历史高考备考策略.ppt

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1、历史高考备考策略历史高考备考策略 主讲人：陈世杰主讲人：陈世杰 2013年年3月月20日日 讲座提纲讲座提纲一、一、2011年新高考命题及试卷的特点年新高考命题及试卷的特点 二、浅谈高考备考策略二、浅谈高考备考策略三、适度参阅史学名著三、适度参阅史学名著一、一、2011年新高考命题及试卷的特点年新高考命题及试卷的特点 （一）课标基础上的考试大纲（一）课标基础上的考试大纲（二）试卷结构和题型的调整（二）试卷结构和题型的调整（三）突出对学习潜能的考查（三）突出对学习潜能的考查（四）注重历史学科素养的渗透（四）注重历史学科素养的渗透（五）凸显历史学科特征（五）凸显历史学科特征（六）提高试题难度：（六

2、）提高试题难度：0.50左右（左右（0.46）“材料第一材料第一,论从史出论从史出”（一）课标基础上的考试大纲（一）课标基础上的考试大纲 1.文科综合能力目标要求文科综合能力目标要求 （1）获取和解读信息（）获取和解读信息（48%）（2）调动和运用知识（）调动和运用知识（40%）（3）描述和阐释事物（）描述和阐释事物（5%）（4）论证和探讨问题（）论证和探讨问题（7%）2.对考生能力的要求对考生能力的要求 （1）淡化了知识记忆能力；）淡化了知识记忆能力；（2）突出了材料解读能力和知识应用能力；）突出了材料解读能力和知识应用能力；（3）强调了对历史事物和概念的深层理解能力；）强调了对历史事物和概

3、念的深层理解能力；（4）强调了对历史问题独立思考能力；）强调了对历史问题独立思考能力；（5）明确了历史学科的文字表达能力。）明确了历史学科的文字表达能力。（二）、试题主要变化（二）、试题主要变化 1.试题形式的调整及难度试题形式的调整及难度 （1）选择题：串题、排列组合题、反项选择）选择题：串题、排列组合题、反项选择题淘汰；几乎所有题目都有材料背景。较易题、题淘汰；几乎所有题目都有材料背景。较易题、中难度题和较难题分布大致为中难度题和较难题分布大致为2、8、2，平均难，平均难度约度约0.48。（2）非选择题：能力考查凸显）非选择题：能力考查凸显学科特征学科特征。综。综合题，难度在合题，难度在0

4、.50上下，上下，材料解读的分值比重高达材料解读的分值比重高达50%；考查记忆的；考查记忆的试题分值很小；强调独立分析、阐述问题的能力；试题分值很小；强调独立分析、阐述问题的能力；注重文史常识和史学方法；刻意反映史学研究的注重文史常识和史学方法；刻意反映史学研究的新动态新成果。新动态新成果。总难度：总难度：在在0.50上下。上下。（二）、试题主要变化（二）、试题主要变化 2.试题知识点考查的变化试题知识点考查的变化 （1）根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知）根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识点有识点有500之多。而高考命题大力淡化知识考查，之多。而高考命题大力淡化知识考查，5年年9套

5、试卷所涉及的考点有套试卷所涉及的考点有180个，考点累计高考个，考点累计高考覆盖率为覆盖率为30%，且重复考查的比率越来越高。，且重复考查的比率越来越高。（2）近年文综历史卷的重复率已达）近年文综历史卷的重复率已达1/3以上，同时以上，同时70%以上的试卷分值都未直接涉及教材内容。以上的试卷分值都未直接涉及教材内容。(考教相对分离考教相对分离,教材对高考命题的束缚荡然无存教材对高考命题的束缚荡然无存)陈庆军陈庆军历史高考命题规律与复习策略历史高考命题规律与复习策略 命题的取材：命题的取材：试题取材逐渐脱离了教材的限制，从更加广试题取材逐渐脱离了教材的限制，从更加广阔的领域，选取密切联系我国和世

6、界政治、经济、阔的领域，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联系实际的学风。系实际的学风。高考历史测量理论与实践高考历史测量理论与实践（一）关注新高考历史考试大纲（一）关注新高考历史考试大纲 1.复习及考试的依据复习及考试的依据 根据普通高等学校对新生根据普通高等学校对新生文化素质文化素质的要求，在的要求，在初中历史课程初中历史课程的基础上，依据教育部考试中的基础上，依据教育部考试中普通普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科高等学校招生全国统一考试大纲（文科课程标准课程标准实验实验2012年版）年版），确定历史学科

7、考试内容。，确定历史学科考试内容。初中历史课程，初中历史课程，这是为弥补新课标在学科体系这是为弥补新课标在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题不受新课标上的不足而提出来的，意味着高考命题不受新课标甚至考试大纲知识范围的制约，不会受新教材版本甚至考试大纲知识范围的制约，不会受新教材版本的约束。（的约束。（由关注知识积累转向关注学习能力，由由关注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关注学习过程。）关注学习结果转向关注学习过程。）二、高考备考策略二、高考备考策略2.关注考纲考试内容的安排关注考纲考试内容的安排 （1）中国古代各阶段政治、经济和思想文化的）中国古代各阶段政治、经济和思想文

8、化的时代特征及其相互联系；中国古代史在高中教材中时代特征及其相互联系；中国古代史在高中教材中的分量仅占的分量仅占1/5，在高考试卷中的分量却占了，在高考试卷中的分量却占了32%，接近，接近1/3。文化史占。文化史占8%，包括文史常识。，包括文史常识。（2）中国近现代各时期现代化的主要表现和影）中国近现代各时期现代化的主要表现和影响，重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思响，重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思想的发展演变；在高中教材中的分量超过想的发展演变；在高中教材中的分量超过40%，但，但在高考试卷中的分量却仅占在高考试卷中的分量却仅占30%。例例1.（2010全国全国卷文综卷文综1

9、2）中国古代常用五行相生相克解释朝）中国古代常用五行相生相克解释朝代更替，称作代更替，称作“五德五德”，每个朝代在，每个朝代在“五德五德”中都有相应的次序。中都有相应的次序。汉代被定为汉代被定为“火德火德”，通过，通过“禅让禅让”代汉的曹魏应为代汉的曹魏应为 A.金德金德 B.木德木德 C.水德水德 D.土德土德例例2.（2011全国大纲卷文综全国大纲卷文综12）唐初编定的唐初编定的隋书隋书经籍志经籍志，确立了中国古代四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录确立了中国古代四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录于于 A经部经部 B史部史部 C子部子部 D集部集部 （经部收儒家经典，史部

10、收史学著作，子部收诸子百家及宗教著作，集部收文（经部收儒家经典，史部收史学著作，子部收诸子百家及宗教著作，集部收文学作品。学作品。经部是以经部是以“十三经十三经”为主和附以解释经书、研究语言文字的著作。为主和附以解释经书、研究语言文字的著作。“十三经十三经”即即易易、书书、诗诗、仪礼仪礼、周礼周礼、礼记礼记、左氏春秋传左氏春秋传、春秋公羊传春秋公羊传、春秋谷梁传春秋谷梁传、论语论语、孝经孝经、尔雅尔雅、孟孟子子。解释经书的著作如。解释经书的著作如经典释文经典释文；研究语言文字的著作，如；研究语言文字的著作，如说文解字说文解字。史部是记述历代史实、地理、时令、职官、政书等著作及历史评论。如史部是

11、记述历代史实、地理、时令、职官、政书等著作及历史评论。如“二二十四史十四史”、资治通鉴资治通鉴、通鉴纪事本末通鉴纪事本末，刘知几的，刘知几的史通史通，王夫之的，王夫之的读通鉴论读通鉴论，郦道元的，郦道元的水经注水经注等。等。子部包括儒家（孔子、孟子除外）、法家、道家、兵家、名家、墨家、释家子部包括儒家（孔子、孟子除外）、法家、道家、兵家、名家、墨家、释家（佛经除外）、农家、医家、杂家、纵横家、小说家等及天文、术数、艺术、器（佛经除外）、农家、医家、杂家、纵横家、小说家等及天文、术数、艺术、器物、茶酒、花鸟虫鱼等方面的著作。物、茶酒、花鸟虫鱼等方面的著作。集部主要收历代作家诗文集（包括别集、总集

12、）及诗文评论。集部主要收历代作家诗文集（包括别集、总集）及诗文评论。）2.考纲考试内容的安排考纲考试内容的安排 （3）世界历史主要是国家民主制度确立和发展世界历史主要是国家民主制度确立和发展的背景及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，的背景及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，现代世界政治、经济发展的多样化表现及特征；在现代世界政治、经济发展的多样化表现及特征；在教材中的分量接近教材中的分量接近40%，在高考试卷中占，在高考试卷中占38%。史学思想方法占。史学思想方法占4%。对社会生活史的考查。对社会生活史的考查将愈益受到关注。基本回避国际共运史。将愈益受到关注。基本回避国际共运史。（4）

13、中外政治、经济、文化的历史比较。突出）中外政治、经济、文化的历史比较。突出历史过程。高考涉及这方面内容的试题分值占历史过程。高考涉及这方面内容的试题分值占32%，几乎在所有学科综合题都有体现。反映了高考命，几乎在所有学科综合题都有体现。反映了高考命题对整体史观考查的重视。题对整体史观考查的重视。考纲将是高中课标与高校课程的衔接，而不是翻考纲将是高中课标与高校课程的衔接，而不是翻版。趋势是远离教材，越来越远。版。趋势是远离教材，越来越远。二、高考备考策略二、高考备考策略（二）整合教材，建构知识体系。（二）整合教材，建构知识体系。赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精赋有良好素质的教师，总是年复

14、一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。正的教师。第斯多惠（德国第斯多惠（德国）近近代代中中国国1.近代中近代中国的民主国的民主革命革命1840-1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争年间列强侵略与中国人民的反抗斗争辛亥革命辛亥革命五四运动和中国共产党的成立五四运动和中国共产党的成立新民主主义革命新民主主义革命2.经济结构的变化与资本主义的曲折发展经济结构的变化与资本主义的曲折发展3.近代中国思近代中国思想解放的潮流想解放的潮流维新思想维新思想新文化运动新文化运动马克思主义在中国的传播马克思主义在中国的传播整合整合1古古代

15、代政政治治文文明明两两典典型型古古代代西西方方的的政政治治古古代代中中国国的的政政治治整合整合247614C16C（1765）18C18661914奴隶社会封建社会资萌工场手工业一革二革古代史近代史 智者学派（BC5C中叶）文艺复兴（1417C）宗教改革（1617C）启蒙运动（1718C）BC770BC475BC221百家争鸣春秋战国西汉两宋136816441840儒学兴起理学兴起明朝清初早期民主启蒙思想 （1718C）维新思想三民主义民主科学19C末1905 19151919古代史近代前期 西 方 中 国方法：方法：围绕主题、围绕主题、围绕主题、围绕主题、纵横纵横比较比较（同类贯通同类贯通同

16、类贯通同类贯通）整合整合3 中西方近代化历程的不同中西方近代化历程的不同 西方近代化的基本过程西方近代化的基本过程：首先出现了资本主义生产关首先出现了资本主义生产关系（经济基础），随着资产阶级力量壮大，提出了资产阶系（经济基础），随着资产阶级力量壮大，提出了资产阶级的思想主张，特别是出现了文艺复兴和启蒙运动（思想级的思想主张，特别是出现了文艺复兴和启蒙运动（思想前提），为资产阶级革命奠定了基础，这样就爆发了大规前提），为资产阶级革命奠定了基础，这样就爆发了大规模的革命运动，确立了资产阶级统治（政治保障）。此后模的革命运动，确立了资产阶级统治（政治保障）。此后上层建筑领域的革命反作用于经济基础，

17、又为生产力的发上层建筑领域的革命反作用于经济基础，又为生产力的发展提供了前提条件，引发了工业革命。展提供了前提条件，引发了工业革命。中国的近代化历程：中国的近代化历程：一没有充分经济基础，（明清一没有充分经济基础，（明清 时期的资本主义萌芽并没有成为近代意义上的资本主义生时期的资本主义萌芽并没有成为近代意义上的资本主义生产关系）产关系）而后经济上开始逐步被卷入资本主义世界市场。而后经济上开始逐步被卷入资本主义世界市场。；二没有彻底的思想解放，思想自由作为前提，三没有提；二没有彻底的思想解放，思想自由作为前提，三没有提供有力的政治保障供有力的政治保障（戊戌变法失败；辛亥革命不彻底，且（戊戌变法失

18、败；辛亥革命不彻底，且革命果实被篡夺）革命果实被篡夺）。二、高考备考策略二、高考备考策略（三）重视重要历史概念的解读（三）重视重要历史概念的解读 从高中历史新课程内容的安排来看，无论从高中历史新课程内容的安排来看，无论是必修课程还是选修课程，都在是必修课程还是选修课程，都在“单元导入单元导入”和和“课文导入框课文导入框”中明确了学生在探究学习过程中中明确了学生在探究学习过程中需要重点掌握的核心概念和重点概念。据统计，需要重点掌握的核心概念和重点概念。据统计，人教版教材必修（人教版教材必修（）（）（）（）（）三个学习模）三个学习模块明确要求掌握的概念分别达到块明确要求掌握的概念分别达到88、71

19、和和74个个之多，选修（之多，选修（）（）（）在导入语中提到的重点）在导入语中提到的重点概念分别是概念分别是61和和52个，考虑种、属概念及其他个，考虑种、属概念及其他未列概念估计要多倍于这个数字。未列概念估计要多倍于这个数字。二、高考备考策略二、高考备考策略（二）重视重要历史概念的解读（二）重视重要历史概念的解读 中国古代史：谥号、儒学、经学、佛学、理学、中国古代史：谥号、儒学、经学、佛学、理学、国学、阴阳、五行、楚歌、进士科、均田制、市坊、国学、阴阳、五行、楚歌、进士科、均田制、市坊、草市等；草市等；中国近现代史：湘军、清末新军、民教冲突、平中国近现代史：湘军、清末新军、民教冲突、平均地权

20、、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个均地权、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个世界等；世界等；世界近现代史：民主主义、平等主义、共和主义、世界近现代史：民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、邦联制、自由贸易、现代化、自由主义、联邦制、邦联制、自由贸易、现代化、经济全球化，等等。经济全球化，等等。（近年高考对历史概念的考查，主要是教材未作阐（近年高考对历史概念的考查，主要是教材未作阐释、学生读不出来的一些概念。）释、学生读不出来的一些概念。）1(2009年广东卷年广东卷2)“封建社会封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文

21、章的主题可能是题可能是 A.分封制度分封制度 B.王位继承制度王位继承制度 C.郡县制度郡县制度 D.三公九卿制度三公九卿制度2 （2008上海历史，上海历史，A组组1）“封建亲戚，以藩屏周。封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是这句话指的是 A.分封制分封制 B.井田制井田制 C.郡县制郡县制 D.行省制行省制3(2010年全国课标卷年全国课标卷24)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是简称源自西周封国国名的是A河南、河北河南、河北 B湖南、湖北湖南、湖北 C山东、山西山东、山西 D广东、广西广东、广西4

22、 （2011年海南高考）秦统一后，年海南高考）秦统一后，“废封建，立郡县废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明血缘分封长期存在说明 A分封制有利于政权长期稳定分封制有利于政权长期稳定 B血缘分封是中央集权的基础血缘分封是中央集权的基础 C分王子弟是皇权的一种体现分王子弟是皇权的一种体现 D周代制度受到历代政权推崇周代制度受到历代政权推崇关于分封制关于分封制 关于科举制关于科举制1（2009年

23、上海历史年上海历史5）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是民家庭，这是因为当时推行的选官制度是 A军功爵制军功爵制 B察举制察举制 C九品中正制九品中正制 D科举制科举制2（2009年北京文年北京文综综13）北京孔）北京孔庙庙（见图见图7）始建于元朝，）始建于元朝，院内碑林中院内碑林中现现存存3块块元代元代进进士士题题名碑。名碑。这这些信息可以佐些信息可以佐证证元朝元朝时时期期 A科科举举制度开始形成制度开始形成 B殿殿试试成成为为科科举举定制定制 C科科举举开始采用八股文体开始采用八股文体 D统统治者治者继继承了中原文

24、化承了中原文化3(2010全国文综全国文综卷卷)南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集文文选选在唐代备受青睐，宋初仍有在唐代备受青睐，宋初仍有“文选文选烂，秀才半烂，秀才半”之说。这之说。这一现象产生的直接原因是一现象产生的直接原因是 A儒学丧失了独尊地位儒学丧失了独尊地位B进士科主考诗赋策论进士科主考诗赋策论 C社会上书籍极为匮乏社会上书籍极为匮乏D唐朝人喜爱南朝文化唐朝人喜爱南朝文化 关于科举制关于科举制4（2011年高考山东文综）钱穆在评论中国古代某制度时说，它年高考山东文综）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味可以培植全国人民对政治之

25、兴味可以团结全国各地域于一可以团结全国各地域于一个中央之统治个中央之统治”。这一制度是。这一制度是 A.郡县制郡县制 B.察举制察举制 C.科举制科举制 D.行省制行省制5（2011年江苏高考）右图所示为年江苏高考）右图所示为唐书唐书所载所载830名进士的出名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制身分布比例，由此可见，唐代科举制 A为选拔士族子弟而设立为选拔士族子弟而设立 B仍然是九品中正制版仍然是九品中正制版 C缩小了人才选拔的范围缩小了人才选拔的范围 D兼顾多个阶层但不完善兼顾多个阶层但不完善6（2011年高考广东文综）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖年高考广东文综）隋唐以前，官府设有谱

26、局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是 A宗法制的终结宗法制的终结 B察举制的完善察举制的完善 C三省六部制的设立三省六部制的设立 D科举制的推行科举制的推行 关于儒家思想关于儒家思想例例1（2011年年高高考考安安徽徽文文综综）安安徽徽境境内内历历史史遗遗存存丰丰富富，人人文文景景观观众多。图众多。图3中体现儒家伦理思想的是中体现儒家伦理思想的是 A B C D例例2（2011年高考北京文综）文庙是中国古代官方兴建的祭祀孔年高考北京文综）文庙是中国古代官方兴建的祭祀孔子的场所，产生于唐代，宋代逐渐在中原、江南的城市中大量兴子的场所，产

27、生于唐代，宋代逐渐在中原、江南的城市中大量兴建，元代在贵州、云南，清代在新疆、东北等地也相继出现。这建，元代在贵州、云南，清代在新疆、东北等地也相继出现。这一现象表明一现象表明 A兴建文庙是加强专制统治的手段兴建文庙是加强专制统治的手段 B唐代是官方儒学教育的兴起阶段唐代是官方儒学教育的兴起阶段 C文庙的兴修导致了程朱理学的产生文庙的兴修导致了程朱理学的产生 D文庙的修建是城市经济发展的需要文庙的修建是城市经济发展的需要二、高考备考策略二、高考备考策略（四）重视对高考材料问答题特别是考纲例题的（四）重视对高考材料问答题特别是考纲例题的 分析及运用分析及运用 1 1真题引领真题引领 2 2集中呈

28、现集中呈现 3 3研究设问及答案研究设问及答案 4 4规范学生答题习惯：步骤、书写、格式、模拟。规范学生答题习惯：步骤、书写、格式、模拟。例例1（2009年全国年全国卷文综卷文综37）（）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。问题。材料一材料一 国必有学百始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非国必有学百始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！学不国，其将何以自存矣！邓实：邓实：国粹学国粹学（1902年）年）材料二材料二 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，国以成国焉。有其国国学者何？一国所自

29、有之学也。有地而人生其上，国以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。爱其国，无不知爱其学。邓实：邓实：古学复兴论古学复兴论（1905年）年）请回答：请回答：（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。（）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。（8分）分）（2）邓实认为）邓实认为“亚洲古学复兴亚

30、洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。（犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。（12分）分）（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作）邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作用。（用。（12分）分）例例2（2009年全国卷二，年全国卷二，39）材料一材料一（鲁）肃对（孙权）曰：（鲁）肃对（孙权）曰：“肃窃料之，汉室不可复兴，曹操不可卒肃窃料之，汉室不可复兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足有之，然后建号帝王以图天下，此高帝之业也。除。为将军计，惟有鼎足有之，然后建号帝王以图天下，此高帝之业也。”刘表死，肃进说曰：刘表死，肃进说曰：“夫荆楚与

31、国邻接，水流顺北，外带江汉，内阻夫荆楚与国邻接，水流顺北，外带江汉，内阻山陵。有金城之固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。山陵。有金城之固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。”三国志三国志鲁肃传鲁肃传材料二材料二（诸葛）亮答（刘备）曰：（诸葛）亮答（刘备）曰：“今（曹）操已拥有百万之众，挟天子今（曹）操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴、会，为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利

32、尽南海，东连吴、会，西通巴蜀，此用武之国西通巴蜀，此用武之国益州险塞，沃野千里，天府之土高祖因之以成帝益州险塞，沃野千里，天府之土高祖因之以成帝业业若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴也。兴也。”三国志三国志诸葛亮传诸葛亮传 (1)根据材料一、二，概

33、括指出鲁肃和诸葛亮对荆州认识的相同之处。（根据材料一、二，概括指出鲁肃和诸葛亮对荆州认识的相同之处。（4分）分）(2)根据材料一、二，分别指出鲁肃和诸葛亮提出的战略目标及实现步骤。根据材料一、二，分别指出鲁肃和诸葛亮提出的战略目标及实现步骤。（12分）分）例例3（2011广东文综广东文综38）（）（25分）阅读材料，结合所学知识回答问题。分）阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一：材料一：中国古代史书多以纪传体编撰而成。中国古代史书多以纪传体编撰而成。“盖纪者，编年也；传者，列事也。盖纪者，编年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月编年者，历帝王之岁月；列事者，录人臣之行状。；列事者，录人臣之

34、行状。”据（唐）刘知几据（唐）刘知几史通史通历史者，历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也”；史家必探察；史家必探察“国民全国民全部之经历及其相互之关系部之经历及其相互之关系”；史学者，；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也国民之明镜也，爱国心之源泉也”。据梁启超据梁启超饮冰室合集饮冰室合集材料二：材料二：布鲁尼（布鲁尼（13691444）的）的佛罗伦萨史佛罗伦萨史，不再从上帝创世而是从，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更

35、多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。地描写佛罗伦萨当时的政治生活。据据西方的历史观念西方的历史观念材料三：材料三：20世纪世纪60年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：先后出现两种主要做法：近代史开始于近代史开始于1640年，现代史开始于年，现代史开始于1917年；年；近近代史开始于代史开始于1500年前后，现代史开始于年前后，现代史开始于1900年前后。年前后。（1）据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容是什么？梁启超的史学观受到）据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容是什么？梁启超的史学观受到哪些思想的影响

36、？（哪些思想的影响？（8分）分）（2）据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流。（）据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流。（6分）分）（3）任选材料三中的一种分期方法，分析其史实依据。（）任选材料三中的一种分期方法，分析其史实依据。（8分）分）（4）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（3分）分）例例4(2011年高考全国文综年高考全国文综卷卷41题）（题）（12分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。材料材料

37、西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。的历史也

38、就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超

39、过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。发生的事情。摘编自杰克摘编自杰克戈德斯通戈德斯通为什么是欧洲？为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起世界史视角下的西方崛起（15001850）评材料中关于西方崛起的观点。（评材料中关于西方崛起的观点。（12分）分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明

40、确，史论结合。）二、高考备考策略二、高考备考策略（五）多种史观的灵活运用（五）多种史观的灵活运用 一切历史都是当代史一切历史都是当代史克罗齐（意大利）（克罗齐（意大利）（历史历史学的理论和实际学的理论和实际）一切历史都是思想史一切历史都是思想史柯林武德（英国）（柯林武德（英国）（历史历史的观念的观念）1.全球史观或整体史观：全球史观或整体史观：“世界体系论世界体系论”2.文明史观和新史学的一些基本理念：文明史观和新史学的一些基本理念：“比较比较史学史学”、“问题史学问题史学”“计量史学计量史学”“概念史学概念史学”“心态史学心态史学”“结构史学结构史学”等等。等等。3.革命史观革命史观 4.现

41、代化史观现代化史观 5.社会史观社会史观从不同的史学观看新航路开辟的影响从不同的史学观看新航路开辟的影响（1）世界由彼此分散开始日益联为一个整体（）世界由彼此分散开始日益联为一个整体（全球史观全球史观）（2）给非洲和美洲人民带来了灾难（）给非洲和美洲人民带来了灾难（革命史观革命史观）（3）欧洲先进的生产方式传播到美洲大陆（）欧洲先进的生产方式传播到美洲大陆（文明史观文明史观）（4）美洲的物种流向世界市场（）美洲的物种流向世界市场（社会史观社会史观）（5）使欧洲完成了资本的积累，有利于资本主义的发展）使欧洲完成了资本的积累，有利于资本主义的发展 （现代化史观现代化史观）对中国近代史上的通商口岸问

42、题的认识从革命史观从革命史观 从从近近代化史代化史观观 从整体史观从整体史观 从文明史观从文明史观它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记中国半殖民地化加深的明显标记它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系世界殖民体系它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，它是中国了解和学习西方近代化工

43、业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方的地方 同构思维：如何认识近代史上的租界地？同构思维：如何认识近代史上的租界地？例（例（2010年山东文综年山东文综）（）（25分）分）1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。历史的新时代。阅读材料，回答问题。问题一：偶然与必然问题一：偶然与必然有人认为，哥伦布是因为有人认为，哥伦布是因为“迷路了迷路了”，才偶然，才偶然“发现发现”了美洲。也有人认为，了美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人当时即使没有哥

44、伦布，也必然会有别人“发现发现”美洲。美洲。（1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）分）问题二：发现与相遇问题二：发现与相遇15、16世纪以来人们通常使用世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲哥伦布发现美洲”的提法，的提法，“发现发现”的意思的意思是是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明使所有人和所有民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现美洲发现-两个文明汇合两个文明汇合”。1992年，联合围教科文组织主张以年，联合围教科文组织主张以“两个大陆相遇两个大陆相遇500年年”为主题，

45、举行哥伦布航抵美洲纪念活动。为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。（2）“发现美洲发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的?“两个文明两个文明汇合汇合”和和“两个大陆相遇两个大陆相遇”提法的合理性是什么提法的合理性是什么?（7分）分）问题三：交流与发展问题三：交流与发展哥伦布哥伦布 明清时期的中国明清时期的中国 世界市场世界市场 历史机遇历史机遇（3）结合所学知识，运用以上四个词语以）结合所学知识，运用以上四个词语以“交流与发展交流与发展”为主题写一则历史短为主题写一则历史短文。（文。（10分），分），要求：要求：紧扣主题，观点合理；紧扣主题

46、，观点合理；史实准确，史论结合；史实准确，史论结合；条理清晰，合乎条理清晰，合乎逻辑；逻辑；字数在字数在120宇左右。宇左右。二、高考备考策略二、高考备考策略 （六）选择材料，尝试命题（六）选择材料，尝试命题 大学教师只读书不备课，中学教师只备课不读大学教师只读书不备课，中学教师只备课不读书。教学沉湎于死记硬背和题海战术；只有模拟考书。教学沉湎于死记硬背和题海战术；只有模拟考试，没有模拟命题。试，没有模拟命题。高考命题原则：高考命题原则：（1）“有利于高校选拔新生，有利于中学推进有利于高校选拔新生，有利于中学推进素质教育和课程改革的原则素质教育和课程改革的原则”。（2）原创性原则。原创性原则。

47、例例1 材料一材料一 故彼辈论史，则曰：故彼辈论史，则曰：“中国自秦以来二千年，中国自秦以来二千年，皆专制黑暗政体之历史也。皆专制黑暗政体之历史也。”-或告之曰：或告之曰：“我我中国自秦以来二千年，皆封建社会之历史耳，虽至今犹中国自秦以来二千年，皆封建社会之历史耳，虽至今犹然，一切病痛尽在是矣。然，一切病痛尽在是矣。”钱钱穆穆 材料二材料二 人们常常说中国是世界上的四大文明古国之人们常常说中国是世界上的四大文明古国之一一,津津乐道的事例极多津津乐道的事例极多,但有一项更伟大的文明但有一项更伟大的文明,而且而且已经创造出并行用了两千多年已经创造出并行用了两千多年,却为人们所忽视却为人们所忽视,这

48、就是这就是中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在,发发展展,完善完善,是中国古代政治文明的标志是中国古代政治文明的标志;也应当说也应当说,是世界是世界古代政治文明的重要标志之一。古代政治文明的重要标志之一。张传玺张传玺这样评价历史上的中央集权不妥这样评价历史上的中央集权不妥例例 2 “奉旨朕钦奉隆裕皇太后懿旨：前因民军起事，各省响应，奉旨朕钦奉隆裕皇太后懿旨：前因民军起事，各省响应，九夏沸腾，生灵涂炭。特命袁世凯遣员与民军代表讨论大局，议九夏沸腾，生灵涂炭。特命袁世凯遣员与民军代表讨论大局，议开国会、公决政体。两月以来，尚无确当办法。南北暌隔，

49、彼此开国会、公决政体。两月以来，尚无确当办法。南北暌隔，彼此相持。商辍于涂，士露于野。徒以国体一日不决，故民生一日不相持。商辍于涂，士露于野。徒以国体一日不决，故民生一日不安。今全国人民心理，多倾向共和。南中各省，既倡义于前，北安。今全国人民心理，多倾向共和。南中各省，既倡义于前，北方诸将，亦主张于后。人心所向，天命可知。予亦何忍因一姓之方诸将，亦主张于后。人心所向，天命可知。予亦何忍因一姓之尊荣，拂兆民之好恶。是用外观大势，内审舆情，尊荣，拂兆民之好恶。是用外观大势，内审舆情，特率皇帝将统特率皇帝将统治权公诸全国，定为共和立宪国体。治权公诸全国，定为共和立宪国体。近慰海内厌乱望治之心，远近慰

50、海内厌乱望治之心，远协古圣天下为公之义。袁世凯前经资政院选举为总理大臣，当兹协古圣天下为公之义。袁世凯前经资政院选举为总理大臣，当兹新旧代谢之际，宜有南北统一之方。即新旧代谢之际，宜有南北统一之方。即由袁世凯以全权组织临时由袁世凯以全权组织临时共和政府，与民军协商统一办法。共和政府，与民军协商统一办法。总期人民安堵，海宇乂安，总期人民安堵，海宇乂安，仍仍合满、汉、蒙、回、藏五族完全领土为合满、汉、蒙、回、藏五族完全领土为大中华民国。大中华民国。予与皇予与皇帝得以退处宽闲，优游岁月，长受国民之优礼，亲见郅治之告成，帝得以退处宽闲，优游岁月，长受国民之优礼，亲见郅治之告成，岂不懿欤岂不懿欤!钦此。