人教版普通高中美术课程标准.ppt

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1、普通高中美术课程标准普通高中美术课程标准实验教科书实验教科书 编写说明 人民教育出版社高中教育的培养目标l1.在九年义务教育基础上，提高素质，面向大众的基础教育。l2.形成正确的世界观、人生观、价值观。高中教育的培养目标l3.热爱祖国，热爱中国共产党，维护国家尊严和利益，宏扬民族精神。l4.具有民主法制意识，遵守国家法律和公德，行使权利，履行义务，具有社会责任感。l5.有终身学习的愿望和能力，掌握、适应时代发展需要的双基。有初步的科学与人文素养，环境意识、创新精神和实践能力。l6.强健的体魄、顽强的意志、健康的生活方式和审美情趣。l7.学会交流合作，理解文化多样性。l 编写目的l1.我们编写高

2、中美术教材，是为了积极参与教学改革，为课程改革和教材建设作贡献。在我国的目前阶段，高中美术教材建设具有创新、开拓的意义，我们编写高中美术教材是有意义的探索。l2.高中阶段对学生人生观、审美观、价值观的养成具有十分重要的意义，对学生进行先进的美术文化教育，吸引学生积极参与美术教育活动，创设良好的美术学习环境，提高学生的艺术修养，培养创造精神。使学生树立正确的文化价值观和具有一定的艺术设计与表现能力。我们力争通过美术教材，实践三个代表的重要思想。编写目的l3.以教材建设为切入口，培养、培训美术骨干教师，促进高中美术教师队伍建设。目前我国高中美术课处于初级建设阶段，美术课开课率低，教师数量少，素质偏

3、低，应当利用新课标新教材的实验，促使开课率提高，促进教师队伍建设。编写指导思想l1.以十六大报告精神为指针，认真贯彻三个代表思想，向学生介绍优秀美术作品，提高学生素质，加强校园文化建设。l2.认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，更新教育观念，改革教学内容和方法，建立科学的评价体系，建立以学生发展为本的价值观、课程观、质量观的教材体系。编写指导思想l3.认真落实学校艺术教育工作规程精神，使课程、教材成为艺术教育的重要内容和手段，使高中艺术教育真正得到落实，彻底改变高中艺术课程空白的局面。提高高中美术教材的质量。教材主要特点l1.认真实施新高中美术课程标准，并加以具体化，使课程标准提出的课程

4、理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体观，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。l2.紧密围绕提高学生兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。教材主要特点l3.以生动和趣味性强的内容导入、浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。l4.纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。目标与结构特点l按课标要求分为美术欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、篆刻、摄影/摄像

5、、电脑绘画/电脑设计9个模块编写，共9册。作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体系统一、教学理念统一。目标与结构特点l1.以学生为本。内容的选择以学生生活及需要为出发点，选择终身必备的基础知识，方式方法也力求符合高中生心理和生理的特点，拓展视野引导创新和实践。l2.教学互动。改变以往单纯讲授，“满堂灌”的模式，提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，提高自主学习、合作交流，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。目标与结构特点l3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是鉴赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。l4.强调

6、实践能力的培养。即使在美术鉴赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如美术鉴赏模块，重在鉴赏评述，理论学习与体验为主；绘画与雕塑模块和工艺、设计模块，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而摄影/摄像、电脑美术/电脑设计和书法、篆刻模块，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。目标与结构特点l5.建立发展性评价体系，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式。l6.课程由三个层次构成 学习领域（如语言与文学、艺术）科目（如语文、英语、美术）模块（如美术鉴赏、绘画、书法）体系特点l本套教材在

7、体系上，尽可能与九年义务教务教育体系相衔接，因此，在体系建构上，学习了九年义务教育和高中美术课程标准。体系的价值取向，以教学活动和美术学科范畴结合。体系特点l这一体系在于淡化专业体系，有利于学生文化素养的培养。当然，由于是美术课程，还要以美术的范畴来构建。其实质是非美术专业的美术教育体系。体系特点l 在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美术文化的一种载体。如山水画的临摹与表现，其目的不是掌握山水画技法，而是为了通过训练，对山水画乃至中国画产生感性认识，加深对中国画的理解。即使是实用倾向很强的书法，要想通

8、过18课时掌握书法篆刻艺术，并达到一定艺术水平，也是不可能的。书写训练的目的，也在于提高对书法艺术的认识，进行艺术体验。体例呈现方式特点l本套教材努力贯彻基础教育课程改革精神，立足改革，使教材真正体现新的课程理念、新的教材功能与面貌。9个模块教材体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力求突出学生的活动，学生的表达。教学内容也有拓展。工艺、设计与绘画、雕刻教材以富有趣味的内容与清晰的示范，设置了一个个生动的教学环境，吸引学生参与实践。书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计教材，欣赏和表现结合、图文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏性与实用性相统一的面貌。真正达到体例服从目标、服从教学需要的目的。