磁性课程—当文化与儿童相遇（上海市黄浦区瑞金二路小学）.pptx

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1、上海市黄浦区瑞金二路小学上海市黄浦区瑞金二路小学磁性课程当文化与儿童相遇 有一种回味无穷的魅有一种回味无穷的魅力叫力叫“磁性磁性”,有一个富有吸引有一个富有吸引力的乐园叫力的乐园叫“磁性学校磁性学校”。怀着。怀着“磁性教育磁性教育”的理想与追求，孜的理想与追求，孜孜不倦地探索孜不倦地探索“磁性课程磁性课程”发展发展之路。之路。一、明确办学理念，坚定一、明确办学理念，坚定“磁性磁性”信念信念（一）磁性之源：历史的声音（一）磁性之源：历史的声音（一）磁性之源：历史的声音（一）磁性之源：历史的声音1.1.接纳善待接纳善待3.3.同在蓝天下同在蓝天下2.2.向工农开门向工农开门“接纳平民接纳平民”就是

2、不拒绝、不歧视、不挑选任何学生就是不拒绝、不歧视、不挑选任何学生 “善待百姓善待百姓”就是为每一个孩子提供适切的教育就是为每一个孩子提供适切的教育（二）磁性之缘：现实的聆听（二）磁性之缘：现实的聆听1 1、触摸时代的磁性诉求、触摸时代的磁性诉求2 2、让学校成为强力磁场、让学校成为强力磁场（1 1）创办）创办“磁性学校磁性学校”是核心目标是核心目标（2 2）开发）开发“磁性课程磁性课程”是重要抓手是重要抓手 让让学生喜欢学习，喜欢老师，喜欢学校。学生喜欢学习，喜欢老师，喜欢学校。从而使学校真正成为教师乐教、学生乐学的从而使学校真正成为教师乐教、学生乐学的“磁性学校磁性学校”。以以“磁性教育磁性

3、教育”为教育哲学，确立为教育哲学，确立“把每一个孩子深深吸引把每一个孩子深深吸引”为办学理念为办学理念，着眼于适应，着眼于适应学生成长特征、引领学生发展需要，学生成长特征、引领学生发展需要，营造高品质的学校文化场，将瑞二小学打造成为本地区具有特色营造高品质的学校文化场，将瑞二小学打造成为本地区具有特色化办学理念、系统化教育资源的充满魅力的化办学理念、系统化教育资源的充满魅力的“磁性学校磁性学校”。我我校校“磁性课程磁性课程”的核心理念的核心理念是是“课程即磁铁石课程即磁铁石”。让每一让每一个学生都能根据自己个学生都能根据自己的需求选择的需求选择自己感兴趣的课程，参与自己应自己感兴趣的课程，参与

4、自己应有的课程决策，让自己的个性得到充分地发展，这也是有的课程决策，让自己的个性得到充分地发展，这也是“磁性课磁性课程程”的追求。的追求。一、明确办学理念，坚定一、明确办学理念，坚定“磁性磁性”信念信念（三）磁性之愿：未来的向往（三）磁性之愿：未来的向往1 1、愿景：让学校更有吸引力、愿景：让学校更有吸引力2 2、目标：彰显磁性教育特色、目标：彰显磁性教育特色 让让“磁性教育磁性教育”的探索从局部走向整体，的探索从局部走向整体，“使学生更爱学习，使学生更爱学习，让学校更有吸引力让学校更有吸引力”。具体地说，通过整体设计具体地说，通过整体设计“磁性课程磁性课程”，使我校的课程更富有吸引力，从而使

5、学生由被动学习转为热爱学使我校的课程更富有吸引力，从而使学生由被动学习转为热爱学习，也使学校因为习，也使学校因为“磁性课程磁性课程”而更赋有磁性与魅力，让而更赋有磁性与魅力，让“瑞二瑞二小学小学”成为一所真正意义上的成为一所真正意义上的“磁性学校磁性学校”。要要实现学校的发展愿景，必须首先制定学校战略发展目标，实现学校的发展愿景，必须首先制定学校战略发展目标，即即“做学生喜欢的教师，办富有磁性的学校做学生喜欢的教师，办富有磁性的学校”。一、明确办学理念，坚定一、明确办学理念，坚定“磁性磁性”信念信念二、完善管理制度，夯实二、完善管理制度，夯实“磁性磁性”基石基石 学校学校紧紧围绕紧紧围绕“做学

6、生喜欢的教师，办富有磁性的学校做学生喜欢的教师，办富有磁性的学校”这一核心目标，坚持这一核心目标，坚持“以德立校，依法治校，科研兴校以德立校，依法治校，科研兴校”。在在“管理即服务管理即服务”这这一思想指导下，确立三个坚持一思想指导下，确立三个坚持。一是一是坚持以人的发展为坚持以人的发展为本本 二是二是坚持与时俱进不断坚持与时俱进不断发展发展 三是三是坚持学校家庭社区互动坚持学校家庭社区互动发展发展三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、天时：我们的课程契机、天时：我们的课程契机（1 1）融入特色项目，形成

7、校本）融入特色项目，形成校本课程课程（2 2）天赐课程良机，开发世博）天赐课程良机，开发世博资源资源（3 3）整合各类资源，丰富学习）整合各类资源，丰富学习经历经历（4 4）启蒙职业教育，催启未来经验）启蒙职业教育，催启未来经验小小工程师小小工程师结构智多星结构智多星问天问天乐高机器人乐高机器人电子小能手电子小能手心灵纽带心灵纽带心灵驿站心灵驿站我型我秀我型我秀三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、天时：我们的课程契机、天时：我们的课程契机2 2、地利：我们的课程资源、地利：我们的课程资源uu 与与历史文

8、化名人历史文化名人“对话对话”漫步思南路漫步思南路uu 这里这里有一条文化出版街有一条文化出版街品味绍兴路品味绍兴路uu 老老城厢的城厢的“新变身计新变身计”城市城市文化的文化的“湿地湿地”田子坊创意聚集区田子坊创意聚集区寻访田子坊寻访田子坊 无烟的工业无烟的工业八号桥创意产业园区走进八号桥创意产业园区走进8 8号桥号桥uu 现代现代与传统的医术融汇与传统的医术融汇初识广慈与香山初识广慈与香山uu 漫步漫步在购物天堂在购物天堂领略霞飞路领略霞飞路三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、天时：我们的课程契机、

9、天时：我们的课程契机2 2、地利：我们的课程资源、地利：我们的课程资源3 3、人和：课程发展的关键、人和：课程发展的关键（1 1）教师：完全的）教师：完全的“课程人课程人”（2 2）家长：进入课堂的感觉家长：进入课堂的感觉（3 3）学生：体验课程的魅趣）学生：体验课程的魅趣（二）（二）“磁性课堂磁性课堂”之之领导路径领导路径三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、价值判断：从价值判断：从“课程提议课程提议”到到“课程审议课程审议”进行学情分析进行学情分析研究课程资料研究课程资料编写课程内容编写课程内容课程提

10、议申请课程提议申请（二）（二）“磁性课堂磁性课堂”之之领导路径领导路径三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、价值判断：从价值判断：从“课程提议课程提议”到到“课程审议课程审议”2 2、整体、整体规划：从规划：从“课程哲学课程哲学”到到“课程设计课程设计”3 3、精细设计：从、精细设计：从“课程愿景课程愿景”到到“课程目标课程目标”4 4、深度实施：从、深度实施：从“课程统整课程统整”到到“课程精致课程精致”（一）基础型课程框架：自能发展的课程（一）基础型课程框架：自能发展的课程基基础础型型课课程程“两纲两

11、纲”实施融入各学科教学实施融入各学科教学创新教学方式创新教学方式实施分层作业实施分层作业（二）（二）“磁性课堂磁性课堂”之之领导路径领导路径三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、价值判断：从价值判断：从“课程提议课程提议”到到“课程审议课程审议”2 2、整体、整体规划：从规划：从“课程哲学课程哲学”到到“课程设计课程设计”3 3、精细设计：从、精细设计：从“课程愿景课程愿景”到到“课程目标课程目标”4 4、深度实施：从、深度实施：从“课程统整课程统整”到到“课程精致课程精致”（一）基础型课程框架：自能发展

12、的课程（一）基础型课程框架：自能发展的课程（二）拓展型课程框架：个性成长的课程（二）拓展型课程框架：个性成长的课程拓拓展展型型课课程程与基础型课程相交融与基础型课程相交融与创新实践相结合与创新实践相结合生命保护伞生命保护伞自然 知道火知道火灾、地震发灾、地震发生的原因生的原因美术 绘绘制制消消防防交交通通等等安安全全标标志和标识志和标识 校园安全校园安全 隐隐患患大大搜搜索索少先队品社 掌掌握握自自救救、自自护护的技能的技能拓展型课程：满足学生需求凸显学校特色拓展型课程：满足学生需求凸显学校特色拓展型课程：满足学生需求凸显学校特色拓展型课程：满足学生需求凸显学校特色拓展型课程与拓展型课程与基础

13、型课程相交融基础型课程相交融“磁性磁性”拓展型拓展型课程框架课程框架拓展型课程与拓展型课程与创新实践相结合创新实践相结合多彩世界心海扬帆书海拾贝艺术畅想品味卢湾故事生命保护伞探索与发现快乐嘉年华（二）（二）“磁性课堂磁性课堂”之之领导路径领导路径三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、价值判断：从价值判断：从“课程提议课程提议”到到“课程审议课程审议”2 2、整体、整体规划：从规划：从“课程哲学课程哲学”到到“课程设计课程设计”3 3、精细设计：从、精细设计：从“课程愿景课程愿景”到到“课程目标课程目标”4

14、 4、深度实施：从、深度实施：从“课程统整课程统整”到到“课程精致课程精致”（一）基础型课程框架：自能发展的课程（一）基础型课程框架：自能发展的课程（二）拓展型课程框架：个性成长的课程（二）拓展型课程框架：个性成长的课程（三）探究型课程框架：素质提升的课程（三）探究型课程框架：素质提升的课程探探究究型型课课程程以自主选择为原则以自主选择为原则与小课题探究相结合与小课题探究相结合探究型课程：激发学生潜能发展学生个性探究型课程：激发学生潜能发展学生个性探究型课程：激发学生潜能发展学生个性探究型课程：激发学生潜能发展学生个性课课 题题指导教师指导教师教学地点教学地点课课 题题指导教师指导教师教学地点

15、教学地点古诗词探究之旅古诗词探究之旅王王 洁（洁（1212）二二2 2教室教室探究动物的尾巴探究动物的尾巴许许 靖（靖（1414）三三1 1教室教室上海方言的探究上海方言的探究王佳莉（王佳莉（1212）三三2 2教室教室中国传统戏曲的探究中国传统戏曲的探究徐雪君（徐雪君（1111）音乐室音乐室中国传统节日的探究中国传统节日的探究储储 颖（颖（1212）二二1 1教室教室小学生消费现状调查小学生消费现状调查蔡蔡 岚（岚（1212）电脑室电脑室创意象形字创意象形字李伟敏（李伟敏（1313）五五2 2教室教室上海小吃的探究上海小吃的探究潘月琴（潘月琴（1010）四四2 2教室教室黄豆的一生黄豆的一生

16、黄佩琴（黄佩琴（1313）自然教室自然教室中国象棋与国际象棋的异同中国象棋与国际象棋的异同张张 健（健（1111）科技室科技室食品包装纸上的信息食品包装纸上的信息王可舟（王可舟（1212）阅览教室阅览教室动画配音我也行动画配音我也行叶季红（叶季红（1212）一一2 2教室教室漫步思南路漫步思南路杭杭 丽（丽（1111）四四1 1教室教室中华大家庭中华大家庭曾慧芳（曾慧芳（1212）一一1 1教室教室寻访田子坊寻访田子坊季霞芳（季霞芳（1212）多功能教多功能教室室快乐学艺术快乐学艺术朱佳璐（朱佳璐（1414）美术教室美术教室品味绍兴路品味绍兴路陶陶 怡（怡（1212）多功能室多功能室男生和女生

17、的秘密男生和女生的秘密叶家梅（叶家梅（1111）心理活动室心理活动室鸟类的奥秘鸟类的奥秘秦秦 笑（笑（1111）五五1 1教室教室探究型课程一览表探究型课程一览表（三三）“磁性课堂磁性课堂”之人文情怀之人文情怀三、服务教育教学，丰富三、服务教育教学，丰富“磁性课程磁性课程”（一）（一）“磁性课程磁性课程”之之“三维三维”谱系谱系1 1、课堂即磁力、课堂即磁力场场 “磁性课堂磁性课堂”它着眼于学生的成长需要，通过营造快乐、它着眼于学生的成长需要，通过营造快乐、富有童趣、富有吸引力的课堂，让学生的个性得到充分的发富有童趣、富有吸引力的课堂，让学生的个性得到充分的发展，从而使学生喜欢课堂、喜欢学习。

18、展，从而使学生喜欢课堂、喜欢学习。2 2、课堂即文化场、课堂即文化场（1 1）微笑：）微笑：“磁性课堂磁性课堂”的的表情表情（2 2）赞美：）赞美：“磁性课堂磁性课堂”的的话语话语（3 3）自能：）自能：“磁性课堂磁性课堂”的旨趣的旨趣（4 4）涟漪：）涟漪：“磁性课堂磁性课堂”的的过程过程（5 5）表现：）表现：“磁性课堂磁性课堂”的评价的评价构建构建“以生为本、关注参与、重视体验，强调实效以生为本、关注参与、重视体验，强调实效”的的“磁性课堂磁性课堂”文化。文化。“磁性课堂磁性课堂”的实施：的实施：（二）（二）“磁性课堂磁性课堂”之之领导路径领导路径四、强化师资队伍，增强四、强化师资队伍，

19、增强“磁性磁性”引力引力（一）（一）愿景引领，充盈精神世界愿景引领，充盈精神世界让让学校成为教师成长的学校成为教师成长的地方地方让让教师成为学校的教师成为学校的“追随者追随者”让让每位教师获得不一样的每位教师获得不一样的成功成功（二）（二）学习引领，夯实文化底蕴学习引领，夯实文化底蕴1.1.与与经典为友经典为友开展读好书活动开展读好书活动2.2.与与同行为友同行为友开展教育教学研讨活动开展教育教学研讨活动3.3.与与“大家大家”为友为友开展与名校名师名胜开展与名校名师名胜“对话对话”（三）（三）问题引领，提升研究能力问题引领，提升研究能力关注课程：市级规划课题小学特色课程的整体设计与精细实施研

20、究关注课程：市级规划课题小学特色课程的整体设计与精细实施研究关注课堂：区级规划课题基于绿色指标下的关注课堂：区级规划课题基于绿色指标下的“磁性课堂磁性课堂”研究研究 区级重点课题新课标下学科分层作业设计与实施的研究区级重点课题新课标下学科分层作业设计与实施的研究 区教育人才发展基金项目小学课堂教学中差异教学策略研究区教育人才发展基金项目小学课堂教学中差异教学策略研究 参与教育部课题基于测评与改进视角的课堂心理环境研究参与教育部课题基于测评与改进视角的课堂心理环境研究关注学生：参与市德育研究课题职业生涯启蒙教育的研究关注学生：参与市德育研究课题职业生涯启蒙教育的研究 市德育研究协会课题少代会代表

21、任期制时间的研究市德育研究协会课题少代会代表任期制时间的研究关注教师：区教育人才发展基金项目教师专业发展的思考与实践关注教师：区教育人才发展基金项目教师专业发展的思考与实践（四）（四）激励引领，感悟成长激励引领，感悟成长快乐快乐（五）五）平台引领，增长实践智慧平台引领，增长实践智慧“班主任创智坊班主任创智坊”工作室工作室“科研沙龙科研沙龙”活动活动“教师读书沙龙教师读书沙龙”活动活动 让教师体验成功感和幸福感，学校开展让教师体验成功感和幸福感，学校开展骨干教师评选骨干教师评选“魅力教师魅力教师”评选评选优秀科研工作者评选优秀科研工作者评选优秀班主任评选优秀班主任评选五、巩固办学成效，彰显五、巩

22、固办学成效，彰显“磁性磁性”魅力魅力学生学生成长成长会交流会交流会沟通会沟通更自信更自信更智慧更智慧教师教师发展发展会开发会开发会实施会实施更专业更专业更磁性更磁性让每个学生成为磁性课程让每个学生成为磁性课程的参与者、创造者、享用者。的参与者、创造者、享用者。让每个教师成为磁性课程让每个教师成为磁性课程的开发者、实施者、推动者。的开发者、实施者、推动者。我们坚信：我们坚信：一所学校不在于规模的大小，而在于其一所学校不在于规模的大小，而在于其内涵的丰富性。内涵的丰富性。每一个儿童都具有天然的好奇心、探究每一个儿童都具有天然的好奇心、探究欲和自我实现的潜能。欲和自我实现的潜能。每一位教师都能成为完全的每一位教师都能成为完全的“课程人课程人”，带领儿童进行最富有意义的，带领儿童进行最富有意义的“游戏游戏”。学生在学生在“磁性课程磁性课程”中体验了快乐；中体验了快乐；教师教师在在“磁性课程磁性课程”中发展了中发展了自我；自我；学校学校在在“磁性课程磁性课程”中提升中提升了内涵了内涵。谢谢！