送东阳马生序课件2.ppt

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1、送送东东阳阳马马生生序序宋濂体裁特点：体裁特点：序有书序和赠序之分。序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，本文是一篇赠序，其中的其中的“序序”，是，是“赠言赠言”的意思。赠序，是的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；推重、赞许或勉励之辞；书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。供一定的参考资料，或给以必要的引导。嗜嗜（）硕硕（）叱咄叱咄（）俟俟（）负负箧箧（）曳曳（）

2、屣屣（）皲皲（）裂）裂媵媵（）人）人衾衾（）绮绮（）容容臭臭（）烨烨（）缊缊（）shsh读音检测读音检测chch dudushushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y y y y n n词类活用词类活用1、手自笔录手：手：动手，名词用作动词。动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语笔：用笔，名词作状语腰：挂在腰间，名词用作动词。腰：挂在腰间，名词用作动词。寓：住。寓：住。名词用作动词。名词用作动词。食食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。通假字通假字1、同舍生皆被绮绣 2、四支僵劲4、日再食3、寓

3、逆旅2、腰白玉之环古今异义古今异义1、无从致致书以观2、走走送之3、又患患无硕师名人与游4、尝趋趋百里5、或或遇其叱咄6、卒卒获有所闻7、媵人持汤汤沃灌8、主人日再再食9、右备容臭臭致：得到。致：得到。向对方表示。向对方表示。走走:跑。跑。行走。行走。或或:有时。有时。或者。或者。卒卒:终于。终于。死。死。汤：汤：热水热水热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水再：再：两次两次两次两次一次又一次一次又一次一次又一次一次又一次臭：臭：气味气味气味气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味患患:担心。担心。祸患。祸患。趋趋:快走。快走。趋向。趋向。解释下面加横线词

4、语解释下面加横线词语患无患无硕师硕师名人与游名人与游（）媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌（）同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣（）撰长撰长书书以为贽以为贽（）日日再再食食（）穷穷冬冬（）理理 解文言实词解文言实词才学渊博的老师才学渊博的老师热水热水通通“披披”信信两次两次严寒的严寒的无从无从致致书以观书以观每每假假借于藏书之家借于藏书之家手手自自笔笔录录不敢稍不敢稍逾约逾约益慕益慕圣贤之道圣贤之道又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游尝尝趋趋百里外百里外从乡之先达执经从乡之先达执经叩叩问问援援疑质理疑质理俟俟其欣悦其欣悦四四支支僵劲不能动僵劲不能动主人日主人日再再食食同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣腰腰白玉之环白

5、玉之环走走送之送之实词积累实词积累检测检测 下面句子朗读节奏有误的一项下面句子朗读节奏有误的一项是（是（）A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。C 作者是从哪几个方面谈自己刻苦作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群借书以观，录毕送之，得以遍观群书。书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现

6、自己求学的从三个方面表现自己求学的勤且艰勤且艰。（得书之难得书之难）（求师之艰求师之艰）（求学之苦求学之苦）1、第一段中作者是如何写出自己读书、第一段中作者是如何写出自己读书时条件的艰难的时条件的艰难的?他又是如何解决的？他又是如何解决的？2、第二段中，作者从师求学过程很艰、第二段中，作者从师求学过程很艰难，他是从哪几个方面来写的？难，他是从哪几个方面来写的？3、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？4、作者写自己艰苦求学的经历的目的、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么是什么?对比手法的使用对比手法的使用:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至

7、叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，师，生生活艰辛，尊师力学活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，宏，有有问必答，应有尽有问必答，应有尽有对比对比对比对比对对比比勤勤文中对比的作用？文中对比的作用？通过对比，作者说明学有所通过对比，作者说明学有所成的根本原因不在于学习条成的根本原因不在于学习条件的好坏件的好坏,而在于勤且艰而在于勤且艰,以以此勉励马生

8、要勤奋求学此勉励马生要勤奋求学.从而从而突出文章的中心突出文章的中心.1、在这篇文章中，作者提出读书要、在这篇文章中，作者提出读书要“勤勤奋奋”，你同意这个观点吗，你同意这个观点吗?请结合你的请结合你的经历谈谈自己的感受。经历谈谈自己的感受。2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式？写成不少于方式？写成不少于200字的材料。字的材料。励志名言：励志名言：1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆、什么是路？就是从没路的

9、地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。棘的地方开辟出来的。鲁迅。鲁迅。2、一个有决心的人终将找到他的路。一个有决心的人终将找到他的路。英国谚语。英国谚语。3、苦难对于人生是一块垫脚石苦难对于人生是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克。巴尔扎克。4、冬天到了，春天还会远吗？冬天到了，春天还会远吗？雪莱。雪莱。5、学不至于乐，不可谓之学。学不至于乐，不可谓之学。司马光。司马光。6、涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。格言。格言。7、驶出避风的港湾，才能真正认识大海。驶出避风的港湾，才能真正认识大海。日本谚语。日本谚语。8、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。韩愈。韩愈。