教师团队建设与生态质量.ppt

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1、教师团队建设与生态质量教师团队建设与生态质量 陈建敏教教师师团团队队建建设设一、运用科学的用人方略促进教师团队一、运用科学的用人方略促进教师团队专业化成长专业化成长二、在科学管理中促进教师团队专业化二、在科学管理中促进教师团队专业化成长成长 三、在校本研修中促进教师团队专业化三、在校本研修中促进教师团队专业化成长成长 一、运用科学的用人方略促一、运用科学的用人方略促进教师团队专业化成长进教师团队专业化成长 在洛阳南宫，一次宴会上，汉高祖刘邦在谈在洛阳南宫，一次宴会上，汉高祖刘邦在谈到自己为什么会得天下时，曾有过一段十分精辟到自己为什么会得天下时，曾有过一段十分精辟的话：的话：“公等知一不知二，

2、据我想来，得失原因公等知一不知二，据我想来，得失原因须从人上说，试想，运筹帷幄，决胜千里，我不须从人上说，试想，运筹帷幄，决胜千里，我不如子房。镇国家，扶百姓，运饷至军，源源不断，如子房。镇国家，扶百姓，运饷至军，源源不断，我不如萧何。统百万兵士，战必胜，功必取，我我不如萧何。统百万兵士，战必胜，功必取，我不如韩信。这三人系当今豪杰，我能委心任用，不如韩信。这三人系当今豪杰，我能委心任用，故得天下。项羽只有一范增，倘不能用，怪不得故得天下。项羽只有一范增，倘不能用，怪不得为我所败。为我所败。”（选自（选自前汉演义前汉演义）教学副校长会用人应包括教学副校长会用人应包括1 1、识才之眼、识才之眼2

3、 2、惜才之心、惜才之心3 3、用才之术、用才之术4、护才之胆、护才之胆5 5、育才之略、育才之略 1 1、教学副、教学副校长要有识校长要有识才之眼才之眼（1 1）要有识才之眼，就要建立正确的人才观，懂）要有识才之眼，就要建立正确的人才观，懂得什么是人才，人才的标准是什么，怎样去发得什么是人才，人才的标准是什么，怎样去发现他们。现他们。（2 2）有识才之眼，领导要悉心地、敏锐地观察分）有识才之眼，领导要悉心地、敏锐地观察分析教师素质，通过种种渠道了解熟悉教师的才析教师素质，通过种种渠道了解熟悉教师的才德，发现每个人的德，发现每个人的“闪光点闪光点”和和“优势优势”。（3 3）有识才之眼，领导要

4、克服偏见和自私心理。）有识才之眼，领导要克服偏见和自私心理。2 2、教学副校长要、教学副校长要有惜才之心有惜才之心（1 1）有惜才之心，就要信任他们，要充分）有惜才之心，就要信任他们，要充分地发挥他们的主观能动性和创造性。地发挥他们的主观能动性和创造性。（2 2）有惜才之心，就是在政治、思想、业）有惜才之心，就是在政治、思想、业 务、生活上关心他们。务、生活上关心他们。（3 3）有惜才之心，就要注重依靠他们。）有惜才之心，就要注重依靠他们。（4 4）有博爱惜才的胸襟。）有博爱惜才的胸襟。3 3、教学副校长要、教学副校长要有用才之术有用才之术（1 1）用其长，避其短）用其长，避其短（2 2）敢用

5、有争议的人）敢用有争议的人4 4、教学副校长要、教学副校长要有护才之胆有护才之胆（1)1)要保护要保护“苗子苗子”(2)(2)要有勇气和胸襟要有勇气和胸襟(3)(3)是保护不是袒护是保护不是袒护5 5、教学副校长要、教学副校长要有育才之略有育才之略首先要选好首先要选好“苗子苗子”其次是加强指导其次是加强指导 二、在科学管理二、在科学管理中促进教师团队中促进教师团队专业化成长专业化成长1 1、引领教师确立自己的职业理想信念、引领教师确立自己的职业理想信念2 2、建章立制，让教师有所遵循、建章立制，让教师有所遵循3 3、管理环节精细化、管理环节精细化4 4、讲人情味，注重人性化管理、讲人情味，注重

6、人性化管理1 1、引领教师确立自己的职业、引领教师确立自己的职业理想信念理想信念（1 1）引领教师正确的职业定位）引领教师正确的职业定位 有一座山，山上有个大法师。一天，一个小和尚跑过来，请教大法师：“师师父，我父，我人生人生最大的最大的价值价值是什么呢？是什么呢？”大法师说：“你到后花园搬一块大石头，拿到菜市场上去卖，假如有人问价，你不要讲话，只伸出两个指头；假如他跟你还价，你不要卖，抱回来，师父告诉你，你人生最大的价值是什么。”第二天一大早，小和尚抱了一块大石头，乐呵呵地跑到山下菜市场上去卖。菜市场上人来人往，熙熙攘攘，人们很好奇，谁会买一块石头呢？结果没一会儿，一个家庭主妇走了过来，问小

7、和尚：“这石头多少钱卖呀？”和尚伸出了两个指头，那个家庭主妇说：“2元钱？”和尚摇摇头，家庭主妇说：“那么是20元？好吧，好吧！我刚好拿回去压酸菜。”小和尚听到：“我的妈呀，一文不值的石头居然有人出20元钱来买！我们山上有的是呢！”于是，小和尚遵照师傅的嘱托没有卖，乐呵呵地抱回山上，去见师父：“师父，今天有一个家庭主妇愿意出20元钱，买我的石头。师父，您现在可以告诉我，我人生最大的价值是什么了吗？”大法师说：“嗯，不急，你明天一早，再把这块石头拿到博物馆去，假如有人问价，你依然伸出两个指头；如果他还价，你不要卖，再抱回来，我们再谈。”第二天早上，小和尚又兴高采烈地抱着这块大石头，来到了博物馆。

8、在博物馆里，一群好奇的人围观，窃窃私语：“一块普通的石头，有什么价值摆在博物馆里呢？”“既然这块石头摆在博物馆里，那一定有它的价值，只是我们还不知道而已。”这时，有一个人从人群中窜出来，冲着小和尚大声说：“小和尚，你这块石头多少钱卖啊？”小和尚没出声，伸出两个指头，那个人说：“20元？”小和尚摇了摇头，那个人说：“200元就200元吧，刚好我要用它雕刻一尊神像。”小和尚听到这里，倒退了一步，非常惊讶！他依然遵照师傅的嘱托，把这块石头抱回了山上，去见师傅：“师傅，今天有人要出200元买我这块石头，这回您总要告诉我，我人生最大的价值是什么了吧？”大法师哈哈大笑说：“你明天再把这块石头拿到古董店去卖

9、，有人还价，你照例把它抱回来。这一次，师傅一定告诉你，你人生最大的价值是什么。”第三天一早，小和尚又抱着那块大石头来到了古董店，依然有一些人围观，有一些人谈论：“这是什么石头啊？在哪儿出土的呢？是哪个年代的呀？是做什么用的呢？”傍晚的时候，终于有一个人过来问价：“小和尚，你这块石头多少钱卖啊？”小和尚依然不声不语，伸出了两个指头。“200元？”小和尚睁大眼睛，张大嘴巴，惊讶地大叫一声：“啊？！”那位客人以为自己出价太低，气坏了小和尚，立刻纠正说：“不！不！不！我说错了，我是要给你2000元！”“2000元！”小和尚听到这里，立刻抱起石头，飞奔回山上去见师父，气喘吁吁地说：“师父，师父，这下我们

10、可发达了，今天的施主出价2000元买我们的石头！现在您总可以告诉我，我人生最大的价值是什么了吧？”大法师摸摸小和尚的头，慈爱地说：“孩子孩子啊，你啊，你人生人生最大的最大的价值价值就好像这块石头，如果你把自己摆在菜市场上，你就只值就好像这块石头，如果你把自己摆在菜市场上，你就只值2020元钱；如果元钱；如果你把自己摆在博物馆里，你就可值你把自己摆在博物馆里，你就可值200200元；如果你把自己摆在古董店里，元；如果你把自己摆在古董店里，你却你却价值价值20002000元！这就是你元！这就是你人生人生最大的最大的价值价值！”1 1、引领教师确立自己、引领教师确立自己的职业理想信念的职业理想信念（

11、1 1）引领教师正确的职业定位）引领教师正确的职业定位（2 2）引导教师学习名师）引导教师学习名师（3 3）引领教师做研究型的教师）引领教师做研究型的教师2 2、建章立制，让教、建章立制，让教师有所遵循师有所遵循（1 1）制度建立要行之有效）制度建立要行之有效（2 2）制度制定要考虑）制度制定要考虑“人性人性 化化”因素因素（3 3）制度要不断完善创新）制度要不断完善创新 3 3、管理环节精细化、管理环节精细化 4 4、讲人情味，注重人、讲人情味，注重人性化管理性化管理（1 1）始终相信、依靠群众）始终相信、依靠群众（2 2）始终坚持以人为本，始）始终坚持以人为本，始终坚持为师生服务的思想不终

12、坚持为师生服务的思想不能动摇能动摇三、在校本研修中三、在校本研修中促进教师团队专促进教师团队专业化成长业化成长1 1、什么是校本研修、什么是校本研修2 2、帮助学校营造良好的研修文化氛围、帮助学校营造良好的研修文化氛围3 3、建立保障措施、建立保障措施4 4、让校本研修成为教师施展才华的平台、让校本研修成为教师施展才华的平台5 5、抓好教研组建设、抓好教研组建设生生态态质质量量一、什么是生态质量一、什么是生态质量二、学校生态质量的生成，要求我们必须转变二、学校生态质量的生成，要求我们必须转变教育观念，认真落实好科学发展的思路。教育观念，认真落实好科学发展的思路。三、学校生态质量的有效抓手是，规

13、范办学行为，三、学校生态质量的有效抓手是，规范办学行为，办好满意教育，认真落实好面向全体、全面办好满意教育，认真落实好面向全体、全面提高、多元发展等工作，为每个学生创造成提高、多元发展等工作，为每个学生创造成长的机会。长的机会。四、学校生态质量的生成，必须抓实教学常规管四、学校生态质量的生成，必须抓实教学常规管理。理。一、什么是生态质量？一、什么是生态质量？生态质量是以人为本的质生态质量是以人为本的质量，是可持续发展的质量量，是可持续发展的质量。二、学校生态质量的生成，要二、学校生态质量的生成，要求我们必须转变教育观念，认求我们必须转变教育观念，认真落实好科学发展的思路真落实好科学发展的思路

14、三、学校生态质量的有效抓手是，三、学校生态质量的有效抓手是，规范办学行为，办好满意教育，认规范办学行为，办好满意教育，认真落实好面向全体、全面提高、多真落实好面向全体、全面提高、多元发展等工作，为每个学生创造成元发展等工作，为每个学生创造成长的机会。长的机会。1 1、针对青少年身心发展的、针对青少年身心发展的规律，有针对性地开展思想规律，有针对性地开展思想教育和心理健康教育。教育和心理健康教育。2 2、规范办学、规范办学行为，抓好行为，抓好素质培养素质培养（1 1）开齐课程，用足课时。特别要不折不扣地落实好体育、）开齐课程，用足课时。特别要不折不扣地落实好体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活

15、动等学科的教学。音乐、美术、信息技术、综合实践活动等学科的教学。（2 2）坚决杜绝快慢班的存在。）坚决杜绝快慢班的存在。（3 3）坚决制止学校教师利用校本资源参加有偿补课的活动。）坚决制止学校教师利用校本资源参加有偿补课的活动。(4)(4)开展丰富多彩的课外活动，让学生在各类兴趣活动及比开展丰富多彩的课外活动，让学生在各类兴趣活动及比赛中发展他们的综合素质。学校每学期的体育节、美育节、赛中发展他们的综合素质。学校每学期的体育节、美育节、科技节、读书征文以及演讲比赛等活动，力所能及地让更多科技节、读书征文以及演讲比赛等活动，力所能及地让更多的学生参与进去。的学生参与进去。（5 5）将）将“学业减

16、负学业减负”落到实处。落到实处。四、学校生态质量的生成，四、学校生态质量的生成，必须抓实教学常规管理必须抓实教学常规管理（一）正确制定全面质量管理的标准（一）正确制定全面质量管理的标准和要求；确定每个工作岗位的职责，和要求；确定每个工作岗位的职责，指导每个人的工作和学习；健全学校指导每个人的工作和学习；健全学校质量管理系统，确定各层次的组织和质量管理系统，确定各层次的组织和各工作系列的质量管理要求，建立以各工作系列的质量管理要求，建立以教学为中心的质量管理和服务机制，教学为中心的质量管理和服务机制，各自把好质量关。各自把好质量关。（二）切实加强对育人工作和管（二）切实加强对育人工作和管理工作的全过程的质量管理，努理工作的全过程的质量管理，努力提高工作质量，达到提高教育力提高工作质量，达到提高教育质量的目的。质量的目的。1 1、年级把关、年级把关 2 2、阶段管理、阶段管理 3 3、过程管理、过程管理 4 4、环节管理、环节管理