6.再别康桥.ppt

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1、再别康桥锦州市第十八中学 赵伟作者简介徐志摩（18961931），浙江海宁人，现代著名诗人、翻译家，新月诗派的代表诗人。曾留学英国和美国。他的创作，主要有诗集志摩的诗（1925）、翡冷翠的一夜（1927）、猛虎集（1931）、云游。散文主要有落叶（1926）、巴黎的鳞爪（1927）、自剖（1928）、秋（1931），另有小说、戏剧、日记、译著等多种结集。1948年商务印书馆排印有志摩遗集5集8卷。1931年11月19日，徐志摩从南京乘机回北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡，终年34岁。新月派:新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈

2、西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫，而努力地去追求新的格律。其中卓有成效的是闻一多，他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美、音乐美和绘画美的新格律的理论。写作背景康桥，即剑桥，英国的学术、文康桥，即剑桥，英国的学术、文化中心，英国著名剑桥大学所在地，化中心，英国著名剑桥大学所在地，也是个风景秀丽的地方。也是个风景秀丽的地方。19201920年年1010月月19221922年年8 8月，诗人曾游学于此。月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。康桥时期是徐志摩一生的转折点。19281928年一个夏天晴朗的下午，徐志年一个夏天晴朗的下午，徐志摩重游康桥

3、，怀着对往事的美好回摩重游康桥，怀着对往事的美好回忆的激动心情，悄悄地到康桥来找忆的激动心情，悄悄地到康桥来找英国朋友，遗憾的是由于事先没有英国朋友，遗憾的是由于事先没有联系，朋友不在。只有熟悉的康桥联系，朋友不在。只有熟悉的康桥在默默地迎接他，康桥的一切，早在默默地迎接他，康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，在他乘就给他留下了美好的印象，在他乘船离开马赛归国途中，千缕柔情、船离开马赛归国途中，千缕柔情、万种感触涌上心头，于是在汹涌澎万种感触涌上心头，于是在汹涌澎湃的海涛声中吟成了这首传世之作。湃的海涛声中吟成了这首传世之作。初读诗歌，识记字词 青荇 荡漾 浮藻 沉淀 漫溯 长篙 撑船 斑斓

4、 笙箫(xng)(xng)（yng）(zo)（din）(s)(go)(chng)（ln）（xio）再读诗歌，整体感知 1、再别康桥中主要写了哪些景物？抒发了诗人怎样的情感？明确：景物有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭等，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。2、意象与诗人的情感是如何融合在一起的？明确：诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定明确：诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔、金柳、在水底的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔、金柳、在水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉、笙箫和想象中沉招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉、笙箫和想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静

5、、清丽的图默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这幅图画融入了诗人对母校的深沉的爱，同时也画，这幅图画融入了诗人对母校的深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。这种情绪表达了一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。整首诗，情与景高度融合，物与人们总是充满怀念。整首诗，情与景高度融合，物与我浑然一体，构成了柔婉清新的意境。我浑然一体，构成了柔婉清新的意境。艺术特色多选用富有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、微波、艳影、青荇、彩虹、青草诗人借助动作性很强的词语：招

6、手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥绘画美绘画美自由诵读，思考：自由诵读，思考：本诗开头一节是本诗开头一节是“轻轻的我走了，轻轻的我走了，/正如我轻轻的正如我轻轻的来来”,结尾一节是结尾一节是“悄悄的我走了，悄悄的我走了，/正如我悄悄的来正如我悄悄的来”，“轻轻轻轻”与与“悄悄悄悄”可以互换吗？可以互换吗？明确：不可以。明确：不可以。“轻轻轻轻”放在第一节，为全文定放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子。连用三个下轻灵、潇洒的调子。连用三个“轻轻的轻轻的”，即使，即使“挥手挥手”也没有一点喧哗，营造出一种宁静和谐的也没有一点喧哗，营造出一种宁静和谐的意境，这正是康河给诗人最美丽的印象，从而才有意

7、境，这正是康河给诗人最美丽的印象，从而才有了诗人对康河的爱和依依不舍之情，为下文抒写自了诗人对康河的爱和依依不舍之情，为下文抒写自己对母校己对母校“彩虹似的梦彩虹似的梦”作铺垫。而作铺垫。而“悄悄悄悄”放在放在最后，与上节中的最后，与上节中的“沉默沉默”相呼应，在轻柔不舍的相呼应，在轻柔不舍的感情中，又抹上了淡淡哀愁的色彩。在诗人经历了感情中，又抹上了淡淡哀愁的色彩。在诗人经历了康河的漫溯后，不忍心打搅康河，挥康河的漫溯后，不忍心打搅康河，挥“袖袖”不带走不带走“云彩云彩”，只能够静静的一个人离开。对康河的爱，只能够静静的一个人离开。对康河的爱和眷恋是对第一节的升华，同时首尾又构成了呼应。和眷

8、恋是对第一节的升华，同时首尾又构成了呼应。艺术特色诗歌中的韵脚有：ai（来、彩）ang（娘、漾）ao（摇、草）iao（箫、桥）全诗回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成一种呼应，读来意韵悠长。音乐美音乐美艺术特色全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落，每句的字数基本为六字，间杂八字句，于参差变化中见整齐，同样给人以形式的美感。建筑美建筑美拓展迁移 徐志摩作为一个学子对康桥有着眷恋的情节，作为一个诗人写出了不朽的名作。初中三年，大家在十八中学度过了美好的时光。作为十八中学的莘莘学子，马上毕业了，即将离开这个培养你们的地方，一定有很多话要说，就让我们试着仿照这首诗，倾吐心中情丝，展示书写才华吧！谢谢大家！