我上课过秦论(上课用)lgf.ppt

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1、欣赏欣赏 汉文帝渴求文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求臣，坐在宣室里征求贾谊的意的意见，贾谊的政治才干无与的政治才干无与伦比。可惜文比。可惜文帝空自夜半前席，不向帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大征求社稷大计却却问及鬼魂神仙。此及鬼魂神仙。此诗选取宣室召取宣室召见、夜半前、夜半前席两个席两个细节，揭示出揭示出贾谊似受恩遇似受恩遇实则不遇不遇的的实质。贾贾 生生 李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾贾谊谊（前（前200前前168）教学目标教学目标1、理解并积累重要实词、虚词的意义和用法。、理解并积

2、累重要实词、虚词的意义和用法。2、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。3、认识、认识“仁义不施仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要是秦王朝迅速灭亡的重要原因。原因。4、培养学生科学正确的历史观和独立判断能力，、培养学生科学正确的历史观和独立判断能力，大胆质疑前人的思想及观点，并敢于抒发自己大胆质疑前人的思想及观点，并敢于抒发自己的见解与主张。的见解与主张。贾谊贾谊（前（前200-前前168）：西汉洛阳人，）：西汉洛阳人，杰出的杰出的政政论家、文学家论家、文学家。他的政治思想基本上属于儒家一派。他的政治思想基本上属于儒家一派。贾谊年十八以能诵诗书、善属文

3、闻名于郡中。年二贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为朝事，后为 梁王太傅。梁王太傅。贾谊主张政治改革，削弱贾谊主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷，死

4、时仅打击、诬陷，死时仅33岁。岁。所著政论以所著政论以过秦论过秦论陈政事疏陈政事疏论论积贮疏积贮疏最有名。其文议论风发，挥洒自如，最有名。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，颇有文采，感染力很强。气势磅礴，雄辩有力，颇有文采，感染力很强。对当时和后世都很有影响。原有集，后散对当时和后世都很有影响。原有集，后散佚失，今人辑有佚失，今人辑有贾谊集贾谊集，包括，包括新书新书十卷。十卷。解解 题题v“过过”，名词（过失、过错）作动词，名词（过失、过错）作动词（指出（指出过失、过错）；过失、过错）；“过秦过秦”，即，即“言秦之过言秦之过”，指出秦亡国的过失。，指出秦亡国的过失。v论，一种文体，古

5、文中的所谓论，一种文体，古文中的所谓“论论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。是论断事理，它包括论政，论史等文字。掌握下列字的读音：雍州逡巡销锋镝瓮牖氓隶猗顿锄耰棘矜非铦长铩度长絜大万乘作难合从景从乐毅蒙恬yng qnxn d yu mng y yu qn xin sh du xi shng nn zng yng yu tin朗读课文，结合注释积累文言基础知识朗读课文，结合注释积累文言基础知识v合合从从缔交。缔交。v倔倔起于阡陌之中。起于阡陌之中。v赢粮而赢粮而景景从。从。v百百有有余年。余年。v始皇既始皇既没没“从从”通通“纵纵”，战国时，战国时六国联合抗秦的策略。六国联合抗秦的策略。“

6、倔倔”通通“崛崛”，突出。，突出。“景景”通通“影影”，像影子，像影子一样。一样。“有有”通通“又又”。“没没”通通“殁殁”，去世，去世（一）通假字：（一）通假字：（二）古今异义的词：（二）古今异义的词：1、于是秦人拱手而取、于是秦人拱手而取西河西河之外之外2、赢赢粮而景从粮而景从3、山东山东豪俊遂并起豪俊遂并起4、流血漂、流血漂橹橹5、宽厚而、宽厚而爱人爱人黄河以西一带黄河以西一带 /河的西面河的西面担负担负 /输赢的输赢的“赢赢”崤山以东崤山以东,即东方即东方 /指山东省指山东省盾牌盾牌/使船前进的工具使船前进的工具爱惜人民爱惜人民/丈夫或妻子；恋爱丈夫或妻子；恋爱中的男女一方中的男女一方

7、（三）词类活用（三）词类活用名词活用为动词：名词活用为动词：子孙子孙帝王帝王万世之业也。万世之业也。履履至尊而制六合。至尊而制六合。帝王：称帝称王。帝王：称帝称王。履：登上。履：登上。然陈涉然陈涉瓮瓮牖牖绳绳枢之子。枢之子。瓮：用瓮作；绳：瓮：用瓮作；绳：用绳子系。用绳子系。序序八州而朝同列。八州而朝同列。序：招致。序：招致。南南取汉中，取汉中，西西举巴蜀，举巴蜀，东东割膏腴之地，割膏腴之地，北北收要害之郡。收要害之郡。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。执敲扑而执敲扑而鞭鞭笞天下。笞天下。鞭：用鞭子。鞭：用鞭子。乃使蒙恬乃使蒙恬北北筑长城而守藩篱。

8、筑长城而守藩篱。北：在北方。北：在北方。天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从。从。云：像云一样；云：像云一样；响：像回声一样；景：如影随形。响：像回声一样；景：如影随形。内内立法度，务耕织，修守战之具，立法度，务耕织，修守战之具，外外连衡而斗诸侯。连衡而斗诸侯。内：对内；外：对外。内：对内；外：对外。有有席席卷卷天下、天下、包包举宇内、举宇内、囊囊括四海之意。括四海之意。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。名词作状语：名词作状语：形容词用作名词：形容词用作名词：秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固。固：险固的地势。固：险固的地势。尊尊贤贤而重士。而重士。贤

9、：贤能的人。贤：贤能的人。因因利利乘乘便便。“利、便利、便”都解释为：便利条件。都解释为：便利条件。形容词用作动词：形容词用作动词：且夫天下非且夫天下非小弱小弱也。也。“小、弱小、弱”：变小变弱。：变小变弱。动词用作名词：动词用作名词：追追亡亡逐北。逐北。亡：逃走的军队。亡：逃走的军队。动词使动用法：外连衡而外连衡而斗斗诸侯。诸侯。斗：使斗：使斗。斗。流血流血漂漂橹。橹。漂：使漂：使漂浮。漂浮。伏伏尸百万。尸百万。伏：使伏：使倒在地上。倒在地上。却却匈奴七百余里。匈奴七百余里。却：使却：使退退却。却。序八州而序八州而朝朝同列。同列。使：使使：使朝拜。朝拜。吞二周而吞二周而亡亡诸侯。诸侯。亡：使

10、亡：使灭亡。灭亡。形容词使动用法：会盟而谋会盟而谋弱弱秦。秦。弱：使弱：使削弱、削弱、削弱。削弱。士不敢士不敢弯弯弓而报怨。弓而报怨。弯：使弯：使弯、弯、拉开。拉开。焚百家之言，以焚百家之言，以愚愚黔首。黔首。愚：使愚：使愚愚昧。昧。以以弱弱天下之民。天下之民。弱：使弱：使弱、弱、削弱。削弱。（四）一词多义（四）一词多义 追亡逐追亡逐北北北北 北北收要害之郡收要害之郡 将军战河将军战河北北名词名词 败逃的人败逃的人名词作状语名词作状语 向北向北名词名词 北方北方 因因利乘便利乘便因因 因因遗策遗策 因因河为池河为池介词介词 趁着趁着动词动词 沿袭沿袭介词介词 凭借凭借 以以致致天下之士天下之士

11、致致 致致万乘之势万乘之势 而而致致千里千里动词动词 招纳招纳动词动词 达到达到动词动词 到达到达 秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固固固 君臣君臣固固守以窥周室守以窥周室 人人固固有一死有一死名词名词 险固的地势险固的地势形容词形容词 牢固牢固副词副词 本来本来 会盟而谋会盟而谋弱弱秦秦弱弱 弱弱国入朝国入朝 子不若孀妻子不若孀妻弱弱形容词的使动形容词的使动 削弱削弱形容词形容词 弱小弱小形容词形容词 年少年少包包举举宇内宇内西西举举巴蜀巴蜀举举国欢庆国欢庆杀人如不能杀人如不能举举举举动词动词 夺取夺取动词动词 攻取攻取形容词形容词 全全形容词形容词 尽尽（五）特殊句式（五）特殊句式1、一夫作

12、难而七庙隳、一夫作难而七庙隳。2、为天下笑者，何也？、为天下笑者，何也？3、信臣精卒陈利兵而谁何。、信臣精卒陈利兵而谁何。4、铸以为金人十二。、铸以为金人十二。5、谪戍之众，非抗于九国之、谪戍之众，非抗于九国之师也。师也。被动句被动句被动句被动句宾语前置句宾语前置句 定语后置句定语后置句/省略句省略句介词结构后置介词结构后置 这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？这句话？“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝秦王朝“仁义不施仁义不施”结果导致亡国。结果导致亡国。整体感知课文

13、整体感知课文从全文看，从全文看，“攻守之势异也攻守之势异也”，“攻攻”“守守”的的不同形势在课文中的具体表现是什么？不同形势在课文中的具体表现是什么？“攻之势攻之势”体现在第一段到第三段，体现在第一段到第三段，崛起崛起强大强大鼎盛。鼎盛。“守之势守之势”体现体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。一一 兴亡过程兴亡过程 (1-4)二、二、分析原因分析原因(5)仁义不施而攻守之势异仁义不施而攻守之势异也也兴兴亡亡崛起崛起(1)发展发展(2)极盛极盛(3)过秦论过秦论内容结构内容结构二世：灭亡二世：灭亡(4)熟读课文思考：熟读课文思考：1、作者认为秦灭亡的原因是

14、什么？作者是怎、作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？样运用事实来证明其论点的？2、本文意在指出秦的过失，但一上来却用大、本文意在指出秦的过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？有何用意？3 3、作者借古讽今，认为强秦的速亡究其根本、作者借古讽今，认为强秦的速亡究其根本是在于其不行仁政，我们应当怎样看待这个是在于其不行仁政，我们应当怎样看待这个结论？（进步性与局限性）结论？（进步性与局限性）熟读课文思考：熟读课文思考：1、作者认为秦灭亡的原因是什么？、作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其

15、论点的？作者是怎样运用事实来证明其论点的？作者认为秦灭亡的原因是作者认为秦灭亡的原因是不施仁义不施仁义。作。作者用者用举事实、作比较举事实、作比较的方式证明其论点的的方式证明其论点的正确。正确。有两方面的比较，一是秦取得天下前有两方面的比较，一是秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与后的比较，另一方面是陈涉与“九国九国”的的比较。比较。2、本文意在指出秦的过失，但一上来却用大、本文意在指出秦的过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？有何用意？作者写秦孝公独占天下、虎视眈眈、咄作者写秦孝公独占天下、虎视眈眈、咄咄逼人的气势，写孝公

16、之后的历代秦君的咄逼人的气势，写孝公之后的历代秦君的赫赫功名，赫赫功名，用意是与后文写秦一统天下之用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。后的顷刻覆亡作对比。3 3、作者借古讽今，认为强秦的速亡究、作者借古讽今，认为强秦的速亡究其根本是在于其不行仁政，我们应当其根本是在于其不行仁政，我们应当怎样看待这个结论？（进步性与局限怎样看待这个结论？（进步性与局限性）性）写作特点写作特点 以史实为依据寓议论于叙述中加以反以史实为依据寓议论于叙述中加以反复论证，最后得出结论，点明中心；复论证，最后得出结论，点明中心；本文是史论文体。文中大量运用本文是史论文体。文中大量运用排比、排比、对偶句对偶句，用

17、词精雕细刻，有明显的辞赋，用词精雕细刻，有明显的辞赋化。其中的排比、对比、衬托手法铺排化。其中的排比、对比、衬托手法铺排渲染，文气酣畅，气势磅礴有很强的艺渲染，文气酣畅，气势磅礴有很强的艺术感染力。术感染力。多次运用对比的手法多次运用对比的手法 v 1 1、九国联盟与秦国实力的对比；、九国联盟与秦国实力的对比；2 2、九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比、九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比 3 3、陈涉与九国的对比；、陈涉与九国的对比；4 4、陈涉与秦国的对比；、陈涉与秦国的对比；5 5、秦国前后兴亡的对比。、秦国前后兴亡的对比。贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。贾谊在这篇文章里论述了秦

18、朝兴衰的原因。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的覆辙。这是贾谊站在封建仁义，以免蹈秦朝的覆辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画统治阶级的立场，为他们谋画“长治久安长治久安”之之道，事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表道，事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方都有一定的进步意义。都有一定的进步意义。小结文章主要内容作业：作业：1、完成课后练习三、四题；2、背诵课文最后三段。陈涉和始皇陈涉和始皇(秦国秦国)的比较的比较 项项目目 对象对象地位出身地位出身军队数军队数量量军队素质军队素质武器状况武器状况 地理条地理条件件陈陈 涉涉 始始 皇皇(秦国秦国)瓮牖绳枢，瓮牖绳枢，迁徙之徒；迁徙之徒；行伍之间行伍之间数数 百百至至 尊尊王侯之家王侯之家万万 乘乘疲弊疲弊之卒之卒良将良将信臣信臣精卒精卒 斩木斩木为兵为兵劲劲 弩弩 利利 兵兵阡陌阡陌之中之中据万丈据万丈之之 城；城；金城千金城千里里