第五节 生物的变异（第一课时）.pptx

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1、课前准备教材练习册笔直尺圆规统计表花生充满变异的世界充满变异的世界第五节第五节 生物的变异生物的变异物种丰富的星球物种丰富的星球教学目标教学目标：知识目标知识目标说出生物的变异的原因。能力目标能力目标体验探究生物变异的方法，提高处理数据的能力。情感态度价值观情感态度价值观用科学的态度和方法来解释生活现象。珍惜食物，珍惜劳动成果。亲子亲子间及间及子代个体子代个体间的差异叫生物的变异。间的差异叫生物的变异。结结 论论生物变异是生物变异是 存在存在普遍探究一种变异现象探究一种变异现象小组积分制小组积分制一、自主学习一、自主学习（3分钟）阅读课本44-45页“探究花生果实大小的变异”实验 完成课本提出

2、问题、作出假设等问题，尝试制定实验方案。二、合作探究（二、合作探究（2分钟）分钟）1 1、怎样区分大小花生果实？、怎样区分大小花生果实？2 2、测量花生果实的哪个部位？用什么工具测量？测量花生果实的哪个部位？用什么工具测量？3 3、应如何选择花生？数量呢？应如何选择花生？数量呢？4 4、如何比较测量结果？、如何比较测量结果？通过测量通过测量测量花生果实的长轴长度，直尺、圆规测量。测量花生果实的长轴长度，直尺、圆规测量。随机取样；要有足够的数量，大小花生各取随机取样；要有足够的数量，大小花生各取15颗。颗。平均值，或者在坐标图中比较花生果实长度。平均值，或者在坐标图中比较花生果实长度。科学探究的

3、一般过程：科学探究的一般过程：表达和交流表达和交流6 提出问题提出问题1 作出假设作出假设2 制定计划制定计划3 实施计划实施计划4 得出结论得出结论5三三、点拨释疑、点拨释疑1提出问题：提出问题：花生果实大小存在变异吗？花生果实大小存在变异吗？2作出假设：作出假设：花生果实大小存在变异。花生果实大小存在变异。探究花生果实大小的变异探究花生果实大小的变异测量大小花生果实的长轴的长度，并记录每颗果实长度，单位毫米，四舍五入取整数。求平均值；每颗花生果实长度在坐标图中表示，连成折线图。a.取材料b.测量、记录c.实验数据处理随机选取大小花生各15颗。3 3 3 3样品个数花生果实长度(mm)大花生

4、 小花生-建议：两人测量大花生，两人测量小花生，一人记录，一人绘图。4 4 4 4大花生 小花生样品个数花生果实长度(mm)两种花生果实大小差异较大，这种差异 。同一种花生果实有大有小，这种差异 。得出结论得出结论：花生果实的大小存在变异。花生果实的大小存在变异。是一种变异也是一种变异6表达和交流表达和交流本次探究实验，你有什么收获？本次探究实验，你有什么收获？用科学的态度和方法来解释生活现象。6表达和交流表达和交流一粥一饭，当思一粥一饭，当思来之不易。来之不易。6表达和交流表达和交流2把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实变小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实变大，这种差异是什么引起

5、的？环境引起的环境引起的1生长条件一样的情况下，大花生的种子种下去结出大花生，小花生的种子结出小花生，这种差异首先是由什么决定的？首先是由它们自身的遗传物质决定的首先是由它们自身的遗传物质决定的生物变异的原因：生物变异的原因：遗传物质和环境因素遗传物质和环境因素四、知识建构四、知识建构1 1、变异、变异：2 2、变异的特性、变异的特性：3 3、生物变异的原因、生物变异的原因：亲子间、子代个体间的差异。亲子间、子代个体间的差异。普遍性普遍性遗传物质遗传物质和和环境因素环境因素五、分层作业五、分层作业必做题：练习册夯基达标123467 11 12题培优促能124569 10 11题剩余部分为选做题