有理数加法说课课件.ppt

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1、人民教育出版社 七年级数学上册横峰县上畈中学横峰县上畈中学 陈美兰陈美兰有理数的加法有理数的加法 说说 课课 课课 件件作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析本节内容在全书及章节的地位是:有理数加法 是初中数学七年级教材上册第一 章第 三节第一课时内容。在此之前，学生已学习了正负数、数轴、相反数和绝对值 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。有理数的加法是本章的一个重点。它是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习，以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。教材所处的地位和作用教材所处的地

2、位和作用作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析 知识目标：知识目标：通过渗透数形结合的思想，使学生能 理解有理数加法的意义，同时掌握有理数加法的法则，并会应用有理数加法法则进行准确运算。培养学生准确运算的能力和归纳总结知识的能力。渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想，达到培养学生严谨的思维品质的目标。能力目标：能力目标：情感目标：情感目标：作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析一、重难点一、重难点重点：有理数加法法则的理解与运用难点：有理数加法法则的理解 二、确立的依据二、确立的依据 其理论依据是因为七年级的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、绝对值不相等的异

3、号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解造成困难。作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析 教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方法引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。1、启发式教学。启发性原则是永恒的，在教学的启发下，让学生成为课堂的主体。2、赏识性教学。教师学会欣赏学生的动作，在师生平等的交流中评价学习。教学方法分析教学方法分析作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析 拥有一个好的学习思路可以激发学生的学习积极性。前面的课堂正负数、数轴、相反数和

4、绝对值。为了让学生更容易掌握和应用有理数的加法法则，我们制定如下学习方法。1、自主探究的的学习。结合生活实际，独立思考，自主探究有理数加法法则2、分组讨论的学习。通过小组讨论寻找有理数中的加法的规律。学习方法分析学习方法分析作业教材分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析一、健身小运动一、健身小运动1.学生甲从原点出发先向右运动学生甲从原点出发先向右运动3m，再向右运动，再向右运动2m，则此人在原点则此人在原点右右侧，离开原点侧，离开原点 2 m，用数学式子表示上述运动为用数学式子表示上述运动为（3）（）（5）22.学生乙从原点出发先向右运动学生乙从原点出发先向右运动5m，再向右运动，再

5、向右运动3m，则此人在原点则此人在原点左左侧，离开原点侧，离开原点 8 m，用数学式子表示上述运动为用数学式子表示上述运动为（5）（）（3）8。归纳：归纳：同号同号两数相加，两数相加，和和取取与加数相同的与加数相同的符号，并把符号，并把绝对值相加绝对值相加相加相加作业例题分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析考考你：考考你：（100）（）（3）（7）（）（56）（0.6）（）（1.5）作业例题分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析三、比一比谁快三、比一比谁快 3.学生丙从原点出发先向右运动学生丙从原点出发先向右运动3m，再向左运动，再向左运动5m，则此人在原点则此人在原点左左侧

6、，离开原点侧，离开原点 2 m，用数学式子表示上述运动为用数学式子表示上述运动为（3）（）（5）2。4.学生丁从原点出发先向左运动学生丁从原点出发先向左运动3m，再向右运动，再向右运动8m，则此人在原点则此人在原点右右侧，离开原点侧，离开原点 5 m，用数学式子表示上述运动为用数学式子表示上述运动为（3）（）（8）5。归纳：归纳：异号异号两数相加，两数相加，和和取取绝对值较大的加数的绝对值较大的加数的符符号，号，并用并用较大的绝对值减去较小的绝对值较大的绝对值减去较小的绝对值，作为和的绝对值作为和的绝对值作业例题分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析 各显身手：各显身手：（3）（）（9

7、）（5）（）（3）（0.4）（）（1.2）作业例题分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析在小学我们知道：在小学我们知道：两个加数同时为两个加数同时为0时时的时候和为的时候和为0 5.学生学生A从原点出发先向右运动从原点出发先向右运动2m，再向左运，再向左运动动2m，则此人在，则此人在在原点在原点，离开原点离开原点 0 m,用用数学式子表示上述运动为数学式子表示上述运动为（2）（）（2）0。归纳：归纳：互为相反数互为相反数的两个数相加之和为的两个数相加之和为0三、赛一赛三、赛一赛作业例题分析教学目标学法分析教学程序教法分析重难点分析 选一选：选一选：1.下列计算结果，错误的是（下列计算结果，错误的是（）A.（10）111 B.（10）（）（1）11 C.（1）109 D.1（10）92.一个数是一个数是5，另一个数比，另一个数比5的相反数大的相反数大3，则这，则这两个数的和为两个数的和为 （）A.3 B.13 C.2 D.2小结小结:通过本节课的学习我通过本节课的学习我们理解了有理数的加法法们理解了有理数的加法法则，同时学会应用法则进则，同时学会应用法则进行准确地计算。行准确地计算。作业作业:n习题习题1.3 复习巩固复习巩固 3.4 综合运用综合运用 8.9返回谢谢指导！