The signs in the park 3.C部分问答No parking It means you shouldnt park your car t

23、here.(parking lot,parking meter,parking ticket)Keep off the grass It means you shouldnt walk on the grass.第三课时教学建议：A部分对话 （分段训练）1.从听入手，带着问题去听。2.Whos Ben?3.How old is Ben?4.Where are Ben and Jack?5.What do they see?2.自主阅读，发现新单词，注重单词的音、形、义，注重提高词汇的复现率。如：always,与often，usually比较，补充seldom。3.运用（用自己的话转述理解的信息

24、）。第四课时教学建议：1.Part D 2.交流收集到的其它标志What do these signs mean?第五课时教学建议:Part E1.利用日常交流、实物及动作引出新单词及词组：take a walk a park keeper a ten yuan note pick up2.Read the dialogues in groups and act it out.第六课时教学内容：Part F，G and exercises建议：F部分可改为学生以小组合作的方式为学校设计标志，作为课外拓展作业。Unit 2 Bens Birthday话题：询问日期：Whats the date?

25、Whens your birthday?邀请：Would you like?征求意见：What would you like?Unit 2 Bens birthday Unit 2 Bens birthday教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：序数词，月份的表达词汇：序数词，月份的表达词汇：序数词，月份的表达词汇：序数词，月份的表达 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：Whats Whats the date?Whens birthday?the date?Whens birthday?儿歌：儿歌：儿歌：儿歌：Today is my birthday Today is my bi

26、rthday 语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合ear ear 在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音,如如如如:d:dearear教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、掌握英文日期表达、掌握英文日期表达、掌握英文日期表达、掌握英文日期表达 2 2、通过谈论生日增进家人、朋友的了解和互相、通过谈论生日增进家人、朋友的了解和互相、通过谈论生日增进家人、朋友的了解和互相、通过谈论生日增进家人、朋友的了解和互相关爱之情。关爱之情。关爱之情。关爱之情。3 3、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合ear ear 在单词中

27、的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：Whens.birthday?Whens.birthday?What would like as a birthday present?What would like as a birthday present?教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：日期表达日期表达日期表达日期表达教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：挂历、台历及写着日期的卡片挂历、台历及写着日期的卡片挂历、台历及写着日期的卡片挂历、台历及写着日期的卡片第一课时教学内容：Part B教学目标：掌握日期的英文表达教学准备：挂历教学

28、建议：先由问答当天的日期引出句型：What s the date？/What date is it？，再引出序数词的表达，在掌握序数词构词规律的基础上，再教12个月份的表达，然后拿出自制的日期卡片让学生操练日期的表达。第二课时教学内容：Part C教学目标：能够用所学句型与同伴交流有关生日的信息教学准备：有全班学生名单的表格（人手一份）教学建议：通过完成调查表的形式激发学生交流的愿望，让学生灵活运用所学知识，增加互动，培养学生收集、处理信息的能力。Unit 3 It was there!寻找物品：Where?It was/They were重难点：was,were 的用法 Unit 3 It

29、was there!Unit 3 It was there!教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：有关日用品名称词汇：有关日用品名称词汇：有关日用品名称词汇：有关日用品名称 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：It was It was They were just now/a moment ago.They were just now/a moment ago.歌曲：歌曲：歌曲：歌曲：Wheres my diary?Wheres my diary?语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合earear在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中

30、的发音,如如如如:b:bearear教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、学习掌握有关日用品词汇。、学习掌握有关日用品词汇。、学习掌握有关日用品词汇。、学习掌握有关日用品词汇。2 2、了解、了解、了解、了解to be to be 句型的一般过去时句型的一般过去时句型的一般过去时句型的一般过去时 3 3、能正确区分使用、能正确区分使用、能正确区分使用、能正确区分使用to beto be的一般现在时和一般的一般现在时和一般的一般现在时和一般的一般现在时和一般 过去时过去时过去时过去时教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：was,werewas,were 的用法的用法的用法的用法教学难点

31、：教学难点：教学难点：教学难点：区分使用区分使用区分使用区分使用is,areis,are与与与与waswas，werewere教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：图片，实物等图片，实物等图片，实物等图片，实物等第一课时教学内容：Part B教学目标：利用图片学习新单词及相关句型（一般现在时）Where is/are?Its/Theyre Whats?There is/are 能用一段话来介绍图片上呈现的内容。教学建议：谈到一样物体的时候结合学生实际来谈论，如：Who has got a pair of glasses in our class?Is there a roll of film

32、 in a digital camera?第二课时教学内容：to be 的一般过去时 教学目标：了解一般过去时的语法现象，能用was，were 表示物体以前的位置，状态等。教学建议：让学生在语境中发现语言现象的变化，总结规律，最后结合实际灵活运用。The mouse was behind the door just now.Now it is in the cats mouth.The students were very busy yesterday.When Where 7:00 amAt home 8:10 amIn the playground 10:30 amIn the class

33、room 1:50 pmIn the music roomThey were _ at _.建议：补充表示过去时间的英文表达，如：last week/month/yearUnit 5 On the farm话题：谈论过去所做的事情：What did you do?What else did you do?Unit 5 On the farmUnit 5 On the farm教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：有关动词词组词汇：有关动词词组词汇：有关动词词组词汇：有关动词词组 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：What did What did do?do?及其回答及其回答及其

34、回答及其回答儿歌：儿歌：儿歌：儿歌：Last week Last week 语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合ighigh 在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音,如如如如:br:brighight t教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、了解部分行为动词过去式的构词、发音规律、了解部分行为动词过去式的构词、发音规律、了解部分行为动词过去式的构词、发音规律、了解部分行为动词过去式的构词、发音规律 2 2、能用所学新句型与人交流过去发生的事情。、能用所学新句型与人交流过去发生的事情。、能用所学新句型与人交流过去发生的事情。、能用所

35、学新句型与人交流过去发生的事情。3 3、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合ighigh 在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：What did do?What did do?教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：1.1.不规则动词的过去式不规则动词的过去式不规则动词的过去式不规则动词的过去式;2.;2.区分使用一般现在时区分使用一般现在时区分使用一般现在时区分使用一般现在时和一般过去时和一般过去时和一般过去时和一般过去时教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：图片图片图片图片,短文等短文等短文等短文等Uni

36、t 6 Holidays话题：谈论节日：Whens?What do people usually do?谈论节日里曾经发生的事情：What did you do last?目标：了解文化背景知识，拓宽学生文化视野 Unit 6 HolidaysUnit 6 Holidays教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：有关节日词汇：有关节日词汇：有关节日词汇：有关节日 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：What do people What do people usually do at?Did you last?usually do at?Did you last?儿歌：儿歌：儿歌：儿

37、歌：Its Spring Festival again!Its Spring Festival again!语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合oooo 在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音,如如如如:aftern:afternoooon n教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、了解中西方国家的重要节日及其习俗。、了解中西方国家的重要节日及其习俗。、了解中西方国家的重要节日及其习俗。、了解中西方国家的重要节日及其习俗。2 2、通过谈论节日学习相关文化知识，了解中西、通过谈论节日学习相关文化知识，了解中西、通过谈论节日学习相关文化

38、知识，了解中西、通过谈论节日学习相关文化知识，了解中西方文化差异。方文化差异。方文化差异。方文化差异。3 3、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合oooo在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：谈论节日谈论节日谈论节日谈论节日教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：在理解的基础上，能用自己的语言向他人介绍在理解的基础上，能用自己的语言向他人介绍在理解的基础上，能用自己的语言向他人介绍在理解的基础上，能用自己的语言向他人介绍自己所了解或喜爱的节日。自己所了解或喜爱的节日。自己所了解或喜爱的节日。自己所了解或喜爱的节

39、日。教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：图片图片图片图片,资料，多媒体课件等资料，多媒体课件等资料，多媒体课件等资料，多媒体课件等Unit 7 At Christmas话题：谈论物品的归属：Whose?It/Theymy/mine.Who is it for/from?Its for/from Unit 7 At Christmas Unit 7 At Christmas 教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：词汇：有关日用品，名词性物主代词词汇：有关日用品，名词性物主代词词汇：有关日用品，名词性物主代词词汇：有关日用品，名词性物主代词 四会句型：四会句型：四会句型：四会句型：Whose

40、 is it/are they?Its/Theyre mine/hisWhose is it/are they?Its/Theyre mine/his歌曲：歌曲：歌曲：歌曲：My shirts black My shirts black 语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合语音：了解字母组合oooo 在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音在单词中的发音,如如如如:f:fooootballtball教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1、学习、掌握有关日用品的词汇。、学习、掌握有关日用品的词汇。、学习、掌握有关日用品的词汇。、学习、掌握有关日用品的词汇。2 2、学习

41、掌握名词性物主代词的用法。、学习掌握名词性物主代词的用法。、学习掌握名词性物主代词的用法。、学习掌握名词性物主代词的用法。3 3、了解西方国家人们在圣诞节互赠礼物的习俗、了解西方国家人们在圣诞节互赠礼物的习俗、了解西方国家人们在圣诞节互赠礼物的习俗、了解西方国家人们在圣诞节互赠礼物的习俗 4 4、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合、了解字母组合oooo在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。在单词中的发音。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：名词性物主代词名词性物主代词名词性物主代词名词性物主代词教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的不同用

42、法。名词性物主代词与形容词性物主代词的不同用法。名词性物主代词与形容词性物主代词的不同用法。名词性物主代词与形容词性物主代词的不同用法。教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：实物等实物等实物等实物等句型练习：了解形容词物主代词和名词性物主代词的不同用法I have a pen.This is my pen.This pen is mine.You have a pen.That is your pen.That pen is yours.My pen is red.Yours is black.加强自身学习加强集体研究关注多种资源：常州教育网 /常州教研/小学英语江苏省牛津英语教研网资源中心，论坛热点，教师博客等栏目