必修1第1章第1讲.ppt

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1、梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升第第1讲运动的描述讲运动的描述梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升1.质点质点(1)定定义义：忽忽略略物物体体的的 和和 ，把把物物体体简简化化为为一一个个有有 的物质点，叫质点的物质点，叫质点(2)把物体看做质点的条件：把物体看做质点的条件：物体的物体的 和和 对对研究问题的影响可以忽略研究问题的影响可以忽略大小大小形状形状质量质量大小大小形状形状质点、参考系质点、参考系(考纲要求考纲要求)梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多

2、维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升2参考系参考系(1)定定义义：要要描描述述一一个个物物体体的的运运动动，首首先先要要选选定定某某个个其其它它的的物物体体做做，这个被选作参考的物体叫参考系，这个被选作参考的物体叫参考系(2)选选取取：可可任任意意选选取取，但但对对同同一一物物体体的的运运动动，所所选选的的参参考考系系不不同同，运动的描述可能会运动的描述可能会，通常以，通常以 为参考系为参考系参考参考不同不同地面地面梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升思维深化思维深化1 判断正误，正确的划判断正误，

3、正确的划“”，错误的划，错误的划“”(1)质点是一种理想化模型，实际并不存在质点是一种理想化模型，实际并不存在()(2)只要是体积很小的物体，就能被看作质点只要是体积很小的物体，就能被看作质点()(3)参考系必须要选择静止不动的物体参考系必须要选择静止不动的物体()(4)比较两物体的运动情况时，必须选取同一参考系比较两物体的运动情况时，必须选取同一参考系()梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升1.位移和路程位移和路程(1)位移位移：描述物体：描述物体 的变化，用从的变化，用从指向指向 的的有向线段表示，是矢量有向线段表示，是矢量

4、(2)路程路程：是物体运动：是物体运动 的长度，是标量的长度，是标量位置位置初位置初位置末位置末位置轨迹轨迹发发生生这这段位移段位移 位移、速度位移、速度(考纲要求考纲要求)梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升(2)瞬时速度瞬时速度：运动物体在：运动物体在(或或某某一一位位置置)的的速速度度，是矢量是矢量3速率和平均速率速率和平均速率(1)速率速率：的大小，是标量的大小，是标量(2)平均速率平均速率：与与 的的比比值值，不不一一定定等等于于平平均速度的大小均速度的大小某一时刻某一时刻瞬瞬时时速度速度路程路程时间时间梳理深化梳理深

5、化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升思维深化思维深化2 判断正误，正确的划判断正误，正确的划“”，错误的划，错误的划“”(1)一个物体做单向直线运动，其位移的大小一定等于路程一个物体做单向直线运动，其位移的大小一定等于路程()(2)一个物体在直线运动过程中路程不会大于位移的大小一个物体在直线运动过程中路程不会大于位移的大小()(3)平均速度的方向与位移的方向相同平均速度的方向与位移的方向相同()(4)瞬时速度的方向就是该时刻瞬时速度的方向就是该时刻(或该位置或该位置)物体运动的方向物体运动的方向()梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多

6、维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升1.定义定义 速度的速度的 与发生这一变化所用与发生这一变化所用 的比值的比值3方向方向 与与 量的方向相同量的方向相同4物理意义物理意义 描述物体描述物体 快慢的物理量快慢的物理量变化量变化量时间时间m/s2 速度速度变变化化速度速度变变化化加速度加速度(考纲要求考纲要求)梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升思维深化思维深化3 判断正误，正确的划判断正误，正确的划“”，错误的划，错误的划“”(1)物体的速度很大，加速度不可能为零物体的速度很大，加速度不可能为零()(2)

7、物体的加速度在减小，速度可能在增大物体的加速度在减小，速度可能在增大()(3)加速度加速度a甲甲2 m/s2大于加速度大于加速度a乙乙3 m/s2.()(4)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的()梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升基基 础础 自自 测测1下列情况下的物体不可以看做质点的是下列情况下的物体不可以看做质点的是()A研究绕地球飞行时的研究绕地球飞行时的“神州十号神州十号”飞船飞船B研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况C放

8、在地面上的木箱，用水平推力推它，木箱做直线运动放在地面上的木箱，用水平推力推它，木箱做直线运动D研究研究“蛟龙号蛟龙号”下潜到下潜到7 000 m深度过程中时深度过程中时答案答案B梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升2关于时刻和时间间隔，下列说法中正确的是关于时刻和时间间隔，下列说法中正确的是()A1秒很短，所以秒很短，所以1秒表示时刻秒表示时刻B第第3秒是指一个时刻秒是指一个时刻C2013年年12月月2日日1时时30分分“嫦嫦娥娥三三号号”发发射射升升空空，1时时30分分指的是时刻指的是时刻D2013年年4月月20日日8时时0

9、2分分，四四川川省省雅雅安安市市芦芦山山县县(北北纬纬30.3度度，东经东经103.0度度)发生发生7.0级地震，这里的级地震，这里的8时时02分指时间间隔分指时间间隔梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升解解析析时时刻刻是是时时间间轴轴上上的的一一个个点点，没没有有长长短短之之分分，1 s在在时时间间轴轴上上是是一一段段，表表示示的的是是时时间间间间隔隔，A错错误误；第第3秒秒是是1秒秒的的时时间间，是是时时间间间间隔隔的的概概念念，而而第第3秒秒初初和和第第3秒秒末末是是时时刻刻的的概概念念，B错错误误；1时时30分分指指的的

10、是是时时刻刻，C正正确确；8时时02分分在在时时间间轴轴上上是是一一个个点点，指指的的是时刻，是时刻，D错误错误答案答案C梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升3关于速度和加速度的关系，以下说法正确的有关于速度和加速度的关系，以下说法正确的有()A加速度方向为正时，速度一定增大加速度方向为正时，速度一定增大B速度变化得越快，加速度越大速度变化得越快，加速度越大C加速度方向保持不变，速度方向也保持不变加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D加速度大小不断变小，速度大小也不断变小加速度大小不断变小，速度大小也不断变小梳理深化梳理深化

11、强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升4(2013潍坊模拟潍坊模拟)关于位移和路程，下列理解正确的是关于位移和路程，下列理解正确的是()A位移是描述物体位置变化的物理量位移是描述物体位置变化的物理量B路程是精确描述物体位置变化的物理量路程是精确描述物体位置变化的物理量C只只要要运运动动物物体体的的初初、末末位位置置确确定定，位位移移就就确确定定，路路程程也也确确定定D物体沿直线向某一方向运动，位移的大小等于路程物体沿直线向某一方向运动，位移的大小等

12、于路程答案答案AD梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升52012年年8月月6日日在在伦伦敦敦举举行行的的奥奥运运会会100米米决决赛赛中中，牙牙买买加加选选手手博博尔尔特特以以9秒秒63获获得得金金牌牌在在8月月6日日举举行行的的110米米栏栏决决赛赛中中，美美国国选选手手梅梅里里特特以以12秒秒92的的成成绩绩夺夺得得冠冠军军，刘刘翔翔因因伤伤退退赛赛；8月月10日日，博博尔尔特特又又以以19秒秒32的的成成绩绩，夺夺得得男男子子200米米金金牌牌关关于于这三次比赛中的运动员的运动情况，下列说法正确的是这三次比赛中的运动员的运

13、动情况，下列说法正确的是()A200 m比赛的位移是比赛的位移是100 m比赛位移的两倍比赛位移的两倍B200 m比赛的平均速率约为比赛的平均速率约为10.35 m/sC110 m栏的比赛平均速度约为栏的比赛平均速度约为8.51 m/sD100 m比赛的最大速度约为比赛的最大速度约为20.70 m/s梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升答案答案BC梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升热点一对质点和参考系的理解热点一对质点和参考系的理解(模型演示见模型演示见PPT课

14、件课件)1建立质点模型的两个关键点建立质点模型的两个关键点(1)明明确确题题目目中中要要研研究究的的问问题题是是什什么么质质点点是是对对实实际际物物体体科科学学地地抽抽象象，是是研研究究物物体体运运动动时时对对实实际际物物体体进进行行的的近近似似，质质点点实实际上并不存在际上并不存在(2)物物体体的的大大小小和和形形状状对对所所研研究究的的问问题题能能忽忽略略不不计计时时，可可将将物物体视为质点，并非依据物体自身大小来判断体视为质点，并非依据物体自身大小来判断梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升2参考系的选取参考系的选取(1)参

15、参考考系系可可以以是是运运动动的的物物体体，也也可可以以是是静静止止的的物物体体，但但被被选选为参考系的物体，我们假定它是静止的为参考系的物体，我们假定它是静止的(2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系(3)选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升【典典例例1】科科学学研研究究表表明明，在在太太阳阳系系的的边边缘缘可可能能还还有有一一颗颗行行星星幸幸神神星星这这颗颗可可能能存存在在的的行行星星

16、是是太太阳阳系系现现有有的的质质量量最最大大的的行行星星，它它的的质质量量是是木木星星质质量量的的4倍倍，它它的的轨轨道道与与太太阳阳的的距距离离是是地地球球与与太太阳阳的的距距离离的的几几千千倍倍根根据据以以上上信信息息，下下列列说说法法正正确确的是的是()A幸神星质量太大，不能看做质点幸神星质量太大，不能看做质点B研究幸神星绕太阳运动，可以将其看做质点研究幸神星绕太阳运动，可以将其看做质点C比比较较幸幸神神星星运运行行速速度度与与地地球球运运行行速速度度的的大大小小关关系系，可可以以选选择太阳为参考系择太阳为参考系D幸神星运行一周的位移要比地球运行一周的位移大幸神星运行一周的位移要比地球运

17、行一周的位移大梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升解解析析物物体体能能否否看看做做质质点点与与物物体体的的质质量量无无关关，A错错幸幸神神星星的的形形状状和和大大小小相相对对其其到到太太阳阳的的距距离离来来说说属属于于次次要要的的因因素素，因因此此可可以以看看做做质质点点，B对对比比较较两两个个物物体体运运动动的的快快慢慢，要要选选择择同同一一参参考考系系，C对对幸幸神神星星运运行行一一周周的的位位移移和和地地球球运运行行一一周周的的位位移移均均为为零零，D错错答案答案BC梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点

18、热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升【跟踪短训跟踪短训】1在在“金星凌日金星凌日”的精彩天象中，观察到太阳表面上有颗小黑的精彩天象中，观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过，持续时间达六个半小时，那便是金星，这种天点缓慢走过，持续时间达六个半小时，那便是金星，这种天文现象称为文现象称为“金星凌日金星凌日”，如图，如图111所示下面说法正确所示下面说法正确的是的是()梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升A地球在金星与太阳之间地球在金星与太阳之间B观测观测“金星凌日金星凌日”时可将太阳看成质点时可将太阳看成质点C以太阳为参考系

19、，金星绕太阳一周位移不为零以太阳为参考系，金星绕太阳一周位移不为零D以太阳为参考系，可以认为金星是运动的以太阳为参考系，可以认为金星是运动的解解析析金金星星通通过过太太阳阳和和地地球球之之间间时时，我我们们才才会会看看到到金金星星没没有有被被太太阳阳照照亮亮的的一一面面呈呈黑黑色色，选选项项A错错误误；因因为为太太阳阳的的大大小小对对所所研研究究问问题题的的影影响响起起着着至至关关重重要要的的作作用用，所所以以观观测测“金金星星凌凌日日”不不能能将将太太阳阳看看成成质质点点，选选项项B错错误误；金金星星绕绕太太阳阳一一周周，起起点点与与终终点点重重合合，位位移移为为零零，选选项项C错错误误；金

20、金星星相相对对于于太太阳阳的的空空间间位位置置发发生生了了变变化化，所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项D正确正确答案答案D梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升【典例典例2】一质点沿直线一质点沿直线Ox方向做加速运动，它离开方向做加速运动，它离开O点的距离点的距离x随时间变化的关系为随时间变化的关系为x32t3(m)，它的速度随时间变化的，它的速度随时间变化的关系为关系为vt6t2(m/s

21、)则该质点在则该质点在t2 s时的瞬时速度和时的瞬时速度和t0到到t2 s间的平均速度分别为间的平均速度分别为()A8 m/s,24 m/s B24 m/s,8 m/s C12 m/s,24 m/s D24 m/s,12 m/s审审题题指指导导关关键键点点：由由v与与t关关系系v6t2(m/s)，可可知知质质点点任任一一时刻的瞬时速度时刻的瞬时速度由由x与与t关关系系x32t3(m)，可可知知质质点点任任一一时时刻刻的的位位置置，进进而而可得任一段时间内的位移可得任一段时间内的位移梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理

22、深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升【跟踪短训跟踪短训】2一质点沿一边长为一质点沿一边长为2 m的正方形轨道运动，每秒钟匀速移动的正方形轨道运动，每秒钟匀速移动1 m，初始位置在，初始位置在bc边的中点边的中点A，由，由b向向c运动，如图运动，如图112所示，所示，A、B、C、D分别是分别是bc、cd、da、ab边的中点，则下列说法正边的中点，则下列说法正确的是确的是()梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思

23、维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升热点三加速度和速度的关系热点三加速度和速度的关系判断直线运动中判断直线运动中“加速加速”或或“减速减速”情况情况物物体体做做加加速速运运动动还还是是减减速速运运动动，关关键键是是看看物物体体的的加加速速度度与与速速度度的的方方向向关关系系，而而不不是是看看加加速速度度的的变变化化情情况况加加速速度度的的大大小小只反映速度变化只反映速度变化(增加或减小增加或减小)的快慢的快慢梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养

24、素养提升提升【典例典例3】关于物体的运动，下列说法不可能的是关于物体的运动，下列说法不可能的是()A加速度在减小，速度在增大加速度在减小，速度在增大B加速度方向始终改变而速度不变加速度方向始终改变而速度不变C加加速速度度和和速速度度大大小小都都在在变变化化，加加速速度度最最大大时时速速度度最最小小，速速度最大时加速度最小度最大时加速度最小D加速度方向不变而速度方向变化加速度方向不变而速度方向变化梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升解解析析若若物物体体做做加加速速直直线线运运动动，当当加加速速度度减减小小时时，速速度度仍仍在在增增

25、大大，A可可能能；加加速速度度方方向向发发生生改改变变，即即有有加加速速度度存存在在，则则速速度度发发生生改改变变，B不不可可能能；加加速速度度仅仅仅仅反反映映速速度度改改变变的的快快慢慢，若若加加速速度度方方向向与与速速度度方方向向相相反反，当当加加速速度度最最大大时时，速速度度可可能能取取最最小小值值，若若加加速速度度方方向向与与速速度度方方向向相相同同，当当加加速速度度最最小小时时，速速度度增增大大得得最最慢慢，加加速速度度为为零零时时，速速度度可可能能取取最最大大值值，C可可能能；物物体体做做平平抛抛运运动动，加加速度方向不变，速度方向时刻变化，速度方向不变，速度方向时刻变化，D可能可

26、能答案答案B梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升反思总结反思总结 对速度与加速度关系的三点提醒对速度与加速度关系的三点提醒(1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系速度的大小与加速度的大小没有必然联系(2)速速度度变变化化量量与与加加速速度度没没有有必必然然的的联联系系，速速度度变变化化量量的的大大小小由由加加速度和速度变化的时间决定速度和速度变化的时间决定(3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模

27、思维建模 素养素养提升提升【跟踪短训跟踪短训】3(2013淮淮北北模模拟拟)沿沿一一条条直直线线运运动动的的物物体体，当当物物体体的的加加速速度度逐逐渐减小时，下列说法正确的是渐减小时，下列说法正确的是()A物体运动的速度一定增大物体运动的速度一定增大B物体运动的速度可能减小物体运动的速度可能减小C物体运动的速度的变化量一定减少物体运动的速度的变化量一定减少D物体运动的路程一定增大物体运动的路程一定增大答案答案BD梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升4根根据据给给出出的的速速度度和和加加速速度度的的正正负负，对对下下列列运运动动

28、性性质质的的判判断断正正确的是确的是()Av00，a0，物体做加速运动，物体做加速运动Bv00，a0，物体做减速运动，物体做减速运动Cv00，物体做减速运动，物体做减速运动Dv00，a0，物体做加速运动，物体做加速运动解解析析当当速速度度方方向向和和加加速速度度方方向向相相同同时时，物物体体做做加加速速运运动动；当当速速度度方方向向和和加加速速度度方方向向相相反反时时，物物体体做做减减速速运运动动速速度度和和加加速速度度的的正正方方向向是是任任意意规规定定的的，不不能能只只根根据据加加速速度度的的正正负负来来判断物体是做加速运动还是减速运动选项判断物体是做加速运动还是减速运动选项C、D正确正确

29、答案答案CD梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升思想方法思想方法1.极限思维法极限思维法1极限思维法极限思维法：如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过：如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过程，且这些小过程的变化是单一的那么，选取全过程的两程，且这些小过程的变化是单一的那么，选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析，其结果必然包含了所要讨个端点及中间的极限来进行分析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而能使求解过程简单、直观，这就是极限论的物理过程，从而能使求解过程简单、直观，这就是极限思想方法思想方法极限思维法只能用

30、于在选定区间内所研究的物理量连续、单极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续、单调变化调变化(单调增大或单调减小单调增大或单调减小)的情况的情况梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升【典典例例】为为了了测测定定气气垫垫导导轨轨上上滑滑块块的的加加速速度度，滑滑块块上上安安装装了了宽宽度度为为3.0 cm的的遮遮光光板板，如如图图113所所示示，滑滑块块在在牵牵引引力力作作用用下下先先后后匀匀加加速速通通过过两两个个光光电电

31、门门，配配套套的的数数字字毫毫秒秒计计记记录录了了遮遮光光板板通通过过第第一一个个光光电电门门的的时时间间为为t10.30 s，通通过过第第二二个个光光电电门门的的时时间间为为t20.10 s，遮遮光光板板从从开开始始遮遮住住第第一一个个光光电电门门到到开开始遮住第二个光电门的时间为始遮住第二个光电门的时间为t3.0 s试估算：试估算：(1)滑块的加速度多大？滑块的加速度多大？(2)两个光电门之间的距离是多少？两个光电门之间的距离是多少？梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点

32、热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升答案答案ABC梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升附：对应高考题组附：对应高考题组(PPT课件文本，见教师用书课件文本，见教师用书)12010上上海海综综合合(理理)，4右右图图是是一一张张天天文文爱爱好好者者经经长长时时间间曝曝光光拍拍摄摄的的“星星星星的的轨轨迹迹”照照片片这这些

33、些有有规规律律的的弧弧线线的的形形成成，说说明了明了()A太阳在运动太阳在运动B月球在公转月球在公转C地球在公转地球在公转D地球在自转地球在自转梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升2(2012上海卷，上海卷，23)质点做直线运动，其质点做直线运动，其st关系如图所示质关系如图所示质点在点在020 s内的平均速度大小为内的平均速度大小为_ m/s；质点在；质点在_时时的瞬时速度等于它在的瞬时速度等于它在620 s内的平均速度内的平均速度梳理深化梳理深化 强基强基固本固本多维课堂多维课堂 热点热点突破突破思维建模思维建模 素养素养提升提升答案答案0.810 s和和14 s