班主任工作案例分析研究.ppt

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1、班班主任工作案例分析研究主任工作案例分析研究 前前 言言 人们常把教师比作人们常把教师比作“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”，中小学，中小学班主任是少年儿童健康成长的引路人，是工程师队伍中的班主任是少年儿童健康成长的引路人，是工程师队伍中的奠基者，她孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱，奠基者，她孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱，她是知识和智慧的母体，也是希望和创造的摇篮。她是知识和智慧的母体，也是希望和创造的摇篮。班主任的师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘班主任的师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应带着祖国的希望和人的个人私情或好恶去对待学生，

2、而应带着祖国的希望和人民的重托，以自己的良好形象去影响每一个学生，以自己民的重托，以自己的良好形象去影响每一个学生，以自己丰富的知识和过人的智慧去塑造每一个学生。丰富的知识和过人的智慧去塑造每一个学生。第一章第一章第一章第一章 第一节第一节第一节第一节班主任在班级教育中的角色定位班主任在班级教育中的角色定位班主任在班级教育中的角色定位班主任在班级教育中的角色定位 班主任是班级教育中的班主任是班级教育中的“主任主任”教师，与班级学生之间是一种特教师，与班级学生之间是一种特殊的师生关系殊的师生关系一、班主任的角色形象与功能：一、班主任的角色形象与功能：1.1.是学生健康成长的守护者是学生健康成长的

3、守护者 2.2.是班级群体组织的领导者是班级群体组织的领导者 3.3.是学校教育计划的贯彻者是学校教育计划的贯彻者 4.4.是各种教育力量的协调者是各种教育力量的协调者二、新时期班主任的角色转换二、新时期班主任的角色转换1.1.单一型单一型多元型多元型2.2.权威型权威型对话型对话型3.3.说教型说教型感染型感染型4.4.限制型限制型促进型促进型 5.5.被动适应型被动适应型主动创造型主动创造型6.6.经验型经验型科研型科研型7.7.时代型时代型未来型未来型 第二节第二节 一、怎样开展班级活动 （一）班级活动的设计（一）班级活动的设计 学生自身资源最好，它贴近学生，可触可感，学生自身资源最好，

4、它贴近学生，可触可感，感染力强。感染力强。可从以下三方面挖掘：可从以下三方面挖掘：1.1.学校生活学校生活 2.2.社会生活社会生活 3.3.家庭生活家庭生活（二）活动主题的选择（二）活动主题的选择1.1.细心观察，深入了解，掌握动态细心观察，深入了解，掌握动态2.2.广泛拟题，充分酝酿，细心选择广泛拟题，充分酝酿，细心选择3.3.博采众长，集思广益，确定主题博采众长，集思广益，确定主题（三）活动主题的提炼（三）活动主题的提炼 1.1.小中见大，从学生实际生活中选择主题小中见大，从学生实际生活中选择主题2.2.大中见小，从社会大背景中提炼主题大中见小，从社会大背景中提炼主题3.3.常规中创新，

5、从传统教育中拓展主题常规中创新，从传统教育中拓展主题（四）班级活动的开展（四）班级活动的开展 1.1.以学生为活动主体以学生为活动主体 2.2.注意营造与调动活动气氛注意营造与调动活动气氛 3 3.活动中召集人要注意语言技巧活动中召集人要注意语言技巧 （导入语、导入语、串联语、结束语串联语、结束语）4.4.注意互动注意互动 （五）班级活动举例（五）班级活动举例一至六年级：一至六年级：追星者畅谈会追星者畅谈会 爱树木爱树木 爱环境爱环境我们是未来的科学家我们是未来的科学家 怎样用压岁钱怎样用压岁钱自我服务劳动自我服务劳动 社会公益劳动社会公益劳动科技参观科技参观 活动活动 科技知识讲座科技知识讲

6、座七年级：七年级：我是谁我是谁 新老新老师师 认识自我认识自我 同桌同桌的你的你 肯定自我肯定自我 找朋找朋友友 你好，新伙伴你好，新伙伴 让爱理让爱理解解 记住我记住我 为什么为什么而学而学 新校园新校园 和身体一和身体一起成长起成长八年级八年级：青春光彩永驻我心青春光彩永驻我心 让爱理解让爱理解感动亲情感动亲情 净化心灵净化心灵 告告别网吧别网吧前进中的家乡前进中的家乡 理解时尚理解时尚 追求追求真美真美 感恩的心感恩的心 九年级九年级：享受学习享受学习 享受合作享受合作享受交友享受交友 享受离别享受离别享受师爱享受师爱关于“性”教育正大光明，关注性心理辅导正大光明，关注性心理辅导 性心理

7、性心理是伴随生命成熟而发展的，在初中阶段以后开是伴随生命成熟而发展的，在初中阶段以后开始迅猛发展始迅猛发展.习惯上把习惯上把性心理的发展性心理的发展分为分为“性无知性无知-性朦胧性朦胧-性思性思慕慕”三个阶段三个阶段。教育内容：教育内容：性生理性生理 性心理性心理 性道德性道德 性法律教育性法律教育建议建议：宜正面疏导，个别教育，注意场合，把握分寸宜正面疏导，个别教育，注意场合，把握分寸下见下见春的絮语春的絮语春的絮语春的絮语青春的规缄青春的规缄青春的规缄青春的规缄花样年华花样年华时今却正青涩时今却正青涩可远观不可亵玩可远观不可亵玩如果贸然放冲动的脚步入内如果贸然放冲动的脚步入内青春萌动的土地

8、上青春萌动的土地上难免会留下难免会留下彼此年轻的伤害彼此年轻的伤害美和爱，请相互留一点距离美和爱，请相互留一点距离学会隔牖观竹学会隔牖观竹你会发现原先因靠得太近你会发现原先因靠得太近而被遮挡的好风景而被遮挡的好风景常常呈现在遐观之境常常呈现在遐观之境 第二章第二章 班主任工作实例分析班主任工作实例分析 “师者，传道授业解惑也师者，传道授业解惑也。”韩韩 愈愈 第一节 当好班主任的必备条件 (一一)真情真情 1.1.敬业敬业 【热爱教育，尽职尽责热爱教育，尽职尽责】2.2.爱生爱生 【视生如弟妹视生如弟妹.儿女儿女】(二二)智慧智慧 1.1.知彼知彼 【认识你的学生认识你的学生】“知其心，然后能

9、救其失也知其心，然后能救其失也。”学记学记 2.2.知己知己 【采用适当策略采用适当策略】第二节 班主任工作实例解读(一).用好规章 正面引导 策略：1.用制度去管理【“常规大看台”】2.营造良好的班级舆论【“三名工程”】3.增强班级凝聚力【文体竞赛】4.懂得集体心理辅导技术【“真诚道歉”】(二)赏罚分明 合情合理 策略：1.只赏不罚 2.有罚必有赏，有重罚必有重赏。3.改罚为赏 4.赏罚公正.公开.公平。5.坚持”诛”大赏小（赏弱者）“若法令不明，赏罚不信，金之不止，鼓之不进，虽有百万，何益于用？”吴 起(三).刚柔并济 审时度势 刚威仪.自信.力量.不可侵犯之慨。人不可无刚,乃成就事业之基

10、。柔收敛.风度.魅力.婉转绰约之姿。人不可无柔,乃人际关系之宝。策略：重在审时度势，酌情定夺。否则，刚柔皆误！A.B.C.D.E.F.G.H.(四).应变自如 机智巧妙 策略：1.要冷静清醒.明确目标 2.要判断形势.顺水推舟.因势利导 A.B.C.(五)虚实相生“无形”胜“有形”策略：1.不能让学生把老师”摸透”2.善于以实击虚 3.要知己知彼 A.B.孙子曰:不知用兵之害者,则不能尽知用兵之利.”“大言虚声,大象无形.”(好的方法应当是无形的)六六、评优、更评出个性，评出生动、评优、更评出个性，评出生动 是班干部更是好朋友是班干部更是好朋友 1.1.奖项名称：奖项名称：班级管理标兵班级管理

11、标兵 2.2.奖项名称：奖项名称：爱心天使爱心天使 3.3.奖项名称：奖项名称：勇敢少年勇敢少年 4.4.奖项名称：奖项名称：环保卫士环保卫士 策略策略:注重育人的过程性和形成性，力求对每名学生的注重育人的过程性和形成性，力求对每名学生的每一个闪光点、每一点进步、每一次错误都给予及时、恰当每一个闪光点、每一点进步、每一次错误都给予及时、恰当的评价，有利于反馈矫正学生的发展情况的评价，有利于反馈矫正学生的发展情况。必须坚信必须坚信“没有教不好的学生，只有不成功的教育没有教不好的学生，只有不成功的教育。”学会赏识应遵循学会赏识应遵循6 6条条原则原则：.尊重尊重 .信任信任 .理解理解 .激励激励

12、 .包容包容 .提醒提醒 七七、让综合性评语、让综合性评语“润物细无声润物细无声”撰写撰写“阳光评语阳光评语”策略策略:1.1.目的明确目的明确 2.2.实事求是实事求是 3.3.反映个性反映个性 4.4.符合学生年龄特点符合学生年龄特点 5.5.准确简明，通俗易懂，富有感染力准确简明，通俗易懂，富有感染力不是结语不是结语不是结语不是结语 “教师教师”这个职业是神圣的，班主任除了神圣之外，这个职业是神圣的，班主任除了神圣之外，还有还有一层特殊的含义。只要我们在这神圣的土地上用自己爱一层特殊的含义。只要我们在这神圣的土地上用自己爱心和智慧辛勤耕耘，就会把这片园地经营得天青日朗！心和智慧辛勤耕耘，就会把这片园地经营得天青日朗！将来，当我们回首往事的时候，就可以自豪地说：将来，当我们回首往事的时候，就可以自豪地说：“我没有辜负这我没有辜负这“神圣神圣”的重托！没有辜负这些孩子们的重托！没有辜负这些孩子们的那段宝贵的青春年华！的那段宝贵的青春年华！”