教师精彩到学生精彩.ppt

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1、 从教师精彩到学生精彩从教师精彩到学生精彩 教室变学室，课堂变学堂教室变学室，课堂变学堂 何良柱 20122012年年1111月月1212日日利利用用学学生生尊尊师师重重教教的的心心理理，说说一一些些永永不不兑兑现现的的谎谎言言；学学校校是是充充满满幻幻想想、激激情情又又总总被被浇浇灭灭的的地地方方；学学校校是是培培养养顺顺民民的的地地方方，是是培培养养一一模模一一样样“好好人人”的的工工厂厂，是是告告诉诉你你要要有有思思想想、有有创创造造力力而而又又把把你你往往一一个个模模子子里里放放的的地地方方，是是一一个个处处处处设设有有地地雷雷的的军军事事“禁禁区区”；学学校校是是一一个个上上要要受受

2、上上级级压压力力、下下要要承承受受学学生生怨怨的的吃吃力力不不讨讨好好的的地地方方；学学校校是是老老师师谋谋生生的的地地方方，学学校校有有一一大大堆堆试试卷卷；学学校校是是一一个个比比来来比比去去还还是是觉觉得得只只能能在在此此打打发青春的地方发青春的地方学校是什么？学校是什么？学学校校是是常常常常有有“种种族族歧歧视视”的的地地方方，好好学学生生尽尽情情遨遨游游的的知知识识海海洋洋，坏坏学学生生自自由由受受束束缚缚的的牢牢房房，学学校校是是想想培培养养优优等等生生却却生生产产高高分分低低能能者者的的工工厂厂；学学校校是是舞舞台台，看看不不同同的的老老师师对对成成绩绩不不一一的的学学生生表表演

3、演不不同同的的戏戏；学学校校是是教教师师思思想想与与学学生生思思想想剧剧烈烈冲冲突突的的地地方方；学学校校是是统统一一穿穿校校服服的的地地方方，是是爸爸妈妈最最放放心心的的地方，是禁止谈情说爱的净土，是优胜劣汰的战场。地方，是禁止谈情说爱的净土，是优胜劣汰的战场。学校是什么？学校是什么？教教师师是是警警察察，没没有有手手枪枪、手手铐铐却却有有十十个个警警察察加加起起来来也也不不及及的的“侦侦破破方方式式”；老老师师是是总总想想着着如如何何表表现现出出与与学学生生不不一一样样，但但事事实实上上很很多多方方面面与与学学生生一一模模一一样样的的人人；老老师师是是甘甘愿愿奉奉献献、甘甘愿愿受受苦苦、甘

4、甘愿愿埋埋没没自自己己的的好好人人；老老师师是是天天底底下下最最崇崇高高的的职职位位，人人之之所所以以为为人人，离离不不开开老老师师；老老师师是是最最让让人人称称道道却却又又令令人人不不屑屑的的职职位位，成成绩绩最最好好的的特特受受老老师师宠宠爱爱的的学学生生往往往往都都不不会会想想到到做做老老师师；老老师师是是平平凡凡的的人人，也也为为衣衣食食住住行行而而奔奔走走，为为柴柴米米油油盐盐而而烦烦恼恼；老老师师是是不不允允许许学学生生做做他他学学生生时时代代常常做做的的事事的的人人；老老师师很很无无奈奈，总总想想怎怎样样对对学学生好，对学生的将来负责，可学生很难理解。生好，对学生的将来负责，可学

5、生很难理解。教师是什么？教师是什么？受受教教育育者者是是常常常常做做他他极极不不愿愿意意做做的的事事的的人人，最最需需要要睡睡眠眠可可往往往往睡睡眠眠最最不不足足的的群群体体；对对老老师师必必恭恭必必敬敬中中，又又想想方方设设法法给给老老师师找找茬茬；高高喊喊“高高分分未未必必高高才才”，又又整整日日为为高高分分而而废废寝寝忘忘食食；还还没没有有上上岗岗，却却整整日日被被灌灌输输下下岗岗危危机机的的人人；考考试试后后发发誓誓一一定定要要争争分分夺夺秒秒好好好好学学习习，一一周周后后照照玩玩不不误误的的人人；最最不不为为生生活活苦苦恼恼却却整整日日说说生生活活怎怎么么这这么么苦苦、这这么么累累的

6、的人人；苦苦学学时时觉觉得对不起自己，玩的时候又有极大负债心理的人。得对不起自己，玩的时候又有极大负债心理的人。受教育者是什么？受教育者是什么？上期半期考试王双喜的事例让我觉得，上期半期考试王双喜的事例让我觉得，如果让他说出最不吸引他的地方，排在第一如果让他说出最不吸引他的地方，排在第一位的可怕是课堂，第二位的可能就是学校。位的可怕是课堂，第二位的可能就是学校。比如一位奶奶教育孙女，早上送孙女去幼儿比如一位奶奶教育孙女，早上送孙女去幼儿园，孙女哭着不去，奶奶说，不去幼儿园就园，孙女哭着不去，奶奶说，不去幼儿园就送你去学校，孙女哭得更厉害。又比如自己送你去学校，孙女哭得更厉害。又比如自己的孩子都

7、希望读书读半天的学校。的孩子都希望读书读半天的学校。学生满怀激情的到我们学校，一期，两期后没学生满怀激情的到我们学校，一期，两期后没兴趣，造成我们学校学生大量的辍学流失，如兴趣，造成我们学校学生大量的辍学流失，如09级入校时接近级入校时接近700人，毕业生人，毕业生3百多，百多，10级级入校入校540人，毕业时人，毕业时399人，人，11级入校级入校608人，人，毕业生毕业生4百人左右，百人左右，12级进校时级进校时530多，现在多，现在教室里不到教室里不到300人，人，15级全片区就级全片区就284人，招人，招到到266人，毕业时估计就只会有人，毕业时估计就只会有150人，三个人，三个班就够

8、了，百分之三十的流失好可怕，近几年班就够了，百分之三十的流失好可怕，近几年最多最多1千六百多，千六百多，现在全校学生现在全校学生9 9百左右，以后百左右，以后 少数学生成功升学的应试教育少数学生成功升学的应试教育 漠视学校生命线漠视学校生命线-教学质量教学质量提高的教育提高的教育 缺乏学生兴趣培养的教育缺乏学生兴趣培养的教育 我们目前学校教育的弊端我们目前学校教育的弊端上上罗罗中中学学走走出出去去的的精精彩彩：杨杨超超老老师师代代表表市市上上赛赛课课到到绵绵阳阳，范范方方静静老老师师代代表表市市上上赛赛课课到到省省上上，代代表表县县级级到到市市上上赛赛课课的的老老师师有有：陈陈晓晓燕燕、龚龚建

9、建梅梅、黄黄万万湘湘、汤汤兴兴奎奎，李李道道鑫鑫等等代代表片区到县级参赛，优秀的老师举不胜举。表片区到县级参赛，优秀的老师举不胜举。上罗中学的福气，有精彩的教师上罗中学的福气，有精彩的教师0909级级入入口口近近700700人人，出出口口省省示示高高中中及及以以上上130130人人左左右右，1010级级入入口口500500人人左左右右，出出口口省省示示高高中中及及以以上上120120人人左左右右，1111级级入入口口6 6百百多多人人，出出口口省省示示高高中中及及以以上上130130人人左左右右，1212级级入入口口530530人人，出出口口省省示示高高中中及及以以上上125125人人，出出口

10、口率率也也就就是是百百分分之之二二十十，五五人人中中考考上上一一人人，辍辍学学二二人人，还还有有二二人人坚坚持持到到毕毕业业。按按此此比比例例计计算算1515级。？级。？上罗中学的学生也精彩了吗上罗中学的学生也精彩了吗 我们坚信 课堂是学生演绎精彩人生的地方，是学生课堂是学生演绎精彩人生的地方，是学生健康快乐发展的舞台健康快乐发展的舞台.课堂是教师实现价值的阵地。课堂是教师实现价值的阵地。教师的精彩到课堂的精彩，教师的精彩到课堂的精彩，课堂的精彩到学生的精彩课堂的精彩到学生的精彩我们要关注课堂：我们要关注课堂：几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上

11、找到症结；几乎所有关于教育的探索，归根从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的探索，归根结底也都要回归到课堂中去。结底也都要回归到课堂中去。一个学校无论多伟大，如果缺少具备核心竞一个学校无论多伟大，如果缺少具备核心竞争力的课堂，将仍然行走在教育之外。争力的课堂，将仍然行走在教育之外。我们更坚信我们更坚信以学定教以学定教 少教多学少教多学 以学评教以学评教 不教而教不教而教打破传统打破传统 创新课堂创新课堂 体现生本体现生本 夯实基础夯实基础通过课堂实现教师教的方式和学生学习的方式的转通过课堂实现教师教的方式和学生学习的方式的转变变学习方式：以接受为主变为自主、合作、探究学习方式：以接受为主变为自主

12、、合作、探究 面向全体学生，关注终身发展“四段六步”高效互动课堂四个阶段自主预习阶段：在整合和再生各种教学资源，形成学案自主预习阶段：在整合和再生各种教学资源，形成学案的基础上，学生根据教师的引导和预习，进一步明确目标，的基础上，学生根据教师的引导和预习，进一步明确目标，完成基础知识的准备。完成基础知识的准备。四段六步”高效互动课堂四个阶段 合作探究阶段：学生根据教师的安排、分配，小组内全体成员对预设问题进行讨论，达成共识。四段六步”高效互动课堂四个阶段 展示提升阶段：各小组根据讨论的初步结果，进行成果展示，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，完成学习目标的自我构建和生成。四段六步”高效互动课

13、堂四个阶段 检测反馈阶段：以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，了解三维目标的掌握情况。“四段六步”高效互动课堂六个步骤六个步骤预习引导，明确目标自主预习，组内交流分配任务，合作探究穿插练习，全面巩固展示质疑，拓展提升达标检测，反馈校正“四段六步四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。自身学科教学规律的精品课堂。“四段六步”高效互动课堂六个步骤 六个步骤达标检测，反馈校正穿插练习，全面巩固展示质疑，拓展提升分配任务，合作探究自主预习，组内交流预习引导，明确目标“四段六步四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。符合自身学科教学规律的精品课堂。不一样的教师教师 由课堂的操纵者、霸占者变成学生学习活动的设计者、组织者变成学生学习的引导者、点拨者、评价者；由专制、高高在上变为民主、俯下身子与学生平等对话；由单打独斗变为合作、互助、资源共享；由无话可说、疏于动笔变为有话想说、勤于动笔，论文、教学叙事、课例研究不断涌现。教师们享受着教学的幸福和专业成长的快乐相信自己坚持探索就会有不一样的学生共勉：不为失败找理由 只为成功找方法 谢 谢!