神经系统的组成说课课件.pptx

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1、兴山县古夫中学 黄教莲第一课时第一课时说课说课指导思想A教材分析及处理B学情预测及学法构想C教学流程D教学预期E神经系统的组成神经系统的组成一一指指导导思思想想1 1、新教材的课标要求，转变课堂教学为课程教、新教材的课标要求，转变课堂教学为课程教学，为体现生物科学的核心素养，我的理念是不学，为体现生物科学的核心素养，我的理念是不要给学生沉重的书包，要带给学生方法和能力。要给学生沉重的书包，要带给学生方法和能力。2 2、因此在本节课中我实施的核心素养点：、因此在本节课中我实施的核心素养点：体现生命观念，理性思维体现生命观念，理性思维 ，科学探究科学探究 ，健康理念。健康理念。二 教材分析及处理

2、“神经系统的组成”位于人教版初中生物第四单元第六章第二节。本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。新课标要求学生能描述人体神经系统的组成，努力帮助学生形成神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成，教材用三则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能以及组成的基本单位-神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。可见本节课在教材中承上启下，学好本节课非常必要。本节内容我用2课时来完成教学任务。结合新课标，我对教材进行了一些处理，突出了神经系统的“结构组成”

3、，贯穿“从宏观到微观”和“结构和功能相适应”基本观念，让学生们在观察和活动中认识脑和脊髓、一步步达成对神经系统组成及其功能的认识。因此我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（一）知识目标1、描述人体神经系统的组成（教学重点）；、描述人体神经系统的组成（教学重点）；2、说出人体大脑，小脑，脑干，脊髓的作用、说出人体大脑，小脑，脑干，脊髓的作用教学目标教学目标（二）能力目标二）能力目标3、在游戏及分组活动中，通过观察与活动，提高观察力和动手能力及归纳能、在游戏及分组活动中，通过观察与活动，提高观察力和动手能力及归纳能力。力。（三）情感态度与价值观目标三）情感态度与价值观目标4、逐渐形成生物体结构

4、和功能相适应的观点；、逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；5、关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识、关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。三三 学情预测及学法构想学情预测及学法构想 因学而教和先学后教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生因学而教和先学后教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生因学而教和先学后教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生因学而教和先学后教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法和组织的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法和组织的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法和组织的认知水平和已有经验，以学生的需

5、要展开教学。谈话法和组织学生活动将贯穿教学的每个环节，在六大环节的具体教学中我将学生活动将贯穿教学的每个环节，在六大环节的具体教学中我将学生活动将贯穿教学的每个环节，在六大环节的具体教学中我将学生活动将贯穿教学的每个环节，在六大环节的具体教学中我将综合运用综合运用综合运用综合运用“体验法体验法体验法体验法”“”“观察法观察法观察法观察法”、“思维法思维法思维法思维法”、“讨论法讨论法讨论法讨论法”、“归纳法归纳法归纳法归纳法”等，引导学生的自主学习和合作探究性等，引导学生的自主学习和合作探究性等，引导学生的自主学习和合作探究性等，引导学生的自主学习和合作探究性学习相结合，达学习相结合，达学习相

6、结合，达学习相结合，达成成成成学生对神经系统组成和功能的认识。学生对神经系统组成和功能的认识。学生对神经系统组成和功能的认识。学生对神经系统组成和功能的认识。四四 本节课我设计了六个环节，为了让学生在本节课我设计了六个环节，为了让学生在轻松愉悦的环境中快乐的学习，在每一个环节轻松愉悦的环境中快乐的学习，在每一个环节中我充分利用学生的自主活动来生成知识技能，中我充分利用学生的自主活动来生成知识技能，达成本节课的学习目标达成本节课的学习目标。教学流程教学流程教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图及依设计意图及依据据1 新课引入新课引入示范游戏示范游戏方法方法每位学生每位学生动手做一动手做一做

7、做激发学生的求知激发学生的求知欲望欲望2 自主学习自主学习课件出示课件出示学习目标学习目标自主学习，自主学习，完成自主完成自主测试题测试题引领学生自主学习，引领学生自主学习，培养和提高学生的自培养和提高学生的自学能力。初步认识神学能力。初步认识神经系统的组成。经系统的组成。3 分析资料：分析资料：问题导引：问题导引：寻求学生的寻求学生的帮助：帮助：找出找出每位患者的每位患者的症状，发病症状，发病部位及发病部位及发病原因原因分成小组，分成小组，查阅书本知查阅书本知识，同伴探识，同伴探讨讨培养学生分培养学生分析能力以及析能力以及语言的交流语言的交流能力。能力。4 认识神经系统认识神经系统的组成（是

8、本节课的组成（是本节课的重点）的重点）设计设计2个活动。活个活动。活动一：识图动一：识图P88页，页，并用不同的方式归并用不同的方式归纳。安排学生演排纳。安排学生演排并讲解自己的设计并讲解自己的设计意图。意图。活动二：采用设问活动二：采用设问的方式过渡让学生的方式过渡让学生两人一组辨认组成两人一组辨认组成的各器管。让学生的各器管。让学生真切的感受到生物真切的感受到生物知识就在我们身边。知识就在我们身边。分组活动，演排展分组活动，演排展示交流示交流一方面培养学生合一方面培养学生合作探究性学习的能作探究性学习的能力。另一方面来提力。另一方面来提高学生的识图归纳高学生的识图归纳设计能力。设计能力。5

9、 神经系统组神经系统组成各部分的功成各部分的功能能出示视频组织出示视频组织学生观看。学生观看。观看视频并归观看视频并归纳其组成个部纳其组成个部分的功能。分的功能。培养学生的观察培养学生的观察能力和思维能力。能力和思维能力。在这个环节中，学生对于脊髓功能的理解是个在这个环节中，学生对于脊髓功能的理解是个难点，我采用小实验让一位同学来感受热水对皮难点，我采用小实验让一位同学来感受热水对皮肤的刺激会发生反应的活动来帮助学生理解脊髓肤的刺激会发生反应的活动来帮助学生理解脊髓的的 反射和传导功能。来突破难点。反射和传导功能。来突破难点。小结和评价小结和评价：在完成本节重点知识后，我安排了一个让学生既轻松

10、又培养学生综合运用能力的 活动。边听音乐对前面的设计作品加以完善，并进行展示交流和学习评价。6 走进生活，学走进生活，学以致用。以致用。策略一：我设计了策略一：我设计了2个有梯度的问题：个有梯度的问题：问题问题1：日常生活：日常生活中哪些情况造成中中哪些情况造成中枢神经系统受损？枢神经系统受损？问题问题2：假如自己：假如自己是个神经科医生怎是个神经科医生怎样为保护神经系统样为保护神经系统献计策？献计策？策略二策略二 为同学献为同学献上一份益智健脑食上一份益智健脑食谱。谱。学生自由谈一谈学生自由谈一谈让学生既明白我们让学生既明白我们要好好保护自己的要好好保护自己的神经系统。同时为神经系统。同时为

11、了更好的运用生物了更好的运用生物知识促进自己健康知识促进自己健康的生活的生活 当堂检测当堂检测出示检测题出示检测题学生举手作答学生举手作答检测学生对本检测学生对本节知识的掌握节知识的掌握情况，对三维情况，对三维目标达成如何目标达成如何 课堂小结围绕中心词神经系统，说一说自己本节课学到了什么？每位同学接着说让每位学生都有所收获，从而让学生享受成功的喜悦，增强学生的 自信心。本节课前组织学生体验游戏，会激发他们的学习兴趣，估计会很顺利地导入新课。在“认识组成神经系统的器官组成”时，学生们可能会较踊跃，大脑、小脑、脊髓、神经这些名称他们会很顺利地说出，也许脑干会生疏一些。但也有一种可能，部分学生通过阅读自学教材，讨论交流归纳出中枢神经系统和周围神经系统。教师要做好及时评价与调控，帮助学生梳理神经系统的组成，建构知识网络。在归纳知识时，教师要及时引导学生做好分工与合作，尽可能在短时间内完成。根据班级学生学习状况，因学而教，调整自已的教学难度，增减教学信息与容量，目的是帮助学生构建有意义的学习。五 教学预期