牛顿运动定律 本章复习与.ppt

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1、 1.通过实验,探究加速度与质量、物体受力之间的关系。2.理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。3.通过实验认识超重和失重。4.认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。课时课时4 4.8 8牛顿运动定律牛顿运动定律本章复习与测试本章复习与测试课时课时4.84.8牛顿运动定律本章复习与测试牛顿运动定律本章复习与测试主题1:理解牛顿第一定律如图所示,水平放置的小瓶内装有水,其中有一气泡。当瓶从静止状态突然向右运动时,小气泡在瓶内将向何方运动?(1)甲同学认为:在瓶内的小气泡由于惯性将向左运动,你认为这个结论正确吗?请说明理由。(2)乙同学认为:瓶中的水由于惯性保

2、持原来的静止状态,相对于瓶子来说向左运动,而瓶中的气泡就向右移动,你认为这个结论正确吗?请说明理由。主题2:理解牛顿第三定律马拉着马车加速向前运动,马车为什么会向前运动呢?是因为马拉车的力大于车拉马的力吗?主题3:对牛顿第二定律的理解蹦极是近来新兴的一项非常刺激的户外休闲运动。跳跃者站在约40米以上(相当于10层楼)高度的桥梁、塔顶、高楼、吊车甚至热气球上,把一端固定的一根长长的橡皮绳绑在踝关节处然后两臂伸开,双腿并拢,头朝下跳下去。绑在跳跃者踝部的橡皮绳很长,足以使跳跃者在空中享受几秒钟的“自由落体”。当人体落到离地面一定距离时,橡皮绳被拉开、绷紧、阻止人体继续下落,当到达最低点时橡皮绳再次

3、弹起,人被拉起,随后,又落下,这样反复多次直到橡皮绳的弹性消失为止。请分析人在下落的整个过程中,加速度和速度各怎样变化?主题4:牛顿第二定律的应用物体静止在一水平面上,它的质量为m,物体与水平面之间的动摩擦因数为。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。现用平行于水平面的力F拉物体,得到加速度a和拉力F的关系图象如图所示。(1)根据图象可以求出物体的质量m。王敏同学的分析过程是:从图象中得到F=12 N时,物体的加速度a=4 m/s2,根据牛顿第二定律F=ma,求得质量m=3 kg。请判断王敏同学的分析过程是否正确,并分析原因,最后给出正确的结果。(2)根据图象计算物体与水平面之间的动摩擦因数的数值(g

4、=10 m/s2)。拓展一、应用牛顿第二定律解题的一般方法解题关键:受力分析;运动分析,建立物体运动的物理情景。解题步骤:确定研究对象,明确物理过程;分析研究对象的受力情况和运动情况,必要时画出受力示意图和过程示意图;根据牛顿第二定律和运动学公式列方程,合力的求解常用合成法或正交分解法,要特别注意公式中各矢量的方向及正负号的选择;求解、检验,必要时需讨论。1.静止在水平面上的物体的质量为2 kg,在水平恒力F推动下开始运动,4 s末它的速度达到4 m/s,此时将力撤去,又经6 s物体停止下来。如物体与地面间的动摩擦因数不变,求F的大小。拓展二、合成法与正交分解法的应用求合力是解决动力学问题中一

5、个很重要的方面,正确进行受力分析的同时,还要能够正确地求出合力,求合力的方法多种多样,常用的有合成法、正交分解法等。2.如图所示,沿水平方向做匀变速直线运动的车厢中,悬挂小球的悬线偏离竖直方向37角,球和车厢相对静止,球的质量为1 kg。(取g=10 m/s2,sin 37=0.6,cos 37=0.8)(1)求车厢运动的加速度并说明车厢的运动情况。(2)求悬线对球的拉力大小。拓展三、连接体问题两个或两个以上物体组成的系统,我们称之为连接体。在连接体内各物体具有相同的加速度时,可把该连接体组成的系统当成一个整体,分析整体受到的外力,利用牛顿第二定律求出整体的加速度,这种方法叫整体法。若求连接体

6、内各物体间的相互作用力,则需要把物体隔离,对某个物体单独进行分析,再利用牛顿第二定律对该物体列式求解,这种方法叫作隔离法。3.两个物体A和B的质量分别为m1和m2,互相接触并放在光滑水平面上,如图所示。对物体A施以水平的推力F。问:(1)A、B二者的共同加速度是多大?(2)物体A对物体B的作用力为多少?(3)若A、B与水平面间有摩擦力且动摩擦因数均为,则A对B的作用力等于多少?拓展四、用超重或失重观点分析和解决问题物体处于“超重”或“失重”状态,并不是说物体的重力增大了或减小了(甚至消失了),只是物体的“视重”(物体对支持面的压力或悬线的拉力)大小发生变化。地球作用于物体(位置不变)的重力始终

7、是存在的,且大小不变,即使是完全失重现象,物体的重力也没有丝毫变化。4.如图所示,一个重力G=4 N的物体放在倾角为30的光滑斜面上。斜面放在台秤上,当烧断细线后,物块正在下滑的过程中与稳定时比较,台秤的示数(取g=10 m/s2)()。A.减小2 NB.减小1 NC.增大2 ND.增大1 N拓展五、临界问题临界状态:当物体从某种特性变化到另一种特性时,发生质的飞跃的转折状态,通常叫作临界状态。出现“临界状态”时,既可理解成“恰好出现”,也可理解为“恰好不出现”的物理现象。解决中学物理极值问题和临界问题的方法如下。极限法:在题目中若出现“最大”“最小”“刚好”等词语时,则一般隐含着临界问题,处理这类问题时,应把物理问题(或过程)推向极端,从而使临界现象(或状态)暴露出来,分析出临界条件,达到尽快求解的目的。假设法:有些物理过程中,没有明显出现临界问题的线索,但在变化过程中可能出现临界问题,也可能不出现临界问题,解答这类题目时,一般用假设法。数学方法:将物理过程转化为数学公式,根据数学表达式求解得出临界条件。5.如图所示,一细线的一端固定于倾角=45的光滑楔形滑块A的顶端P处,细线的另一端拴一质量为m的小球。试求当滑块以a=2g的加速度向左运动时线中的拉力F的大小。