化学反应原理 绪言 课件.pptx

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1、化学反应原理绪 论安徽省无为县开城中学 王金成概述概述1化学研究的根本2化学学科最具创造性的工作3如何实现概述概述学习化学反应原理的根本目的利用已有原理来设计 思 考研究化学反应原理的方向之一4化学反应的最小微粒5化学反应过程6反应为什么有快慢之分？可逆反应有限度？概述概述 思 考概述概述模型模型H2与其他物与其他物质反反应反反应条件条件难易程度易程度2H2+O2=H2O点燃点燃易易3H2+N2=2NH3高温、高高温、高压、催化、催化剂难，可逆反，可逆反应 外界条件可以改变反应的速度探索、研究1、H2和不同物质，为什么有难易之分？结 构内因2、H H2 2+N+N2 2即使在高温、高压、催化剂

2、的条件下反应即使在高温、高压、催化剂的条件下反应也也不能完全转化不能完全转化为生成物，这又说明了什么？为生成物，这又说明了什么？有有一定一定限度限度概念模型有效有效碰撞碰撞活化活化能能催化催化剂剂活化活化分子分子概述概述模型模型概述概述模型模型有有效效碰碰撞撞碰撞碰撞是发生化学反应的是发生化学反应的必要条件必要条件有效碰撞有效碰撞是发生化学反应的是发生化学反应的充分充分条件条件化学反应的速率化学反应的速率 有效有效碰撞的碰撞的次数次数2.355 X 1020为什么有的碰撞可以发生反应为什么有的碰撞可以发生反应，而，而有的不有的不能发生反应能发生反应?有效碰撞与有效碰撞与哪些哪些因素因素有关系有

3、关系？方向 大小概述概述模型模型思思 考考具有具有较高能量较高能量，能够，能够发生有效碰撞发生有效碰撞的分子的分子发生有效碰撞的分子发生有效碰撞的分子一定是一定是活化分子，活化分子，但活化分子的碰撞但活化分子的碰撞不一定是不一定是有效碰撞。有效碰撞。有效碰撞次数的有效碰撞次数的多少多少与与单位体积内反应物中单位体积内反应物中活活化分子的多少化分子的多少有关有关。活化分子从何而来概述概述模型模型活化分子能能量量反应过程反应过程E1E2反应物反应物生成物生成物活化分子活化分子活化能活化能活化分子活化分子变成生成变成生成物分子放物分子放出的能量出的能量该反应是该反应是吸热反吸热反应应还是还是放热放热

4、反应反应?活化能与反活化能与反应热有关吗应热有关吗?反应热反应热概述概述模型模型什么什么是是活化能？活化能？活化分子高出活化分子高出反应物分子平均能量反应物分子平均能量的部分的部分概述概述模型模型概述概述模型模型活化能活化分子的活化分子的多少多少与活化能的与活化能的大小大小有关，有关，活化能的大小是由分子的活化能的大小是由分子的性质性质决定决定活化能活化能越小越小则分子成为活化分子则分子成为活化分子越容易越容易，活化分子活化分子越多越多，则单位时间内有效碰撞，则单位时间内有效碰撞越越多多，则反应速率，则反应速率越快越快内因内因一个反应要发生一般要经历哪些过程？一个反应要发生一般要经历哪些过程？

5、普通普通分子分子活化活化能能活化活化分子分子合理合理取向的取向的碰撞碰撞有效有效碰撞碰撞新物质新物质能量能量概述概述模型模型归纳归纳总结总结为什么催化剂为什么催化剂能提高能提高反应速率反应速率概述概述模型模型能能量量反应过程反应过程E1E2反应物反应物生成物生成物活化分子活化分子活化能活化能活化分子活化分子变成生成变成生成物分子放物分子放出的能量出的能量反应热反应热没加催没加催化剂化剂加了催化剂加了催化剂概述概述模型模型下列说法错误的是下列说法错误的是A.当碰撞的分子具有足够的能量和适当的取向时当碰撞的分子具有足够的能量和适当的取向时,才能发生化学反应才能发生化学反应B.发生有效碰撞的分子一定

6、是活化分子发生有效碰撞的分子一定是活化分子C.活化分子间的碰撞一定是有效碰撞活化分子间的碰撞一定是有效碰撞D.活化分子间每次碰撞都发生化学反应活化分子间每次碰撞都发生化学反应E.能发生有效碰撞的分子必须具有相当高的能量能发生有效碰撞的分子必须具有相当高的能量F.活化能指活化分子多出反应物分子能量的那部分能量活化能指活化分子多出反应物分子能量的那部分能量G.使用催化剂能改变分子的活化能使用催化剂能改变分子的活化能H.催化剂能使不起反应的物质间发生反应催化剂能使不起反应的物质间发生反应概述模型练习随堂练习随堂练习再再再再 见见见见 本模块中的一些知识在必修模块中已不同程度涉及到，本模块中的一些知识

7、在必修模块中已不同程度涉及到，因此本模块中的相关知识的选择在避免与之简单重复的同因此本模块中的相关知识的选择在避免与之简单重复的同时，在必修模块的基础上作拓宽和加深，以满足对化学学时，在必修模块的基础上作拓宽和加深，以满足对化学学习有兴趣的学生的求知欲望。如课程标准中规定的习有兴趣的学生的求知欲望。如课程标准中规定的“了解了解化学反应中能量转化的原因化学反应中能量转化的原因”“”“了解酸碱电离理论了解酸碱电离理论”在本在本体系中就不再分设专节；而体系中就不再分设专节；而“化学电源化学电源”“”“化学反应速率化学反应速率与化学平衡与化学平衡”等内容则侧重介绍必修内容之外的原理、理等内容则侧重介绍

8、必修内容之外的原理、理论知识。论知识。交叉内容的处理交叉内容的处理 如：如：内容内容角度和重点角度和重点知识知识范围范围反应速率反应速率由定性描述到定量表达，实验测定由定性描述到定量表达，实验测定深化深化原电池原电池原电池由无盐桥到有盐桥原电池由无盐桥到有盐桥(铜锌铜锌)深化、深化、拓展拓展 从从本本课课程程的的选选用用对对象象和和课课程程内内容容的的特特征征出出发发，结结合合教教育育教教学学发发展展的的实实际际，本本教教材材的的理理论论水水平平应应定定位位在在稍稍高高于于必必修修水水平平，概概括括地地说说就就是是：对对于于必必修修涉涉及及到到的的、已已有有一一定定基基础础的的内内容容，适适当当深深入入、宽宽泛泛些些，如如“化化学学电电源源”“”“化化学学平平衡衡”及及“溶溶液液中中的的离离子子平平衡衡”；对对于于必必修修未未涉涉及及的的、较较生生疏疏和和抽抽象象的的内内容容，则则尽尽量量简简化化，并从写法上使其通俗易懂，如并从写法上使其通俗易懂，如“焓焓”和和“熵熵”。