医务人员人生观和价值观.pptx

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1、树立正确的人生观和价值观 主讲人：官英勇时间：2022年7月第一页，共二十四页。掌握人生观、价值观的内涵，培养科掌握人生观、价值观的内涵，培养科学的人生态度，创造崇高的人生价值学的人生态度，创造崇高的人生价值科学的人生观、价值观的内涵和意义科学的人生观、价值观的内涵和意义关于人生观的讨论关于人生观的讨论医务人员人生观、价值观的分析医务人员人生观、价值观的分析第二页，共二十四页。讨论人生观价值观的目的以认识自己处境的真理为前提，根据自己本性的需要去以认识自己处境的真理为前提，根据自己本性的需要去做事做人，并赋予或从中获取价值意义做事做人，并赋予或从中获取价值意义人在实践活动中，在改变环境的同时改

2、变人自身；在实人在实践活动中，在改变环境的同时改变人自身；在实践认识活动中到达真与善美、知与情意的高度统一践认识活动中到达真与善美、知与情意的高度统一坚决共产主义理想，以“建立在个人全面开展和他们共同的社会生产力成为他们的社会财富这一根底上的自由个性的开展为最高理想价值目标第三页，共二十四页。人生和人生观一、人生人生是人的整个生命过程，是范围非常广泛的生命现象人生的内容：精神生活和物质生活/生存、享受和开展人生的特征：矛盾性、主体性、社会性第四页，共二十四页。二、人生观人生观是人们对人生意义、人生目的和人生价值的根本看法和态度。人生观的特点：作为社会意识的人生观具有时代性、阶级性和相对独立性第

3、五页，共二十四页。三、人的主体性对人生的意义三、人的主体性对人生的意义使人的活动具有目的、意义和价值使人成为自己人生活动的主人充分发挥主体能动性，做自己命运的主人人的主体性使人创造了人生的价值第六页，共二十四页。七、人的主体性赋予人生责任七、人的主体性赋予人生责任自我责任自我责任自我责任自我责任角色责任角色责任社会责任社会责任*如何提高自己的主体素质？如何提高自己的主体素质？如何提高自己的主体素质？如何提高自己的主体素质？体能身体素质体能身体素质合理协调的知识结构合理协调的知识结构主体能力的培养锻炼学习能力主体能力的培养锻炼学习能力/实践能力实践能力/组织管组织管理能力理能力/表达能力表达能力

4、/创造能力创造能力-第七页，共二十四页。人生价值人生价值 一、人的价值的意义和特征一、人的价值的意义和特征一、人的价值的意义和特征一、人的价值的意义和特征1 1、价值、价值、价值、价值/人的价值人的价值人的价值人的价值/人生价值人生价值人生价值人生价值价值：价值是人主体的需要与满足人的需要的外界物客价值：价值是人主体的需要与满足人的需要的外界物客价值：价值是人主体的需要与满足人的需要的外界物客价值：价值是人主体的需要与满足人的需要的外界物客体之间的一种关系。体之间的一种关系。体之间的一种关系。体之间的一种关系。价值的本质是主体和客体之间，通过主体的创造性活动而生成的意义价值的本质是主体和客体之

5、间，通过主体的创造性活动而生成的意义价值的本质是主体和客体之间，通过主体的创造性活动而生成的意义价值的本质是主体和客体之间，通过主体的创造性活动而生成的意义关系。关系。关系。关系。价值是表示主体的需要和客体的属性、功能之间关系的范畴，它表示价值是表示主体的需要和客体的属性、功能之间关系的范畴，它表示价值是表示主体的需要和客体的属性、功能之间关系的范畴，它表示价值是表示主体的需要和客体的属性、功能之间关系的范畴，它表示客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何，即价值客体对主体客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何，即价值客体对主体客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何，即价值客体对主体客体能

6、否满足主体的需要以及满足的程度如何，即价值客体对主体有没有用处、用处大小。有没有用处、用处大小。有没有用处、用处大小。有没有用处、用处大小。物质价值物质价值物质价值物质价值/精神价值精神价值精神价值精神价值/人的价值人的价值人的价值人的价值第八页，共二十四页。三、人的价值人与人间的价值关系三、人的价值人与人间的价值关系的根本特征的根本特征a.人的价值具有创造性人的实践具有能动的创造性能动的认识世界和能动的改造世界人的价值与人的存在的区别：人的价值存在于追求和创造中，一个人仅仅存在，没有创造性劳动，社会就不能对他进行肯定的评价，当然也就谈不上人的价值。第九页，共二十四页。人的价值具有二重性 人是

7、享受者又是创造者：人作为主体有自身的需要，是价值享受者/人作为价值的客体，通过实践创造物质、精神财富来满足自身和他人需要，人是价值的创造者第十页，共二十四页。人的价值具有社会性 人的价值就存在于个人与他人、个人与社会的需要与满足需要的关系中，并通过这种关系表现出来。离开他人与社会的需要，孤立的个人无所谓价值。第十一页，共二十四页。四、人生价值观的含义人生价值观是人们在对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的根本观点和观念。一个人是什么和应当是什么的观念人如何对待人生？怎样确立人生目的，选择人生道路？怎样的人生应当给予肯定的评价？第十二页，共二十四页。人生价值观的构成要素：价值心理人生价值观的

8、构成要素：价值心理/价值认识价值认识/价值评价标准价值评价标准 价值心理价值心理 包包 括：欲望、兴趣、情感、意志等心理要素括：欲望、兴趣、情感、意志等心理要素最低层次的要素最低层次的要素 表达方式：表达方式：“我要什么、我要什么、“我要怎样我要怎样具有自发性特点具有自发性特点 b.b.价值认识价值认识 包包 括：感性认识括：感性认识/理性认识理性认识 表达方式：表达方式：“应该怎样应该怎样 c.c.价值评价标准价值评价标准 价值评价标准是主体性标准和客体性标准的统一，它不是一个单独存在的要价值评价标准是主体性标准和客体性标准的统一，它不是一个单独存在的要素，而是蕴含于价值心理和价值认识中，并

9、居于核心地位，决定人们对价值素，而是蕴含于价值心理和价值认识中，并居于核心地位，决定人们对价值关系选择取舍的意向和态度。关系选择取舍的意向和态度。第十三页，共二十四页。五、人生价值观的形成五、人生价值观的形成一定的人生价值观与一定的社会政治经济和一定的人生价值观与一定的社会政治经济和文化结构密切相关。文化结构密切相关。人生价值观的形成是在一定的历史条件和社人生价值观的形成是在一定的历史条件和社会环境中产生，离不开人的实践。价值观会环境中产生，离不开人的实践。价值观作为对社会现象的反映，随社会的变化而作为对社会现象的反映，随社会的变化而变化，反映时代的变迁。变化，反映时代的变迁。第十四页，共二十

10、四页。人生价值观念来自人生价值观念来自社会社会/个人的价值活动个人的价值活动社会社会给社会成员提供了一种价值观念和生活目标，给社会成员提供了一种价值观念和生活目标，鼓励和引导社会成员去完成社会所期待的事业一鼓励和引导社会成员去完成社会所期待的事业一方面：法律手段方面：法律手段/社会舆论社会舆论/学校教育学校教育灌输灌输使个使个人人生价值观念与社会价值观念协调一致人人生价值观念与社会价值观念协调一致到达社到达社会稳定开展的目的；另一方面：文化传统会稳定开展的目的；另一方面：文化传统/风俗习风俗习惯惯/社会心理社会心理潜移默化潜移默化通过先于个人存在的社通过先于个人存在的社会意识会意识个人在价值观

11、念形成中作用个人在价值观念形成中作用个人在价值观念形成中作用个人在价值观念形成中作用实践和接受是能动的过程实践和接受是能动的过程实践和接受是能动的过程实践和接受是能动的过程发挥主体性的问题发挥主体性的问题发挥主体性的问题发挥主体性的问题第十五页，共二十四页。六、社会价值与自我价值的统一社会价值：是指一个人的思想、言行、活动等对社会、他人的社会价值：是指一个人的思想、言行、活动等对社会、他人的积极意义、效用或有用性，也就是对社会需要的满足和有效付积极意义、效用或有用性，也就是对社会需要的满足和有效付出。出。表现：表现：“为社会做奉献、为社会做奉献、“做一个对社会有用的人做一个对社会有用的人“服从

12、社服从社会需要等会需要等*自我价值：是一个人的思想、言行、活动等直接或间接地自我价值：是一个人的思想、言行、活动等直接或间接地通过社会、他人产生的对自身开展的积极意义、效用或通过社会、他人产生的对自身开展的积极意义、效用或有用性，即对自身需要的满足。有用性，即对自身需要的满足。表现：表现：“自我设计、自我设计、“自我实现等自我实现等 第十六页，共二十四页。*社会价值和自我价值都以个人为行为主体，因而涉及个体行为的价值取向是利他人、利社会，还是为了“我的需要？/是奉献还是索取？社会主义价值观主张：把社会价值与自我价值恰当结合起来，坚持二者的统一，即把满足自身需要同为社会、他人做奉献结合起来，把追

13、求自我实现同追求社会进步结合起来对自己负责与对社会负责结合起来社会对个人的尊重和满足和个人对社会的责任和奉献。第十七页，共二十四页。医务人员应该怎么办？医务人员应该怎么办？树立正确的价值观，应当既重视社会价值，也重视自我树立正确的价值观，应当既重视社会价值，也重视自我树立正确的价值观，应当既重视社会价值，也重视自我树立正确的价值观，应当既重视社会价值，也重视自我价值。社会有责任成认并充分重视人们的自我价值，创造价值。社会有责任成认并充分重视人们的自我价值，创造价值。社会有责任成认并充分重视人们的自我价值，创造价值。社会有责任成认并充分重视人们的自我价值，创造条件，充分尊重和满足个人的各种价值需

14、要，帮助人们实条件，充分尊重和满足个人的各种价值需要，帮助人们实条件，充分尊重和满足个人的各种价值需要，帮助人们实条件，充分尊重和满足个人的各种价值需要，帮助人们实现自我价值现自我价值现自我价值现自我价值/个人应关心社会的价值目标，不断提高社会个人应关心社会的价值目标，不断提高社会个人应关心社会的价值目标，不断提高社会个人应关心社会的价值目标，不断提高社会满足个人需求的价值量，使之有能力为社会成员的自由开满足个人需求的价值量，使之有能力为社会成员的自由开满足个人需求的价值量，使之有能力为社会成员的自由开满足个人需求的价值量，使之有能力为社会成员的自由开展提供越来越充分的条件。大家应在实现社会价

15、值中实现展提供越来越充分的条件。大家应在实现社会价值中实现展提供越来越充分的条件。大家应在实现社会价值中实现展提供越来越充分的条件。大家应在实现社会价值中实现自我价值，在追求社会至善的同时追求个人至善，使自己自我价值，在追求社会至善的同时追求个人至善，使自己自我价值，在追求社会至善的同时追求个人至善，使自己自我价值，在追求社会至善的同时追求个人至善，使自己成长为既有崇高德行又能造福社会的济市世之才。成长为既有崇高德行又能造福社会的济市世之才。成长为既有崇高德行又能造福社会的济市世之才。成长为既有崇高德行又能造福社会的济市世之才。第十八页，共二十四页。七、树立正确的价值观七、树立正确的价值观人生

16、价值取向是对价值目标的选择和追求，是人生价值观的实人生价值取向是对价值目标的选择和追求，是人生价值观的实人生价值取向是对价值目标的选择和追求，是人生价值观的实人生价值取向是对价值目标的选择和追求，是人生价值观的实践问题。什么样的价值目标是可取的，是能够使人生高尚而有践问题。什么样的价值目标是可取的，是能够使人生高尚而有践问题。什么样的价值目标是可取的，是能够使人生高尚而有践问题。什么样的价值目标是可取的，是能够使人生高尚而有意义的，这就涉及价值评价的问题。意义的，这就涉及价值评价的问题。意义的，这就涉及价值评价的问题。意义的，这就涉及价值评价的问题。价值评价：是对已经形成的人生价值观念或行为的

17、判断，即价值评价：是对已经形成的人生价值观念或行为的判断，即价值评价：是对已经形成的人生价值观念或行为的判断，即价值评价：是对已经形成的人生价值观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机和效

18、果，从质上判断其对社会是否有积极衡量，分析其动机和效果，从质上判断其对社会是否有积极衡量，分析其动机和效果，从质上判断其对社会是否有积极衡量，分析其动机和效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而说明对这一行为意义，从量上判断其积极意义的大小，从而说明对这一行为意义，从量上判断其积极意义的大小，从而说明对这一行为意义，从量上判断其积极意义的大小，从而说明对这一行为的肯定或否认、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的活的肯定或否认、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的活的肯定或否认、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的活的肯定或否认、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己

19、的活动。动。动。动。价值评价实际是人们根据一定标准对人生实践作出肯定或否认的价值评价实际是人们根据一定标准对人生实践作出肯定或否认的价值评价实际是人们根据一定标准对人生实践作出肯定或否认的价值评价实际是人们根据一定标准对人生实践作出肯定或否认的判断，或者局部肯定，局部否认的判断。判断，或者局部肯定，局部否认的判断。判断，或者局部肯定，局部否认的判断。判断，或者局部肯定，局部否认的判断。第十九页，共二十四页。价值评价的客观标准价值评价的客观标准 客观标准是：符合人类生存和开展的利益客观标准是：符合人类生存和开展的利益只有那些对于维护和创造人类共同的生只有那些对于维护和创造人类共同的生存与开展所需

20、的良好社会条件、社会环境存与开展所需的良好社会条件、社会环境有益的价值，才真正具有历史的合理性。有益的价值，才真正具有历史的合理性。第二十页，共二十四页。价值评价的原那么价值评价的原那么价值评价的原那么价值评价的原那么1 1、反对绝对主义和相对主义、反对绝对主义和相对主义、反对绝对主义和相对主义、反对绝对主义和相对主义 价值评价的客观标准随社会开展而不断进步，不应该将其价值评价的客观标准随社会开展而不断进步，不应该将其价值评价的客观标准随社会开展而不断进步，不应该将其价值评价的客观标准随社会开展而不断进步，不应该将其绝对化；同时人不能随心所欲地创造价值。绝对化；同时人不能随心所欲地创造价值。绝

21、对化；同时人不能随心所欲地创造价值。绝对化；同时人不能随心所欲地创造价值。2 2、对于人生及其行为活动，不仅要看其客观效果、外在价值，还、对于人生及其行为活动，不仅要看其客观效果、外在价值，还、对于人生及其行为活动，不仅要看其客观效果、外在价值，还、对于人生及其行为活动，不仅要看其客观效果、外在价值，还要看主观态度和内在价值。反对将人仅仅看作手段或仅仅看作要看主观态度和内在价值。反对将人仅仅看作手段或仅仅看作要看主观态度和内在价值。反对将人仅仅看作手段或仅仅看作要看主观态度和内在价值。反对将人仅仅看作手段或仅仅看作目的目的目的目的 3 3、将人生价值评价的质的规定性与量的规定性适当结合。、将人

22、生价值评价的质的规定性与量的规定性适当结合。、将人生价值评价的质的规定性与量的规定性适当结合。、将人生价值评价的质的规定性与量的规定性适当结合。4 4、重视价值评价的经常性。、重视价值评价的经常性。、重视价值评价的经常性。、重视价值评价的经常性。第二十一页，共二十四页。确立为人民效劳的价值观确立为人民效劳的价值观1、为人民效劳的价值观的科学依据a.唯物史观是其科学根底b.能够实现个人和社会的有机统一c.是无产阶级本质和历史使命的客观要求第二十二页，共二十四页。2、为人民效劳价值观的主要内容a.一切从人民根本利益出发b.维护人民利益c.尊重人民群众的主人翁地位第二十三页，共二十四页。内容总结树立正确的人生观和价值观。掌握人生观、价值观的内涵，培养科学的人生态度，创造崇高的人生价值。人的实践具有能动的创造性能动的认识世界和能动的改造世界。怎样的人生应当给予肯定的评价。人生价值观的形成是在一定的历史条件和社会环境中产生，离不开人的实践。3、将人生价值评价的质的规定性与量的规定性适当结合。1、为人民效劳的价值观的科学依据第二十四页，共二十四页。