永远的蝴蝶课件.ppt

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1、永远的蝴蝶永远的蝴蝶1.了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。2.通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。3.在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。学习目标学习目标学习重点学习重点在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。学习难点学习难点理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。课程导入课程导入 望着那明月，想着你最后的夜，你随风而逝的歌声，只能月弯梦中相约。月亮为什么会缺，月缺时会不会流血，你随风而逝的身影，染红了整个季节。最后的夜，把思念再给我多一些，满天的星辰，是为你哭泣的蝴蝶，最后的夜，月光为你的离去而凋谢，今生和来世，你是永

2、远的蝴蝶。采不来镜中的花，捞不起水中的月，你随风而逝的眼神，是否已在红尘中湮灭。月光是多么的纯洁，能不能照亮那边的世界，你随风而逝的长发，把一切都省略。听音乐、赏小诗、谈感受听音乐、赏小诗、谈感受要求：1说出文章中的环境、人物、故事内容。2抒写自己听后的感受。范读课文范读课文提示：1环境：春日、雨夜 人物：“我”和樱子 故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸 2文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小 小的生活片段，表达了“我”失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。我们为这一幕痛彻心肺的爱情悲剧而动容。朗读课文朗读课文 思考：思考：小说如何塑造小说如何塑造“樱樱子子”这一人物的？作者这一

3、人物的？作者为什么把为什么把“樱子樱子”比做比做“蝴蝶蝴蝶”？文章的题目？文章的题目为什么叫为什么叫永远的蝴蝶永远的蝴蝶？讨论讨论3：作者如何设置环境，：作者如何设置环境，描摹景物的？这样描写描摹景物的？这样描写有什么作用？有什么作用？讨论讨论4：“信信”是小说的情是小说的情节线索，为什么小说开节线索，为什么小说开始只字不提信的内容，始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内而在最后才点出信的内容？容？小说如何塑造小说如何塑造“樱子樱子”这一人物的？这一人物的？语言描写语言描写“谁叫我们只带来一把小伞哪。”（表明樱子热情、体贴，冰雪聪明）神态和行动描写神态和行动描写她微笑着说，一面撑起伞，准备过

4、马路去帮我寄信。（樱子温柔、善良）外貌描写外貌描写然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。（樱子纯洁、恬静、年轻）小结：作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如生在眼前了。鲁迅先生曾经说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。本文正是一出这样的悲剧。讨论讨论2：作者为什么把：作者为什么把“樱樱子子”比做比做“蝴蝶蝴蝶”？文章？文章的题目为什么叫的题目为什么叫永远的永远的蝴蝶蝴蝶？文中有两个句子提到了“蝴蝶”“随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”

5、在大自然里，蝴蝶的生命虽然短暂，但它给人们的印象是美丽的。它色彩斑斓，轻盈可爱。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我们民族文化中除了象征着美好以外还象征着爱情。“蝴蝶”其实就象征着樱子。“永远的蝴蝶”这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念。作者如何设置环境，描摹景物的？这样描写有什么作用？文章开头写“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。”【提示】这些含情的景语给了读者这样的审美感受：闪烁的灯火仿佛哭泣的眼睛，湿冷的街面犹如含泪的面容，孤独的不是邮筒，而是“我”自己。“信”是小说的情节线索，为什么小说开始只字不提

6、信的内容，而在最后才点出信的内容？小说的结尾“妈：我打算下个月和樱子结婚。”提示：小说最后补叙了那封夺去樱子生命的书信的内容，点明了两人的恋人关系，一下子将痛、悔、恋的情感波澜推向了高潮，大大加强了故事的悲剧性。年轻、温柔、冰雪聪明的樱子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飘落了，使作者痛悔不已，令读者唏嘘不绝。前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，也使读者获得了审美愉悦，即所谓的悲剧美。【小结】小说于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，具有很强的感染力。篇末的这句补叙可称全文的点睛之笔，独具艺术匠心，这就是小小说构思精巧的魅力！视频欣赏品读课文品读课文 在作者的笔下，“雨”有

7、什么变化？它的变化与作者情感有什么关系？文中有一些看似矛盾的话，找出来，说一说这样写的作用是什么？品读下面的句子，揣摩作者的心理情感。A、随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。B、为什么呢？只带一把雨伞？C、然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。我又看到永远的樱子走到街心。在作者的笔下，“雨”有什么变化？它的变化作者情感有什么关系？1、“那时候刚好下着雨”它是自然的春雨。2、“从伞骨渗下来的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。”为樱子的离去感到不安。3、“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”是灾难和不幸的象征。4、“其

8、实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。”雨还是泪水和痛苦的象征。文中有一些看似矛盾的话，找出来，说一说这样写的作用是什么？1、虽然是春天，好像已是深秋了。2、这简单的动作，却要叫我终身难忘了。3、这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。4、其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。小结作者通过这些看似矛盾的话来反映人物在极度悲痛时那种精神恍惚的心态。作品正是通过矛盾来反映人物悲痛欲绝的心情的。品读下面的句子，揣摩作者的心理情感。A、随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。B、为什么呢？只带一把雨伞？C、然而我又看到樱子穿着白色的风衣

9、，撑着伞，静静地过马路了。我又看到永远的樱子走到街心。赏析：A、一个“飞”字，一个“飘”字，使惨烈的车祸像电影里的慢镜头定格在“我”的脑海中，没有了血肉横飞的可怕，只有一种凄艳之美。B、连续两个问句，将“我”失去恋人那极端悲伤、痛悔的心情表现的淋漓尽致。C、这里描写的是一种特殊的心理活动-幻觉，表达了“我”对樱子深深的怀念和眷恋。樱子永远活在了“我”的心中，也永远留在了读者的心里。小结：樱子的死给“我”的打击是刻骨铭心的。但全文没有一个“痛”字，一个“悔”字，却让读者深深地感到了“我”的锥心滴血之痛，痛不欲生之悔。永远的蝴蝶这篇小小说的情节虽然非常简单，但它的结构精巧，语言精美，具有很高的艺术

10、魅力。读着这字字珠玑，句句锦绣的艺术精品，我们时时被它强大的艺术力量震撼着。一个简单的故事，作者却用凄美隽永、意味无穷的语言，让它生命焕发光彩，如此美丽的回忆，如果樱子地下有知，她也该瞑目了。生命是顽强的，也是脆弱的。生命的逝去，留给亲人的都是无尽的悲伤和思念。生着的人，要珍爱生命，特别是我们这些远离父母在外求学的孩子，我们更应该珍爱生命，珍惜时光，努力学习，用成功去回报亲人对我们的爱。课堂小结课堂小结 请同学们列举你们所知道的与永远的蝴蝶有异曲同工之妙的作品。1具有悲剧美的小说麦琪的礼物 欧亨利（美国）2匠心独运，显示高超的构思技巧的作品：项链莫泊桑（法国）迁移实践迁移实践 （一）完成课后练习题。（二）运用想象和联想，把“明月窗子梦”这三者联系在一起，构思一个600字的小故事，要合理的设置背景、意象和结尾。写作训练写作训练