《一名物理学家的教育历程》课件.pptx

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1、一名物理学家的一名物理学家的教育历程教育历程加来道雄学学习习目目标标 1、从生活出发，了解科学、认识科学。2、整合文章关键信息，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章脉络。3、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。4、体会科学精神，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣，培养良好的性格品质。作者简介作者简介加来道雄加来道雄(MichioKaku),美籍日裔物美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学后任纽约市立大学城市学院理

2、论物理学教授。主要著作有教授。主要著作有超越爱因斯坦超越爱因斯坦（与特雷纳合著）（与特雷纳合著）量子场论量子场论超弦超弦导论导论。每个人的身后都每个人的身后都有一段历史有一段历史刨刨根究底根究底字音字音（po）撒手人撒手人寰寰（hun）（yn）惊惊诧诧（ch）湮湮没没栅栅栏栏（zh）畏畏葸葸不前不前（x）五彩斑五彩斑斓斓（ln）目目眩眩（xun）鄙鄙视视（b）冷嘲热冷嘲热讽讽（fng）杜杜撰撰（zhun）怪怪诞诞（dn）（一）初读课文，整体把握。（一）初读课文，整体把握。请同学们速读课文，围绕下列问题理清文章结构。请同学们速读课文，围绕下列问题理清文章结构。1、文中、文中“童年的两件趣事童年的

3、两件趣事”是什么？是什么？(1)对鲤鱼世界的遐想对鲤鱼世界的遐想(2)对爱因斯坦未竟事业的向往对爱因斯坦未竟事业的向往2、除了这两件趣事，作者还写了成长中什么事例、除了这两件趣事，作者还写了成长中什么事例？青年时代青年时代建立实验室建立实验室（二）精读课文，品读鉴赏。（二）精读课文，品读鉴赏。1、“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对对“世界世界”的认识是怎的认识是怎样的？样的？2、作者想通过、作者想通过“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对世界的认对世界的认识说明什么？识说明什么？3、作者说、作者说“我决定要对这一问题刨我决定要对这一问题刨根究底根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在纵然为此而必须成为一名理

4、论物理学家也在所不辞。所不辞。”在作者心中在作者心中“理论物理学家理论物理学家”应应该是怎样的人？该是怎样的人？1、“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对对“世界世界”的认的认识是怎样的？识是怎样的？（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的它们以神秘的“力力”来掩盖自己的无知。来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”的的“消失消失”和和“重现重现”它们认为是它们认为是“奇迹奇迹”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯，而不肯去探究原因。去探究原因。（4）“鲤鱼科学鲤鱼科学”

5、的的“传奇故事传奇故事”，真实地证明，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的荒谬绝伦，违背它们的“自然规律自然规律”。2、作者想通过作者想通过“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对世对世界的认识说明什么？界的认识说明什么？说明说明“自以为是自以为是”的人类和的人类和“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”有有相似之处。相似之处。（1）人类）人类“一生就在我们自己的一生就在我们自己的池子池子里度里度过过”，只要，只要“超出我们的理解力超出我们的理解力”的自然存在，他的自然存在，他们就们就“拒绝承认拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念科学家发

6、明像力这样一些概念”，是因，是因为他们只愿意承认为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式不肯改变思考问题的方式.（3）“不能在实验室里便利地验证不能在实验室里便利地验证”的理论，他的理论，他们就加以们就加以“鄙视鄙视”，表现出思想上的保守和固执。，表现出思想上的保守和固执。3 3、作者说、作者说“我决定要对这一问题刨我决定要对这一问题刨根究底根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。所不辞。”在作者心中在作者心中“理论物理学家理论物理学家”应应该是怎样的人？该是怎样的人？理论物理学家的工作是抽象、

7、枯燥的，理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞在所不辞”意味着意味着“理论物理学家理论物理学家”道路道路的艰辛的艰辛。（三）再读课文，深入探究。（三）再读课文，深入探究。本本文三个主要部分，并不是简单地叙述成文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的可以从中看到哪些方面的“教

8、育教育”对成为优对成为优秀科学家最为重要？秀科学家最为重要？科学精神（一）科学精神（一）想象力想象力：科学是需要：科学是需要想象想象力的，力的，想想象象力能带来创造力。作者正是从对力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的鲤鱼世界的想象想象中，认识到人类观中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的空间存在的可能。由感性的想象想象上上升到理性的创造，体现了创新意识升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。和探索精神。科学精神（二）科学精神（二）乐趣：乐趣：科学不应该是枯燥的，而是科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，应该充满

9、乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的然做的近似于捉迷藏的“游戏游戏”，也是人生的也是人生的“境界境界”。“游戏游戏”使使他们乐此不疲，充满激情，不受外他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而界的诱惑和干扰；而“境界境界”使他使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。们不顾功利，不畏强权，只求真理。科学精神（三）科学精神（三）实验精神实验精神：诺贝尔物理学奖获得者诺贝尔物理学奖获得者诺贝尔物理学奖获得者诺贝尔物理学奖获得者丁丁肇中说过：肇中说过：“现现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现

10、在所谓的实验在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（应有格物致知精神应有格物致知精神）有有了了想象力想象力，有了乐趣，那只是成为科学，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸理的彼岸。感感悟悟作者的成长历程给你什么启示？作者的成长历程给你什么启示？作作业业作者关于鲤鱼作者关于鲤鱼“科学家科学家”的幻想十分的幻想十分有趣，假如有一位动物（狗、猫、兔子、有趣，假如有一位动物（狗、猫、兔子、燕子等）燕子等）“科学家科学家”，专门研究人类的某，专门研究人类的某些行为，你能替这位动物些行为，你能替这位动物“科学家科学家”写一写一篇科普文人类行为之谜吗？篇科普文人类行为之谜吗？再再 见！见！