第三章第一节构成物质的基本微粒第一课时微粒的性质课件.pptx

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1、第第1节节 构成物质的基本微粒构成物质的基本微粒（第一课时（第一课时）第第3章章 物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质是由什么构成的呢？第 三 章 第一节 构成物质的基本微粒 第一课时 微粒的性质 一滴水（以一滴水（以20滴水为滴水为1mL计）中大约有计）中大约有1.671021个水分子，个水分子，一个水分子质量一个水分子质量 约为约为310-26 千克千克。如果如果10亿人来数一滴水里的水分子，亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要个，日夜不停的数，需要数数3万多年才能数完。万多年才能数完。以上说明：分子大还是小？以上说明：分子大还是小？结论：微粒的质量和

2、体积都很小结论：微粒的质量和体积都很小简介：简介：酚酞酚酞：是由酚酞与：是由酚酞与95%95%的的酒精酒精溶液混合后形成的一溶液混合后形成的一种种溶液溶液氨水氨水：是氨气：是氨气溶于水中形成溶于水中形成的一的一种溶液，种溶液，无色透明且具无色透明且具有刺激性气味。易挥发有刺激性气味。易挥发，氨，氨气有毒，对眼、鼻、皮肤有气有毒，对眼、鼻、皮肤有刺激，由于氨水具有挥发性刺激，由于氨水具有挥发性和不稳定性，故氨水应密封和不稳定性，故氨水应密封保存在棕色或深色试剂瓶中，保存在棕色或深色试剂瓶中，放在冷暗处。放在冷暗处。（1）蒸馏水蒸馏水酚酞试液酚酞试液（2 2）蒸馏水蒸馏水浓氨水浓氨水（3）蒸馏水和

3、酚酞蒸馏水和酚酞浓氨水浓氨水现象：现象：_现象：现象：_现象：现象：_无无溶液变红结论：氨水可以使酚酞试液变红色观察分析，获得结论观察分析，获得结论实验探究，探索性质实验探究，探索性质演示实验：铜树开花演示实验：铜树开花（改进教材（改进教材第第63页观察与思考实验页观察与思考实验2，铁树上悬挂的是滴有酚酞试液的棉花。）铁树上悬挂的是滴有酚酞试液的棉花。）【提问【提问1】为什么浓氨水没为什么浓氨水没有直接与有直接与滴有酚酞试液的棉滴有酚酞试液的棉花花接触，但是接触，但是滴有酚酞试液滴有酚酞试液的棉花的棉花却变红呢？却变红呢？微粒是不断运动的。微粒是不断运动的。交流讨论，探究性质交流讨论，探究性质

4、【提问【提问2】实验中构成浓氨水的微粒可以运动到实验中构成浓氨水的微粒可以运动到滴有酚滴有酚酞试液的棉花酞试液的棉花中，使中，使滴有酚酞试液的棉花滴有酚酞试液的棉花变红了，而变红了，而滴滴有酚酞试液的棉花有酚酞试液的棉花中酚酞微粒为什么没有运动到浓氨水中酚酞微粒为什么没有运动到浓氨水中呢？中呢？结论：不同微粒运动情况不同。结论：不同微粒运动情况不同。你的评价v结合我们刚做的实验和书上的观察与思考，推测实验并谈谈你的想法。（可以从药品的用量，现象的快慢、生动、对环境（可以从药品的用量，现象的快慢、生动、对环境的污染等方面考虑）的污染等方面考虑）【思考【思考1】为什么湿衣服可以晾干？为什么湿衣服可

5、以晾干？【思考【思考2】为什么夏天晾衣服比冬天干得快？为什么夏天晾衣服比冬天干得快？由此得出：温度越高，微粒的运动速率越快。由此得出：温度越高，微粒的运动速率越快。猜一猜：猜一猜：在等量热水和冷水中同时加入等量的白糖，白在等量热水和冷水中同时加入等量的白糖，白糖在哪里溶解得快？为什么？糖在哪里溶解得快？为什么？联系实际，应用新知联系实际，应用新知比一比：比一比：日常生活中有哪些现象可以说明日常生活中有哪些现象可以说明“微粒是不微粒是不断运动的断运动的”，看谁举出的例子多。，看谁举出的例子多。结合实际观察水的微粒在不同温度下的运动情况结合实际观察水的微粒在不同温度下的运动情况:答：答：温度升高，

6、微粒运动加快。温度升高，微粒运动加快。微粒是不断运动的微粒是不断运动的v构成物质的所有微粒总是处在不停地运动中，不论该物质是固态、液态、还是气态。v微粒的运动快慢与温度有关。温度越高，微粒运动的越快。v微粒是在不断运动的微粒是在不断运动的v（1）不同微粒运动情况不同。）不同微粒运动情况不同。v（2）温度越高，微粒的运动速率越快）温度越高，微粒的运动速率越快。想一想：想一想：这一实验现象说明了什么问题这一实验现象说明了什么问题?实验操作实验操作体积变化情况体积变化情况预测结果预测结果测量结果测量结果先往滴定管中加入先往滴定管中加入5ml水水（中间红线处），再加（中间红线处），再加入入5ml酒精（

7、上方红线处）酒精（上方红线处），塞紧橡皮塞，上下颠，塞紧橡皮塞，上下颠倒数次，观察总体积变倒数次，观察总体积变化化总体积小于总体积小于1 10ml0ml总体积可能：总体积可能：1、等于等于10ml2、大于、大于10ml3、小于、小于10ml实验探究二，探索性质实验探究二，探索性质学生分组实验学生分组实验：1+1=2？动动我聪动动我聪明的脑袋明的脑袋想想这是想想这是为什么？为什么？类比联想，探索性质类比联想，探索性质展示一盒装满粉笔的粉笔盒。展示一盒装满粉笔的粉笔盒。想一想：想一想：还能再装入粉笔吗？能不能装入粉笔灰呢？还能再装入粉笔吗？能不能装入粉笔灰呢？设计意图：设计意图：借助宏观物质间有一

8、定的空隙来类比想借助宏观物质间有一定的空隙来类比想象，帮助学生建立微粒间有空隙的观点。象，帮助学生建立微粒间有空隙的观点。实验探究，探索性质实验探究，探索性质1、用注射器分别吸入、用注射器分别吸入6 mL水和水和6mL空气，再用手空气，再用手指堵住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推入。指堵住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推入。学生分组实验学生分组实验22、按压桌子。按压桌子。交流讨论：交流讨论：哪一支注射器容易被压缩？桌子变形了吗？哪一支注射器容易被压缩？桌子变形了吗？怎样解释这些现象？怎样解释这些现象？结论：结论：气体物质微粒间的空隙比液体、固体物质气体物质微粒间的空隙比液体、固体物质微粒间的空隙

9、大，容易压缩。微粒间的空隙大，容易压缩。固态固态 液态液态 气态气态 物质的物质的“三态三态”变化实际上就是变化实际上就是微粒间的空隙发生改变微粒间的空隙发生改变的的过程，但过程，但微粒本身并未发生变化微粒本身并未发生变化。想一想：想一想：为什么物质有固态、液态、气态三种状态之间为什么物质有固态、液态、气态三种状态之间的转变呢？你能否用微粒的观点解释？的转变呢？你能否用微粒的观点解释？深入研究，发散思维深入研究，发散思维3、微粒之间有空隙、微粒之间有空隙（1）不同物质微粒间的空隙大小不同。不同物质微粒间的空隙大小不同。（2）气体物质微粒间空隙较大，液体、固体物质气体物质微粒间空隙较大，液体、固

10、体物质 微粒间空隙较小。微粒间空隙较小。想一想：想一想：经过这节课的学习同学们对微经过这节课的学习同学们对微粒的性质有了哪些新的认识？粒的性质有了哪些新的认识？物质是由微粒构成的物质是由微粒构成的一、微粒的性质一、微粒的性质1、微粒的质量和体积都很小、微粒的质量和体积都很小2、微粒是在不断运动的、微粒是在不断运动的（1）不同微粒运动情况不同。）不同微粒运动情况不同。（2）温度越高，微粒的运动速率越快）温度越高，微粒的运动速率越快。3、微粒之间有空隙、微粒之间有空隙（1）不同物质微粒间的空隙大小不同。不同物质微粒间的空隙大小不同。（2）气体物质微粒间空隙较大，液体、固体物质气体物质微粒间空隙较大

11、，液体、固体物质 微粒间空隙较小。微粒间空隙较小。第第3章章 物质构成的奥秘物质构成的奥秘第第1节节 构成物质的基本微粒构成物质的基本微粒比赛规则：以小组为单位，当老师以小组为单位，当老师念完题后，在一定时间内组内任意念完题后，在一定时间内组内任意同学自己站起来回答问题，答错或同学自己站起来回答问题，答错或不答即被淘汰不答即被淘汰提醒：每小组依次答题，每小组依次答题，每位同学不得重复答题每位同学不得重复答题 最强战队最强战队 第一题1.用胶头滴管滴下的1滴水中约有1.71021个微粒，说明微粒极其微小（判断对错）正确第二题2.打开食醋瓶盖时，闻到了刺激性气味，表明微粒在不断运动（判断对错）正确

12、第三题3.空气很容易被压缩，而水不易被压缩，说明空气微粒间有空隙，而构成水的微粒没有空隙错误第四题4.水从液态变成水蒸气，说明构成水的微粒空隙发生改变。正确第五题5.妈妈用热水溶解洗衣粉比在同样多的冷水中快，说明温度升高，微粒的运动速率加快。正确第六题6.物体热胀冷缩就是构成物质的微粒间的间隙发生变化正确第七题7.一盒放满粉笔的盒子里，还能装一些泥土，说明微粒间有间隙。错误第八题8.同一物质在什么状态下其构成微粒的间隙最大A气态B液态C固态 D无法判断选择A第九题9.酒香不怕巷子深”这句话最能说明化学知识中的A微粒都很小B微粒之间存在间隙C微粒在不断运动D微粒保持物质的化学性质选择C第十题10

13、.乒乓球被踩瘪后，放在热水中又会重新鼓起来，其原因是 A球内气体中微粒体积增大B球内气体中微粒间空隙增大C球内气体中微粒的质量增大 D球内气体中微粒分解成更多微粒答案：答案：B第十一题11.如下图：做氨分子运动实验时将滴有酚酞试液的滤纸条放在试管里。用胶头滴管吸取浓氨水，滴在管口棉花上，可观察到什么现象，解释你观察到的现象？滴有酚酞的滤纸条变红，氨水微粒运动到滤纸上使酚酞变红。第十二题第十二题空空空空气气气气玻玻玻玻璃璃璃璃片片片片红棕色的二氧化氮气体红棕色的二氧化氮气体红棕色的二氧化氮气体红棕色的二氧化氮气体12.12.如右图所示，当抽去玻璃片后，会观察如右图所示，当抽去玻璃片后，会观察如右

14、图所示，当抽去玻璃片后，会观察如右图所示，当抽去玻璃片后，会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜色逐渐色逐渐色逐渐色逐渐 ，最后，上下两瓶颜色，最后，上下两瓶颜色，最后，上下两瓶颜色，最后，上下两瓶颜色 。此现象说明。此现象说明。此现象说明。此现象说明 。当两瓶气体混。当两瓶气体混。当两瓶气体混。当两瓶气体混匀后，分子匀后，分子匀后，分子匀后，分子 （填（填（填（填“继续继续继续继续”或或或或“停停停停止止止止”）运动。）运动。）运动。）运动。变浅变浅基本一致基本一致分子不断运动分子不断运动继续继续遵义市播州区鸭溪中学遵义市播州区鸭溪中学 郭莉郭莉