2写作有详有略_详略得当.ppt

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1、罗丹的雕像 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴

2、尔反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了

3、雕像，只欣赏手的现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。以突出雕像所要表现的意义。记叙文怎样详略得当写记叙文，不管记叙何人、何事，写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。地记叙。【写作指导】写记叙文如何才能做到写记叙文如何才能做到“有详有略，有详有略，详略得当详略得当”呢？

4、必须在这三个方面下呢？必须在这三个方面下工夫。工夫。一、弄明白什么是详写和略写一、弄明白什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。进行概括式的叙述。二、弄清楚详写和略写的关系二、弄清楚详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相

5、辅相成的。没有辅相成的。没有“详详”，就无所谓，就无所谓“略略”；没有没有“略略”就无所谓就无所谓“详详”。详写的内容必。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现详写经常用来表现“点点”的情况，反映事物的情况，反映事物的深度；略写则

6、往往概括的深度；略写则往往概括“面面”的情况，反的情况，反映事物的广度。映事物的广度。二二、如何确定详写和略写、如何确定详写和略写 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写

7、；同表现中心意思有些联动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜

8、好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。在写作中加以表现。示例范文1我尝到了劳动的甜头我尝到了劳动的甜头 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟还是把饭菜煮熟该详却略该详却略怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到“该详即详该详即详该详即详该详即详”

9、？把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。从哪儿取菜从哪儿取菜?怎么取怎么取?“烧不着烧不着”的火是怎样的？的火是怎样的？“这头这头”、“那头那头”具体指什么？出具体指什么？出“洋相洋相”的细的细节又是怎样的？这些都得详写。节又是怎样的？这些都得详写。具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。拓展后：拓展后：我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准

10、备点火，可连续下了几天雨，仅有冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物凸透镜，凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温加温”，火柴变，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，干了，我连忙拿出磷纸一划，哧哧的一下点着了。的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样

11、子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。好，一古脑儿全倒进了锅里。“嚓嚓”热油与白菜接触爆发的声音几乎热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是炒越别扭？我

12、定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地一坐，用旺火拼命地“加热加热”，直到锅里，直到锅里叫唤叫唤起来，锅盖周围起来，锅盖周围楚歌四起楚歌四起，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。煮过了头。示

13、例范文2要有民族气节 梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的霸王京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的霸王别姬等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国，坚决别姬等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国，坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党员，但不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发后，沦陷他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒绝。他从舞区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失，从哪儿

14、能看台上消失了，但一颗爱国之心并未消失，从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。出来呢？就是他留起胡子以示抗议。该略却详该略却详 怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到“该略即详该略即详该略即详该略即详”？减缩这段文字的方法是：明确论减缩这段文字的方法是：明确论点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。“该略却详”常出现在议论文用例证时。要有民族气节缩减如下：著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆著名京剧表演艺术家梅兰芳

15、在抗战爆发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天下，表现出凛然不屈的民族气节。下，表现出凛然不屈的民族气节。范文评析 记一次乒乓球赛 我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。球赛，我和姐姐都报了名。日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜

16、了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住的议论。有的说：窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住的议论。有的说：“姐姐姐的把握大一些。姐的把握大一些。”有的说：有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。不一定，妹妹打的才棒呢。”体体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得么多双眼睛望着我，不由得

17、紧张起来，心突突地跳得厉厉害。害。体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手第三局先由我发球。我发

18、一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，紧紧咬住，5 5平，平，6 6平，平，7 7平平还好，是我领先了一还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：喊：“小球迷，加油啊！小球迷，加油啊！”

19、最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以快又硬，我都把它挡回去了。当我以2020比比1919领先一领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成个球的时候，姐姐大概是急着要追成2020平，猛然抽平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。评析本文记叙了一次乒乓球比赛，中心是竞赛的紧张、精本文记叙了一次乒乓球比

20、赛，中心是竞赛的紧张、精彩。作者在记叙预赛、决赛时，是否平均用墨；写决赛彩。作者在记叙预赛、决赛时，是否平均用墨；写决赛是不是一一铺陈，局局铺叙。是不是一一铺陈，局局铺叙。讨论后明确讨论后明确 (1)(1)本文记本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决

21、赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前述；三是，第三局也不每球必写，前2020个球是概写，最个球是概写，最后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到，是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。潮迭起，扣人心弦了。例文欣赏 夏 夜 夜幕徐徐降临了。夜幕徐徐降临了。劳累了一天的人们

22、，此时已摇着小扇，喝劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。着浓茶在院中聊天乘凉。屋里太热。我也端了板凳来到院里。屋里太热。我也端了板凳来到院里。夜，是多么恬静幽雅啊！夜，是多么恬静幽雅啊！晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。向人间。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝

23、，散发着花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出时，树叶就发出“沙沙沙沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐蛐蛐”、“唧唧唧唧”、“铃铃铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：

24、“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆书呆子，在用什么功啊？子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？在念和尚经吧？”待我要打他，他早已待我要打他，他早已“逃之夭夭逃之夭夭”了。了。我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。了。“今天的夜色多美啊！今天的夜色多美啊

25、！”“”“是啊！是啊！”我故意考起芸芸来，我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“”“这有什么难的。这有什么难的。”她面无她面无难色，滔滔不绝地将起来，难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面在里面”“”“那广寒宫才凉快呢，是不？那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也

26、砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？像不像？”这个滑稽的动作逗得我这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？谁教你的？”“”“奶奶教我的！奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。又一次把我们逗笑了。夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆

27、月还笑眯眯地望着院子里。也许谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。他捧出桂花酒吧。【例文简评】首先，作者抓住了重点内容，抓住了首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、

28、妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。令人产生无限的遐思。【例文欣赏】中学生的一天“叮铃，叮铃叮铃，叮铃”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张叨叨的话语

29、，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的也许墨迹未干的“晨读计划晨读计划”，在连打几个哈欠，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐拐”走了门旁的走了门旁的篮球。篮球。“李娜娜，李娜娜，7676分，张秋梅，分，张秋梅，8989分分”数学老师数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋一颗颗颤抖的心。我慢慢抬

30、起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，王锋同学，9

31、191分，最高分！分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志些矢志“学理

32、学理”的学生。我同情地看了看历史老的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南化学指南 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如挥汗如雨雨”，然而，对于我们这些酷爱，然而，对于我们这些酷爱“自由自由”的人来的人来说，后面有人在唠嗑，只有当说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了班主任来了”这这句激动人心的话语响起的时候，这些句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好自由爱好者者”才正襟危坐，装模作样地学起来。才正襟危坐，装模作样地学起来。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会夜幕降

33、临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他 【例文简评】本文按时间顺序写了本文按时间顺序写了“中学生的一天中学生的一天”。以。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人

34、物的动作、神态的刻画来表动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手顺手拐拐走了门旁的篮球走了门旁的篮球”这个动作，表现了这个动作，表现了“我我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。到底出了什么问题。小标题按照结构形式安排，有并列式、承小标题按照结构形式安排，有并列式、承接式和层进式等；按照叙述内容有时间类、接式和层进式等；按照叙述内容

35、有时间类、人物类和事件类等。各种类型小标题的安人物类和事件类等。各种类型小标题的安排要灵活，如安排人物类的小标题，可以排要灵活，如安排人物类的小标题，可以用人物性格特征作小标题，可以用人物外用人物性格特征作小标题，可以用人物外貌特征作小标题，还可以用文中人物典型貌特征作小标题，还可以用文中人物典型的语言作小标题。的语言作小标题。小标题的使用已成为近小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景，几年佳作创作的一道亮丽的风景，但再好但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题

36、真正做到为文章的内容服容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。如一篇以务，这样才能相得益彰。如一篇以“母爱母爱”为话题的作文，其三个小标题从不同的为话题的作文，其三个小标题从不同的侧面表现话题，分别是侧面表现话题，分别是“温馨的爱温馨的爱”“”“严严厉的爱厉的爱”“”“慈祥的爱慈祥的爱”。【例文欣赏】那鱼 那鹰 那人 我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。找离开水的出口。我把自己比喻成一我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我我就是我自己，我要跑，跑出父母的视就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑

37、上自己的轨道。线，跑上自己的轨道。题记题记 起跑起跑 那年高考，发挥失常，落榜了。那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决地拒绝复读，执意背着大大的我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车。隔着玻旅行包，踏上了北上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的。哭的。“呜呜”一声长鸣，火车开一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。我抬一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此头看着天空，灰蒙蒙的，

38、它也是如此寂寞。寂寞。跑程跑程 离开了母亲的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱离开了母亲的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了脸马上变成了疑问，话语也变

39、成了“回去等消息吧！回去等消息吧！”那一那一刻，我感觉全世界都抛弃了我。刻，我感觉全世界都抛弃了我。那天晚上回到宿舍，摊在沙那天晚上回到宿舍，摊在沙发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。想起了父母做的香喷喷的红烧鱼；想起了父一切生灵唤醒。想起了父母做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院里那张缺角的乒乓球台；想起了高三那年那些挑灯夜起了院里那张缺角的乒乓球台；想起了高三那年那些挑灯夜读的日子读的日子看着金鱼缸里的金鱼。

40、我想鱼，终究离不开水。看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼，终究离不开水。第二天，天放晴了，我拿起电话，拨通了那串最熟悉的号码。第二天，天放晴了，我拿起电话，拨通了那串最熟悉的号码。“喂，请问找哪位？喂，请问找哪位？”“”“”“”“喂，怎么不说话？喂，怎么不说话？”“”“妈，妈，是我！是我！”“”“小丹，是你吗？真的是你吗？小丹，是你吗？真的是你吗？”“”“妈，我累了！妈，我累了！”“”“孩子，累了就回家，知道吗？孩子，累了就回家，知道吗？”“”“哎，妈，我要回家。哎，妈，我要回家。”城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。只城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我将与这一切告别

41、，回到给予我生命之源的那片净土上是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去。去。终点终点 我终究还是回来了，回到这个有我终究还是回来了，回到这个有着无数的气息的地方。一切都没有改着无数的气息的地方。一切都没有改变，我决定复读，我也不是不跑了，变，我决定复读，我也不是不跑了，只是希望有一个更高的起跑点。只是希望有一个更高的起跑点。后记：鱼终究是离不开给予它生后记：鱼终究是离不开给予它生命之源的水。命之源的水。鹰，终究离不开给予它鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。希望之源的天空。我，始终逃离不了我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸福圈福圈

42、如梅在雪如梅在雪驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。陆游卜算子陆游卜算子 咏梅咏梅你见过在雪中盛开的梅花吗？你见过在雪中盛开的梅花吗？群芳鲜妍中，只有她，没有春日暖薰的空气，没有群蜂热闹的顾盼，在群芳鲜妍中，只有她，没有春日暖薰的空气，没有群蜂热闹的顾盼，在素雪晶莹中，在风刀霜剑里傲然而孤独地开着。无法为春天增色，似乎是作素雪晶莹中，在风刀霜剑里傲然而孤独地开着。无法为春天增色，似乎是作为花儿不该有的寂寞。错过了漫天的芳华，

43、难道这冷寂的位置，她就难以拥为花儿不该有的寂寞。错过了漫天的芳华，难道这冷寂的位置，她就难以拥有花的价值了吗？梅花只是无声兀自立在那里，用千百年来诗人异彩纷呈的有花的价值了吗？梅花只是无声兀自立在那里，用千百年来诗人异彩纷呈的吟诵，作出了回答：吟诵，作出了回答：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“”“梅须逊雪三梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。分白，雪却输梅一段香。”那种在凌厉寒风中兀然怒放的火红与馨香，给了那种在凌厉寒风中兀然怒放的火红与馨香，给了多少凄凉的心灵的慰籍，给多少彷徨的灵魂以重新振奋的动力与勇气。多少凄凉的心灵的慰籍，给多少彷徨的灵魂以重新振奋的动

44、力与勇气。“已已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。没有阳光温暖的冷嘲热讽和细雨绵密的润泽。没有阳光温暖的冷嘲热讽和细雨绵密的润泽又有什么，这千里一色的银装素裹是最能赋予我美丽的背景，这朔风清寒给又有什么，这千里一色的银装素裹是最能赋予我美丽的背景，这朔风清寒给了我举世无双的价值。了我举世无双的价值。大千世界，能找到属于自己的位置，实现属于自己的价值，是件幸福的大千世界，能找到属于自己的位置，实现属于自己的价值，是件幸福的事情，但并不容易。在其位而不谋其政者比比皆是，有时别人眼中光鲜的位事情，但并不容易。在其位而不谋其政者比比皆是，有时别人眼中光鲜的位置倒教人走向心灵的迷失。置

45、倒教人走向心灵的迷失。【例文欣赏】曾在报上读到一个颇有文采的女性，拥有一份稳定的工作和看上去颇为曾在报上读到一个颇有文采的女性，拥有一份稳定的工作和看上去颇为幸福的家庭。然而日子久了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子幸福的家庭。然而日子久了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。于是国企的工作不要了，里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。于是国企的工作不要了，与她相敬如宾、时间耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻与她相敬如宾、时间耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻找新的位置，一心要激活生命里潜在的价值。客

46、居异乡的日子是凄苦的，在找新的位置，一心要激活生命里潜在的价值。客居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定。也许她原来的位置正躲在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定。也许她原来的位置正躲在暗处笑她。而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞暗处笑她。而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞赏。只有在恰当的位置，人生的价值才能得到最大的发挥。找寻适合自己的赏。只有在恰当的位置，人生的价值才能得到最大的发挥。找寻适合自己的位置，就像于茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。位置，就像于茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，

47、脚步也不该有半点迟疑。在在“感动中国感动中国”颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，看到袁隆平永颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了我们？保送研究生徐本禹远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了我们？保送研究生徐本禹埋头在乡村小学，或许有人疑惑他的价值是真的符合其位，他用全国人民对埋头在乡村小学，或许有人疑惑他的价值是真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注做出回答。登上世界农业科技之巅，依旧躬耕陇野的身农村教育的空前关注做出回答。登上世界农业科技之巅，依旧躬耕陇野的身影给我们的启示何止万千。影给我们的启示何止万千。选择属于你的位

48、置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，乐我生命。乐我生命。【简评简评】本文的得分点有以下四点：本文的得分点有以下四点：一是标题有图画美，就像一首小诗，一是标题有图画美，就像一首小诗，一下就把读者带到一个独梅傲雪美境一下就把读者带到一个独梅傲雪美境中去了！二是题记引用诗词形成抢眼中去了！二是题记引用诗词形成抢眼的亮点；三是素材的筛选详略得当，的亮点；三是素材的筛选详略得当，说到女性文学青年则极尽详写之能事，说到女性文学青年则极尽详写之能事，点到徐本禹、袁隆平则一笔带过，大点到徐本禹、袁隆平则一笔带过，大家熟悉的也就没有必要详

49、写！四是最家熟悉的也就没有必要详写！四是最后点题，简洁而用语精美：后点题，简洁而用语精美：“如梅在如梅在雪，归我所属，乐我生命雪，归我所属，乐我生命”。一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把

50、人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。课外练笔 幸福是什么？幸福有时是一种拥有，幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。有时是一种等待，有时是一种感动。收