健康领域讲座.pptx

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1、幼儿园体育活动设计与组织幼儿园体育活动设计与组织兰州城市学院实验幼儿园兰州城市学院实验幼儿园兰州城市学院实验幼儿园兰州城市学院实验幼儿园 李汭玲李汭玲李汭玲李汭玲第一页，共五十一页。“想做什么和想做什么和“为什么要这么做为什么要这么做我从上海学习回来，将在上海观摩到的上海名师应彩云老师的教学活动?小威向前冲?进行教学展示，与园内教师分享与交流，我自认为这是一个完整的、优秀的教学设计，依葫芦画瓢在本园开展了同样地活动，效果却大厢径庭，其中一个很重要的原因就是学了“形，没学到“神。看来,在观摩一个教育活动时，不光要看这个教师想做什么，更重要的是要看她“为什么要这么做。对“想做什么和“为什么要这么做

2、的答复，正反映出幼儿教师在一定教育理念指引下的教育活动设计技能，今天，我结合自己的教学实践谈谈幼儿园体育教学活动的设计与组织。第二页，共五十一页。?指南?中指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。第三页，共五十一页。一、健康领域对幼儿的开展的价值?指南?在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体的健康心理的健康社会适应能力第四页，共五十一页。幼儿园教育指导纲要之健康幼儿园教育指导纲要之健康 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯增强幼儿体质，培养健康生活的态

3、度和行为习惯(一)目标 1、适应幼儿园的生活，情绪稳定；2、生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理能力；3、有初步的平安和健康知识，知道关心和保护自己；4、喜欢参加体育活动。(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成平安感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和保护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我效劳技能，培养根本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能

4、力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作的协调性、灵活性。第五页，共五十一页。?指南?健康领域学习与开展目标第六页，共五十一页。健康领域幼儿学习与开展的指导要点健康领域幼儿学习与开展的指导要点开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。1.以幼儿身体素质为切入点，有目的、有方案的开展适合于幼儿的体育活动。2.有目的地将幼儿根本动作的开展与身体素质的提高有机结合起来。根本动作-身体素质第七页，共五十一页。二、什么是幼儿园体育活动二、什么是幼儿园体育活动幼儿体育遵循幼儿身体生长发育、开展的特点和规律，以身体练习为根本手段，以增强幼儿的体

5、质、开展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动，即我们通常所说的“幼儿园体育活动。第八页，共五十一页。三、幼儿园体育活动包括的内容三、幼儿园体育活动包括的内容体育活动内容包括如走、跑、跳、踢、爬、滚、跨越、平衡、协调性等身体根本动作技能的练习、根本体操以及器械类的活动和游戏。第九页，共五十一页。四、幼儿园体育活动的设计四、幼儿园体育活动的设计一目标的设计一目标的设计二内容的处理二内容的处理三教学方法的选择三教学方法的选择第十页，共五十一页。一目标的设计 目标是教育活动的起始环节，是开展教育活动的出发点和归宿，它规定了教育活动预期所

6、要获得的某种效果，它是教育活动内容选择、方法运用、效果评价的依据和准那么。因此，明确教育活动目标的过程也是精选教育活动内容、优化活动方式的过程。第十一页，共五十一页。范例：健康领域范例：健康领域钻圈乐钻圈乐 抽取的目标是：鼓励幼儿充分利用体育器械创造性的进行体育游戏活动。目标分析：体育器械 创造性 游戏活动第十二页，共五十一页。?钻圈乐钻圈乐?教学活动的目标：教学活动的目标：1、引导幼儿借助圈探索钻的多种方法、引导幼儿借助圈探索钻的多种方法,初步初步掌握侧身钻的动作技能。掌握侧身钻的动作技能。2、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏，体验体育游戏的乐趣。

7、育游戏，体验体育游戏的乐趣。第十三页，共五十一页。1 1考虑领域特点考虑领域特点?幼儿园教育指导纲要试行幼儿园教育指导纲要试行?明确明确规定了幼儿园教育内容的广泛性和启蒙规定了幼儿园教育内容的广泛性和启蒙性，可按照幼儿学习活动的范畴相对划性，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域，各领域的开展目标是不同的，五个领域，各领域的开展目标是不同的，我们要关注领域目标的核心价值。语言我们要关注领域目标的核心价值。语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解领域的核心价值在于倾听、感受、理解和表达，科学领域的核心价值在于幼儿和表达，科学领域的

8、核心价值在于幼儿的积极主动探究，艺术领域的核心价值的积极主动探究，艺术领域的核心价值在于对美的感受与表达，社会领域的核在于对美的感受与表达，社会领域的核心价值在于幼儿的主动参与和交往，健心价值在于幼儿的主动参与和交往，健康领域的核心价值在于提高幼儿的自我康领域的核心价值在于提高幼儿的自我保护能力和积极情绪的培养。保护能力和积极情绪的培养。第十四页，共五十一页。2、表达三维目标美国著名教育评论专家布鲁姆自1948年开始研究教育目标的分类，到1972年，陆续编写出了认知、情感、动作技能三个领域的教育目标分类学，其目标分类的具体性、准确性和可评性值得我们在幼儿园活动设计中借鉴。第十五页，共五十一页。

9、三维目标的设计策略1.认知目标的设计策略：发挥幼儿的主体作用情境趣味真实自然挑战探究2.情感目标的设计策略：情动感人价值体系化人格化3.动作技能目标设计策略：经验迁移精细加工第十六页，共五十一页。3 3、表述清晰具体、表述清晰具体 在幼儿园的目标体系中，教育活动在幼儿园的目标体系中，教育活动目标是最具体的，因而是完成幼儿园教目标是最具体的，因而是完成幼儿园教育任务的根底。关于教育活动目标的表育任务的根底。关于教育活动目标的表述，教育心理学家比较一致的观点是重述，教育心理学家比较一致的观点是重点应说明学习者行为或能力的变化。点应说明学习者行为或能力的变化。19621962年，马杰年，马杰Mage

10、r,R.F.Mager,R.F.在其出版在其出版的的?程序教学目标的编写程序教学目标的编写?一书中提出，一书中提出，一个教育活动目标应包括三个根本要素，一个教育活动目标应包括三个根本要素，即行为、条件和标准。行为是说明学习即行为、条件和标准。行为是说明学习者通过教学将能做什么，以便教师能观者通过教学将能做什么，以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否到达；察学习者的行为，了解目标是否到达；条件是说明这些行为在什么条件下产生；条件是说明这些行为在什么条件下产生；标准那么指出了合格行为的最低标准。标准那么指出了合格行为的最低标准。第十七页，共五十一页。目标表述策略1.整体性和全面性2.针对性、具体

11、性和可操作性3.所期望的结果的可观察性或可测量性4.个性与共性协调、过程性与结构性统一第十八页，共五十一页。4 4、易于操作检测、易于操作检测 从幼儿园的目标体系来看，从低到高，从幼儿园的目标体系来看，从低到高，各层次目标越来越抽象、概括和笼统，最各层次目标越来越抽象、概括和笼统，最具体、最底层的幼儿园教育活动目标表达具体、最底层的幼儿园教育活动目标表达的是一种对实践活动的价值追求，是可观的是一种对实践活动的价值追求，是可观察、可测量、可评价的，可以明确界说，察、可测量、可评价的，可以明确界说，具体指导着教育活动的进行，并通过教育具体指导着教育活动的进行，并通过教育活动效果的反响不断得以调整和

12、完善。因活动效果的反响不断得以调整和完善。因此，教育活动目标的设计应当是具体、明此，教育活动目标的设计应当是具体、明确的，教师容易操作的，观摩者易于检测确的，教师容易操作的，观摩者易于检测和评价的，它直接引导教师的教学和评价。和评价的，它直接引导教师的教学和评价。第十九页，共五十一页。?钻圈乐?活动目标分析：本活动的认知目标是鼓励幼儿用钻的多种方法尝试创编体育游戏，动作技能目标是引导幼儿借助圈探索钻的多种方法，初步掌握侧身钻的动作技能，情感目标是体验体育游戏的乐趣。目标表述具体清晰，便于操作评价，且表达了目标的创造性。如果仅表述为开展幼儿的动作技能，那么不具体，且不易检测评价。而且随后的活动过

13、程设计也是紧紧围绕目标开展的。第二十页，共五十一页。二体育教学活动内容处理技能二体育教学活动内容处理技能幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求幼儿获得的知识、技能、情感和经验的总和。教育活动目标与教育活动内容是相辅相成的，教育活动内容是教育活动目标实现的载体，教育活动内容要以教育目标为依据。教育活动内容的选择必须实现教育目标，与教育目标保持完全一致。所以，教师在掌握活动目标设计的根底上，还要进一步掌握根据目标处理教育活动内容的技能。第二十一页，共五十一页。活动过程：活动过程：一、热身活动一、热身活动幼儿拿圈进入场地，随教师口令做热身活动。幼儿拿圈进入场地，随教师口令做热身活动。二、探索钻的

14、多种方法二、探索钻的多种方法 一幼儿借助圈自由探索钻的多种方法一幼儿借助圈自由探索钻的多种方法1、引导幼儿根据已有经验说说圈可以怎样玩。、引导幼儿根据已有经验说说圈可以怎样玩。2、请幼儿借助圈大胆尝试钻的多种方法并注意平安。、请幼儿借助圈大胆尝试钻的多种方法并注意平安。3、请幼儿听音乐开始探索，音乐结束，请幼儿回到原位。、请幼儿听音乐开始探索，音乐结束，请幼儿回到原位。二展示探索出的多种钻法二展示探索出的多种钻法1、鼓励幼儿大胆介绍自己探索出的钻法并演示。、鼓励幼儿大胆介绍自己探索出的钻法并演示。2、师幼探讨圈的上下不同，钻的姿势有所不同。、师幼探讨圈的上下不同，钻的姿势有所不同。3、教师小结

15、：钻的方法有正面钻、侧身钻、爬钻。、教师小结：钻的方法有正面钻、侧身钻、爬钻。三集体练习侧身钻三集体练习侧身钻1、教师示范并讲解侧身钻的动作要领。、教师示范并讲解侧身钻的动作要领。2、幼儿分组练习侧身钻。、幼儿分组练习侧身钻。三、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏三、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏1、教师提醒幼儿在创编游戏的过程中要注意平安、且有规那么意识。、教师提醒幼儿在创编游戏的过程中要注意平安、且有规那么意识。2、教师引导幼儿有秩序地进行自主创编的体育游戏。、教师引导幼儿有秩序地进行自主创编的体育游戏。四、结束活动四、结束活动1、幼儿随音乐做放松运动。、幼儿随音乐做放松运

16、动。2、幼儿整理呼啦圈，离开场地。、幼儿整理呼啦圈，离开场地。第二十二页，共五十一页。1 1、分析教育活动目标、分析教育活动目标?幼儿园工作规程幼儿园工作规程?第二十四条也明确提出：第二十四条也明确提出：“教育活动的内容应根据教育目的，幼儿教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原那么，的实际水平和兴趣，以循序渐进为原那么，有方案地选择和组织。教学活动目标是每有方案地选择和组织。教学活动目标是每一次教学活动的出发点，因此在对选择内一次教学活动的出发点，因此在对选择内容进行处理时，首先把握五大领域的核心容进行处理时，首先把握五大领域的核心价值，使选择内容有助于实现领域目标

17、；价值，使选择内容有助于实现领域目标；其次要深刻分析目标中所表述的语言，紧其次要深刻分析目标中所表述的语言，紧紧围绕既定目标来相应的内容。紧围绕既定目标来相应的内容。第二十三页，共五十一页。例如：大班健康领域钻圈乐活动目标中明确说明了体育器械是圈，内容为钻的多种玩法和创编体育游戏，重点掌握侧身钻的根本技能，要让幼儿自主探究、尝试创编。教师在选择内容时要考虑“我选的内容是为了实现哪一工程标，一定要选择有助于实现目标的内容。第二十四页，共五十一页。2、符合幼儿的年龄特点、符合幼儿的年龄特点?幼儿园教育指导纲要试行幼儿园教育指导纲要试行?指出：指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的教育活动内容的

18、组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性，学习方式和特点，注意综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。这就要求教育寓教育于生活、游戏中。这就要求教育活动内容的选择必须考虑幼儿的年龄特点。活动内容的选择必须考虑幼儿的年龄特点。幼儿的年龄特征决定了兴趣是直接支配他幼儿的年龄特征决定了兴趣是直接支配他们学习的最大内在动力，幼儿的兴趣和需们学习的最大内在动力，幼儿的兴趣和需要是选择教育内容不可无视的因素。首先，要是选择教育内容不可无视的因素。首先，教师要观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣所在，教师要观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣所在，选择符合幼儿年龄特点的、幼儿感兴趣并选择符合幼儿年龄特点的、幼儿感兴趣并

19、能促进其开展的活动内容；其次，应结合能促进其开展的活动内容；其次，应结合幼儿的兴趣点，从纷繁多样的相关内容中幼儿的兴趣点，从纷繁多样的相关内容中遴选幼儿可以理解的内容；最后，遴选的遴选幼儿可以理解的内容；最后，遴选的内容进行合理的编排和设计。内容进行合理的编排和设计。第二十五页，共五十一页。3、考虑幼儿的现实生活、考虑幼儿的现实生活?幼儿园教育活动指导纲要试行幼儿园教育活动指导纲要试行?第三局部第四条提出：教育内容的选择第三局部第四条提出：教育内容的选择应该应该“既符合幼儿的兴趣和现有经验，既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼

20、儿的生活，又有助于幼儿的经既贴近幼儿的生活，又有助于幼儿的经验；既表达内容的丰富性、时代性，又验；既表达内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。这些原那么都要求小学教育的衔接。这些原那么都要求幼儿园教育活动内容来源于生活，与儿幼儿园教育活动内容来源于生活，与儿童的生活经验紧密相关，只有来自于幼童的生活经验紧密相关，只有来自于幼儿生活经验的内容才能引发他们的探究儿生活经验的内容才能引发他们的探究兴趣，符合他们的认知水平，进而获得兴趣，符合他们的认知水平，进而获得可能的开展。可能的开展。第二十六页，共五十一页。三教学活动方法的选择

21、教学活动方法是指为到达一定的教学活动目标、完成一定的教学活动任务所采用的教学技术的总称。是教育研究中最重要、最具有实践意义的组成局部，包括教师教的方法和儿童学的方法。教学内容确定之后，方法的设计就成为头等大事。幼儿园的教学活动方法丰富多彩，教师要根据具体的教育活动目标和内容选择适当的教学活动方法。第二十七页，共五十一页。1、在确定教育活动目标的根底上选择相应的、在确定教育活动目标的根底上选择相应的教学活动方法教学活动方法 教育活动目标是教育活动的出发点和归教育活动目标是教育活动的出发点和归宿，教学流程的各个环节都要为活动目标宿，教学流程的各个环节都要为活动目标的实现效劳，活动方法的选择当然也不

22、例的实现效劳，活动方法的选择当然也不例外。所以，在选择教学活动方法时一定要外。所以，在选择教学活动方法时一定要考虑如何实现活动目标。考虑如何实现活动目标。第二十八页，共五十一页。如如?钻圈乐钻圈乐?活动活动主动探索法主动探索法 非言语指导法非言语指导法 典范鼓励法典范鼓励法 儿歌辅助法儿歌辅助法 图示帮助法图示帮助法第二十九页，共五十一页。2、选择易于表达教育内容特点的教学活动、选择易于表达教育内容特点的教学活动方法方法 教育内容复杂多样，仅靠一些一般性教育内容复杂多样，仅靠一些一般性的方法不能起到很好的效果。所以，教的方法不能起到很好的效果。所以，教师需要针对具体的活动内容进一步选择师需要针

23、对具体的活动内容进一步选择适宜的方法。适宜的方法。例：例：?大灰狼与小白兔大灰狼与小白兔?第三十页，共五十一页。3 3、依依据据幼幼儿儿的的年年龄龄特特征征选选择择适适宜宜的的教教学学活活动动方法方法 教教师师要要依依据据幼幼儿儿的的年年龄龄特特征征选选择择适适宜宜的的教教学学活活动动方方法法。幼幼儿儿具具有有好好动动、好好模模仿仿、好好游游戏戏、不不随随意意性性、情情绪绪化化、易易兴兴奋奋易易疲疲劳劳、思思维维具具体体形形象象等等身身心心开开展展的的特特点点和和规规律律，教教学学活活动动方方法法的的选选择择一一定定要要适适合合这这些些年年龄龄特特点点，使使幼幼儿儿动动静静交交替替地地展展开开

24、活活动动，这这样样才才能能有有效效地地调调动动幼幼儿活儿活动动的的兴兴趣。趣。例：大中小班开展例：大中小班开展?钻钻圈圈乐乐?方法不同方法不同第三十一页，共五十一页。4 4、整合利用多种教学活动方法，充分发挥、整合利用多种教学活动方法，充分发挥各种方法的优势各种方法的优势 每一种教学活动方法都有助于实现每一种教学活动方法都有助于实现一定的活动目标，具有各自独特的功能一定的活动目标，具有各自独特的功能和优势，但同时也有其局限性和缺乏之和优势，但同时也有其局限性和缺乏之处。正如前苏联教育家巴班斯基所说：处。正如前苏联教育家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质来说都是相对每种教学方法按其本质来说都是

25、相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。每辨证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题那么无效或低效，每种解决另一些问题那么无效或低效，每种方法都可能有助于到达某种目的，却阻方法都可能有助于到达某种目的，却阻碍到达另一种目的。因此。教师在选碍到达另一种目的。因此。教师在选用教学活动方法时一定要扬长避短。用教学活动方法时一定要扬长避短。第三十二页，共五十一页。五、体育活动的组织五、体育活动的组织此时，活动进入理想境界此时，活动进入理想境界 在幼儿园教育活动中经常可以会看到这样的现象，有在幼儿园教育活动中经常可以会看到这样的现象，

26、有的幼儿为了解决某个问题仔细研究，有的幼儿为自己的新的幼儿为了解决某个问题仔细研究，有的幼儿为自己的新发现欣喜假设狂，有的幼儿为紧张活泼的竞赛摩拳擦掌，发现欣喜假设狂，有的幼儿为紧张活泼的竞赛摩拳擦掌，有的幼儿为取得进步而自豪不已，有的幼儿在艺术活动中有的幼儿为取得进步而自豪不已，有的幼儿在艺术活动中自我陶醉。此时，幼儿的整个意识处于高度兴奋的状态，自我陶醉。此时，幼儿的整个意识处于高度兴奋的状态，教学活动也在此时到达了理想境界。之所以会有这样的教教学活动也在此时到达了理想境界。之所以会有这样的教学效果，与教师有效利用教育技能恰当地组织教育活动有学效果，与教师有效利用教育技能恰当地组织教育活动

27、有关。关。第三十三页，共五十一页。一导入二活动过程的组织三结束第三十四页，共五十一页。一活动导入导入是教育活动的开始，是教师引导幼儿进入活动的环节，其目的在于引发幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，明确活动的任务。幼儿教师掌握了活动导入的根本技能，就能使幼儿以积极的态度和饱满的情绪进入活动。第三十五页，共五十一页。1、根据活动内容运用导入策略启发引导幼儿积极思考是进行导入设计的核心内容，它既是活动中师幼互动特点的反映，也是实现教育目标的内在要求。因此教师应根据内容选择相应的导入策略，启发幼儿积极思考，一般来说幼儿园导入策略有以下几种类型：直观导入方式是指利用图片、多媒体、实验等导入材料演示、示范，以引

28、出活动主题，引起幼儿兴趣的方式。问题导入方式是指根据活动内容，设置悬念，提出问题，以引出活动主题，激发幼儿探究愿望的方式。知识联系导入方式是指按照新旧知识间的逻辑关系，利用对旧知识的回忆或引申，承上启下地导入活动的方式。第三十六页，共五十一页。2、从激发幼儿兴趣出发选择导入方式对于年幼的幼儿来说，兴趣是他们参加活动最直接、最真实的理由。因此，教师可运用激起幼儿兴趣的方式导入活动。激发幼儿兴趣的方式很多，教师可以根据幼儿的年龄特点、活动内容以及当时的时空条件等进行设计。如，充分利用新奇的玩具、学具或材料吸引幼儿的兴趣；用生动、夸张的语言、表演感染幼儿；用幼儿感兴趣的问题吸引幼儿的注意等。总之，教

29、师要因人、因事而异，在活动导入设计中表达灵活性、多样性和有效性以激发幼儿的兴趣。第三十七页，共五十一页。二活动过程的组织二活动过程的组织 对于教师来说，教育活动的组织与指导对于教师来说，教育活动的组织与指导既是一项创造性工作，又是一项艺术性工既是一项创造性工作，又是一项艺术性工作，需要教师的教育机智和个人智慧的投作，需要教师的教育机智和个人智慧的投入，是教育者与幼儿平等对话和交流的过入，是教育者与幼儿平等对话和交流的过程，是表达教师的教育理想和观念的过程，程，是表达教师的教育理想和观念的过程，也是教师教育行为显现和作用的过程。教也是教师教育行为显现和作用的过程。教师在集体活动、小组活动、个别活

30、动中的师在集体活动、小组活动、个别活动中的组织与指导成为表达教师创造性工作的一组织与指导成为表达教师创造性工作的一项重要内容。项重要内容。第三十八页，共五十一页。1、集体活动的组织维果斯基的“最近开展区理论被多数幼儿教师所接受，它所揭示的教学就是一种有规律的教学，要求教师能在生活中、低结构活动中、个别化学习等过程中寻找并发现幼儿的最近开展区，并在此根底上设计、组织开展对幼儿有一定挑战的活动。这是一种建立在幼儿开展根底上的教学，既尊重多数幼儿的现有水平，又能表达开展的原那么。第三十九页，共五十一页。1突出目标引领集体活动注重表达教师预设的目标，反映教师在观察幼儿最近开展区根底上对幼儿开展的把握。

31、教师在组织集体活动时必须有一个个清晰的、可检测、可达成的即时性课堂教学目标。每个具体活动解决什么问题，帮助幼儿积累什么经验，引发幼儿进一步探索什么新问题，教师的心中是非常清晰的，而且要努力通过短短三十分钟左右的活动时间达成。第四十页，共五十一页。2活动有序递进集体活动应该是有序递进的。不同年龄阶段、不同学习领域都有各自开展的顺序。在以学科为中心的教学时期，教师相对而言对序的把握要更优于今天。以主题活动形式开展各类活动，更符合幼儿的年龄特点和生活实际，它将幼儿的学习放置于一个具有更广泛、更有价值和意义的生活背景中进行，在活动组织过程中依据学科特点，有序递进地开展教学活动。第四十一页，共五十一页。

32、3活动挑战有度集体活动中教师设置活动的挑战点时，首先要考虑幼儿的已有经验，可以接受怎样的挑战，要明白活动给幼儿的开展价值是什么。这就需要教师巧妙地把握这个“度。活动组织过程中要力图让幼儿在已有经验根底上有所拓展和提升，只有这样才能引发幼儿极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花，幼儿从中获得开展和提高。第四十二页，共五十一页。4表达教师作用表达教师作用 集体活动的组织是在关注幼儿已有经集体活动的组织是在关注幼儿已有经验根底上进行精心预设之后的现场实践，验根底上进行精心预设之后的现场实践，其中，教师是一个智慧的课程实施者，其中，教师是一个智慧的课程实施者，他的作用就像是一位正

33、在驾驶汽车的驾他的作用就像是一位正在驾驶汽车的驾驶员，把握着活动开展的方向，决定着驶员，把握着活动开展的方向，决定着活动进行的速度，影响着活动开展的质活动进行的速度，影响着活动开展的质量。一个精彩的情景创设、一份有趣好量。一个精彩的情景创设、一份有趣好玩的教玩具设计、亲密和谐的师幼关系、玩的教玩具设计、亲密和谐的师幼关系、温馨自主的课堂气氛、及时有效的回应温馨自主的课堂气氛、及时有效的回应与提升，反映的都是教师在课堂中的作与提升，反映的都是教师在课堂中的作用。用。第四十三页，共五十一页。2、小组活动的组织幼儿园教育活动组织中的小组活动至少要符合以下三个标准。一是两人或两人以上的人数标准，二是小

34、组成员之间是以共同的“任务目标连接而成的“共同体，三是小组成员之间有一定的分工和配合。小组活动要表达合作与交往，每一次小组活动的顺利完成都意味着一次成功的交往与活动，幼儿在交往与活动中体会快乐，感受合作的力量。因此，教师在小组活动组织过程中要把握这一小组活动的核心内涵，有效地进行小组活动组织指导。第四十四页，共五十一页。1引导幼儿明确小组活动目标活动目标本身对小组成员的行为有良好的管理与指导作用，教师要引导小组成员明确小组活动目标，必要时可选小组长领导小组成员实施活动。第四十五页，共五十一页。2充分挖掘“小组共同体的教育作用在小组活动中培养幼儿的责任意识、规那么意识、合作能力、交往技巧等素质是

35、十分自然而有效的。教师要认识到小组共同体的这些价值和功能，充分挖掘“小组共同体的教育作用。如科学活动中可设计分组操作环节，让小组成员分工协作，有组长，有记录员，有操作者，有发言员，每个成员各有职责；在实验中，小组成员要积极合作，分工操作，共同努力开展实验，以验证教师提出的假设；在实验结束后，小组成员要整理实验材料，帮助教师收拾活动场地。第四十六页，共五十一页。3引导幼儿自己解决矛盾冲突在小组活动中，由于幼儿间意见的不一致，探究方法的不同，对教师提问理解的不同，幼儿可能会有争执，甚至有吵闹。教师不必过于在意幼儿间的吵闹，尽量让幼儿各自表达思想，自己解决小组活动中的矛盾冲突。第四十七页，共五十一页

36、。3、结束结束局部是教育活动各环节中的最后一个环节。只有比前面各环节更吸引人才能使幼儿精神为之一振，将活动完美地结束。当然，一次具体活动的结束环节不是教育的结束环节，活动的结束应是开放性的，而不是封闭性的，要幼儿快乐地离开活动的同时，也能带着新的问题愿意开始新的探索与活动。第四十八页，共五十一页。总结归纳结束技能要将知识的归纳总结变得生动有趣，将机械识记转化为意义识记。如设计这种类型的结束，教师要用准确、精练的语言，把活动内容加以总结归纳。教师可简明扼要的语言讲述要点，也可启发幼儿回忆复述要点，还可由教师引导幼儿游戏等形式进行形象化地总结。操作练习结束技能是指教师充分利用幼儿在操作学习的特点，

37、在结束时不是用语言进行总结归纳，而是让幼儿在操作活动中感知、体验、发现，自然地结束。教师在运用此结束技能时要准备丰富的操作材料，设计的结束操作活动与前面各环节要有机联系，自然过渡。游戏表演结束技能是指教师在活动结束时组织幼儿用生活活泼的游戏表演形式结束活动，这是幼儿园教育活动的结束环节中最经常使用的策略。教师在运用此结束技能时要注意幼儿的游戏表演一定要紧密结合主题，要突出目标。第四十九页，共五十一页。第五十页，共五十一页。内容总结幼儿园体育活动设计与组织。语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解和表达，科学领域的核心价值在于幼儿的积极主动探究，艺术领域的核心价值在于对美的感受与表达，社会领域的核心价值在于幼儿的主动参与和交往，健康领域的核心价值在于提高幼儿的自我保护能力和积极情绪的培养。教师在选择内容时要考虑“我选的内容是为了实现哪一工程标，一定要选择有助于实现目标的内容第五十一页，共五十一页。