中考化学实验探究复习及备考策略.ppt

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1、吴吴忠忠三三中中马马桂桂萍萍中考化学中考化学实验实验探究探究复复习习及及备备考策略考策略中考实验探究探究性学习的重要性科学探究的环节实验探究考察对象应对中考的复习策略解题思路与注意事项科学探究，重中之重：科学探究，重中之重：新课程理念强调：基础教育的任务不仅是传授知识，更重新课程理念强调：基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，打破以讲授、灌输要的是让学生改变单一的接受性学习，打破以讲授、灌输为主的教学方式。使用体现学生参与合作，师生互动，探为主的教学方式。使用体现学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式。努力引导学生自主钻研，鼓励他们求究创新的教学模式。努力引导

2、学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。而在我国的教育评价异创新，主动构建自己的知识体系。而在我国的教育评价中，考试仍将作为一种主要评价形式和选拔的手段。在探中，考试仍将作为一种主要评价形式和选拔的手段。在探究性学习逐步成为当前课堂教学主要模式的形势下，测验究性学习逐步成为当前课堂教学主要模式的形势下，测验既要考查学生的学科知识，还要考查学生的科学探究能力，既要考查学生的学科知识，还要考查学生的科学探究能力，因而命制探究性试题，客观有效地对探究性学习和教学情因而命制探究性试题，客观有效地对探究性学习和教学情况进行评价，是当今中考的一大特点，而科学、准确、高况进行评价，是当今中考

3、的一大特点，而科学、准确、高效的引导学生进行实验探究的复习是每位教师都要面临的效的引导学生进行实验探究的复习是每位教师都要面临的重大课题。重大课题。实验与探究题考查的内容：实验与探究题考查的内容：提出问题提出问题建立假设建立假设设计实验方案设计实验方案得出结论得出结论科科学学探究的基本探究的基本环节：交流评价交流评价进行实验进行实验一、一、考查探究中提出问题或猜想的能力考查探究中提出问题或猜想的能力二、二、考查设计和实施实验的能力考查设计和实施实验的能力三、三、考查解释和表达科学探究结果的能力考查解释和表达科学探究结果的能力实验探究的题型及解题策略1.提出问题或猜想的能力：提出问题类试题通过呈

4、现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。利得出。对于猜想与假设能力的考查：该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案作出合理的猜想或假设，并设计出实验方案进行验证。解答此类问题的

5、关键是：一是要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。假设越全面，结论越可靠。二是假设或猜想要合理，要符合质量守恒、能量守恒、电荷守恒等规律以及化学原理，不能凭空猜想。三是要从本质上去认识分析现象，透过现象抓本质，从本质上提出假设或猜想。2考察设计和实施实验的能力。对于方案设计类探究题：根据假设或猜想设计实验方案。方案设计要遵循四个原则：科学性，安全性，可行性，简约性。对于对于进行实验进行实验类探究题类探究题：该类试题是在现有实验方案的基础上完成，多数以填写实验步骤的形式出现。解答此类问题的关键关键是：紧扣实验目的、实验方案进行思考、解答。3考查解释和表达科学探究结果的能力考查解释和表

6、达科学探究结果的能力收集证据类探究题：该类试题多数以完善实验报告的形式呈现，要求填写实验现象、实验数据、绘制图表。解答此类问题的关键关键是：紧扣实验方案、实验步骤，结合实践经验和亲身体验，进行观察、思考，准确描述、记录、细心绘制。同时要求对在试题的情境中呈现出实验现象、实验数据，要求针对实验现象、实验数据进行分析、推理得出结论。解答此类问题解答此类问题要擅于利用比较、分类、归纳、概括等方法对证据和事实进行加工与整理，通过分析、判断、推理得出结论。对于表达与交流类探究题：该类试题要求以书面方式对探究过程和结果作出比较明确地表述。解答此类问题的关键是：表达要准确，语言要通顺、易懂，有逻辑性。当然，

7、作为中考试题中的实验探究题，只考查一个探究要素的题目是没有的，基本上都是几个要素一起考查。解答此类问题可以结合上述各要素类探究题的解答要领进行解答。实验探究题型的复习策略吃透课标，突出重点增强意识，提高能力科学复习，注重细节(2010年19题）（8分）某学校化学学习小组设计出右图所示装置，并进行白磷燃烧实验。（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30时，打开活塞，也盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内反应的化学方程式是：。白磷未燃烧的原因是。（2）随着水温升高，温度计显示45时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧。常言道，水火不相容。水能灭火的原因是。而本实验中白磷在水里还能够燃

8、烧的原因是。（3）本实验装置的A部分还可以用于制取的气体是，收集方法是；也可用于制取气体，化学方程式是。（2010年20题）（10分）据中广网2010年5月3日报道：中卫市孟家湾路段一辆汽车满载的浓硫酸发生严重泄漏。浓硫酸沿公路流淌，并向路基两边蔓延。消防官兵立即启动应急预案，用沙土封堵，控制浓硫酸进一步蔓延，同时设法封堵泄漏点，并对路面上的浓硫酸进行稀释和清除。看到这则新闻，学校的化学活动小组开展了一次关于浓硫酸腐蚀性及事故处理的研讨活动。请你也参与其中积极探究，并将活动记录补充完整。（一）浓硫酸的腐蚀性实验探究【实验用品】浓硫酸、小木条、玻璃片实验步骤实验现象结论浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用

9、时应十分小心二）对浓硫酸泄漏事故处理的讨论（1）小明同学认为，如果仅用水稀释，并不能消除事故所造成的污染。因为从溶液的角度看，在稀释过程中溶质的没变，仅仅是变小了。小敏同学受到启发，制订了如下方案：【思维拓展】写出小敏所依据原理的化学方程式。采取措施依据原理效果评价反应类型向硫酸所流经范围抛撒大量氢氧化钠小颗粒硫酸与氢氧化钠反应将硫酸转化为无害物质，可消除污染小聪同学认为，小敏同学的方案虽然有效，但有一个缺陷：如果用量把握不准又可能引发新的污染，因为。（2）请你参照小敏的设计方案，结合小聪的看法，也设计一个方案。采取措施依据原理效果评价将硫酸转化为无害物质可消除污染（2011年19题）（9分）

10、比较和归纳是学习化学的常用方法。某学习小组的同学在下图所列出的实验装置的基础上，对二氧化碳的制取进行研究。（1）确定气体发生装置应考虑的因素是和。（2）甲同学用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳气体，化学方程式是：，要得到一瓶干燥的二氧化碳气体，所选装置的连接顺序是（填字母），可选用作干燥剂。（3）加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生二氧化碳气体，化学反应方程式分别是：2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2；NH4HCO3=NH3+H2O+CO2乙同学选择加热碳酸氢钠的反应制取二氧化碳，则发生装置应选用（填字母）。他不选择加热碳酸氢铵制取二氧化碳的理由是。（2011年20题）（8分）某研究

11、小组的同学为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如图所示的三个实验（其中金属均已用砂纸打磨，且形状、大小相同；所用稀盐酸的溶质质量分数、用量也相同）。（1）通过观察，甲同学很快判断锌的活动性比铁强。据你分析，甲同学依据的实验现象是。过一会儿，他又发现铜片表面有银白色固体附着，这说明。（2）乙同学认为上述实验不足以得出四种金属的活动性顺序，想再补充一个实验，请你和乙同学一起设计一一个实验方案并进行实验，达到探究目的。（3）通过以上探究，四种金属的活动性由强到弱的顺序是：实验步骤 实验现象实验结论常见的实验探究内容常见的实验探究内容第一方面是对气体制取相关内容的探究，如：制取气体的原理、实验仪

12、器装置、气体的性质、检验及干燥。第二方面是对生成物的探究，如酸碱盐之间反应后所得到的溶液组成的探究；中和反应应用的探究，物质变质后生成物的探究等等。第三方面是对对于金属活动性的探究，如对于金属活动性的实验设计，以及由一些现象分析相关的实验结论。第四方面是对反应原理的探究，如CO2水溶液使紫色石蕊变红色，探究哪一种微粒使石蕊变红色；NaOH与CO2能否反应的相关实验探究第五方面结合实际，提出与化学相关的问题进行探究。实验探究具体细节及实验探究具体细节及复习策略复习策略1时间安排时间安排：实验探究题涉及的知识面广，综合性强，我们一般安排在中考复习后阶段进行，安排约5个课时。2复习形式复习形式：采用

13、专题形式进行。一般按照探究内容的五个方面分为五个专题开展复习。3教学模式教学模式：讲练结合，实战模拟。按照五个专题精选习题，改编习题，让学生先练习，老师再评讲，然后组织实战模拟，使学生熟悉专题的内容，明确专题的解题思路，提高实验探究题的解题能力，从而打消学生对实验究题的畏惧心理，让学生从容地应对中考。4解题思路解题思路：解题思路的指导是实验探究题复习的重点，是提高学生实验探究题解题能力关键。在复习时，教师可利用发散思维，以典型例题的讲解来完成一个专题题型解题思路的指导。某化学实验小组在探究CO2和NaOH是否发生反应时，小明设计出下列三种装置进行实验：请回答以下几个问题：（1）写出下图中标有字

14、母的仪器名称：a，b。（2）以上三个实验中，有明显现象，请你帮小明记录他观察到的实验现象：实验。实验。（3）实验因选用仪器不当导致未能观察到明显现象，请你帮小明寻找一种物品替代该装置中的广口瓶，以使实验取得成功，你将选用的物品是，改进后能看到的实验现象是。4）小余同学提出了质疑，他认为小明实验还不足以证明CO2与NaOH确实发生了反应，其理由是解题方法解题方法浏览题目，审清题意浏览题目，审清题意,明确要求。明确要求。认真分析是重点。认真分析是重点。掌握正确的表达。掌握正确的表达。规范答题，形成一定的答题模式规范答题，形成一定的答题模式1、按照顺序，一步一步往下做题。2、对探究中的提出问题；猜想

15、与假设；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。这几个步骤。、提出问题、猜想与假设、结论基本一致，只要稍作修改即可填入。、制定计划和实验过程题目都会有样式，照着填没问题。、解释一般是对实验现象的判定，不是材料有就是普通知识点。、反思与评价一般考实验的优略判断和改进。3、对基础一般的学生及后进生要固定答题模式，如：石灰水就是检验CO2，现象就是变浑浊；水的净化常考的一个实验操作是过滤；活性炭的作用是吸附；MnO2作为催化剂；这些在练习中就要形成一定的答题规律，并形成模式。提出的猜想要准确合理提出的猜想要准确合理,有利于方案的设有利于方案的设计；合乎题意计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信口不能存在漏洞，不能信口开河；开河；解题时注意的问题解题时注意的问题设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，实际上可行，操作上简便易行、安全，还实际上可行，操作上简便易行、安全，还要经济环保。要经济环保。结论一定是对假设的判定。结论一定是对假设的判定。