高考语文一轮精品课件：3.2.2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(52张ppt).ppt

《高考语文一轮精品课件：3.2.2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(52张ppt).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮精品课件：3.2.2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(52张ppt).ppt（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第第2节节 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 1.文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工 具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴 赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言(叙事记人叙事记人 散文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言散文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言 志散文等多涉及叙述人的语言志散文等多涉及叙述人的语言)在表现人物形象、表达在表现人物形象、表达 作者思想情感等方面的作用和效果。作者思想

2、情感等方面的作用和效果。2.鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪 些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果 等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面 进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒 情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬 等；三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设等；三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设 置、过渡等；四是

3、修辞方法，如比喻、拟人、排比、置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、设问等。设问等。例证八例证八阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。书房的窗子书房的窗子 杨振声杨振声今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。它打

4、通你与天然的界限。窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱而爱“晨光之熹微晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也与落日的古红。纵使光度一样，也觉

5、得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，婉，“残夜水明楼残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而，是那般的清虚可爱，而“明月照积明月照积雪雪”使你感到满目清晖。使你感到满目清晖。不错，特别是雪的反光，在太阳下是那样霸道，不错，特别是雪的反光，在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪光在阴阴天宇下，而在月光下却又这般温柔。其实，雪光在阴阴天宇下，也蛮有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨也蛮有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来

6、全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪，先掏开那里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。常更

7、幽静。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之比之“晴雪梅花晴雪梅花”更更为空灵，更为生动为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时无情有恨何人见，月冷风清欲堕

8、时”比之比之“枝头春意枝头春意”更富深情与幽思；而更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边总立昭阳花树边”也比也比“水晶帘下看梳头水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。更动人怜惜之情。这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强

9、光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的堆拢，而离。而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的堆拢，而是事物经过个性的熔冶，范铸出来的作物。强烈的光与一是事物经过个性的熔冶，范铸出来的作物。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了隐约

10、，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，好

11、。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。不会扰乱你的运思。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹

12、荫微动，掩映于你书桌上无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得要得”。(选自选自品味人生品味人生，湖南文艺出版社，湖南文艺出版社1992年版，有删改年版，有删改)本文语言典雅，请以第本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、句式选段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。择、修辞方法三个方面加以简要赏析。答：答：解析：解析：本题考查鉴赏文学作品的语言的能力，主要是体

13、会本题考查鉴赏文学作品的语言的能力，主要是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力，涉及的角重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力，涉及的角度比较多，比如词语的使用、语句的特点、语言的风格、度比较多，比如词语的使用、语句的特点、语言的风格、修辞的特征等。题干中已经明确提示要从三个方面进行赏修辞的特征等。题干中已经明确提示要从三个方面进行赏析：析：词语选用上，阅读第词语选用上，阅读第段可以看出文中运用了许多段可以看出文中运用了许多有文言色彩的词语，如有文言色彩的词语，如“隐翳隐翳”“”“扶疏扶疏”等，给文章增添等，给文章增添了许多典雅韵味。了许多典雅韵味。句式选择上，本段读来朗朗上口，和句

14、式选择上，本段读来朗朗上口，和其长短相间的句式不无关系。其长短相间的句式不无关系。至于修辞，不难看出本段至于修辞，不难看出本段主要运用了排比和引用。主要运用了排比和引用。答案：答案：选用了诸如选用了诸如“山阴水曲山阴水曲”“”“隐翳隐翳”“”“枝叶扶疏枝叶扶疏”“”“清虚清虚”“”“清晖清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如或：在用词上使用了对比手法，如“强烈强烈”与与“清淡清淡”、“敞开敞开”与与“隐约隐约”、“中午的骄阳中午的骄阳”与与“落日的古红落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。

15、)句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。致，具有典雅之美。使用排比，如接连使用了三个使用排比，如接连使用了三个“不喜欢不喜欢而喜欢而喜欢”，显得整齐、工稳、典雅。，显得整齐、工稳、典雅。(或：多处直接引用了或：多处直接引用了古典诗文名句，如古典诗文名句，如“晨光之熹微晨光之熹微”、“残夜水明楼残夜水明楼”、“明月照积雪明月照积雪”，使语言具有古典韵味。，使语言具有古典韵味。)例证九例证九阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。上上 善善 若若 水水 张笑天张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，去都江堰

16、，一进入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的巨的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以

17、老子认为与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的这种品格接近于他心中至高至圣的“道道”了。了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而而22

18、00多年前蜀郡守李冰多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”，劈山引水，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。史记史记河河渠书渠书记载，李冰凿离堆，记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几它绝不污染环境，绝不危及生态；

19、它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天史学家考证

20、的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君妙源清君”，这也，这也暗合了老子暗合了老子“上善若水上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将一想到黄河将成

21、为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？好在都江堰有。好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久，李冰原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足万人民的生命甘露。李冰的众多后任

22、，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福

23、。外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。艺术表现上有哪些特色。答：答：解析：解析：本题考查分析作品的表现手法的能力。艺术手法本题考查分析作品的表现手法的能力。艺术手法可以从表达方式、表达技巧、修辞手法等角度来分析。可以从表达方式、表达技巧、修辞手法等角度来分析。从表达方式看，作者在叙述的基础上把议论和抒情相结从表达方式看，作者在叙述的基础上把议论和抒情相结合。在表达技巧方面，作者借都江堰表达对传统文化精合。在表达技巧方面，作者借都江堰表达对传统文化精髓的思考，所以是托物言志；作者

24、将都江堰的科学建造髓的思考，所以是托物言志；作者将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比，表达自方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比，表达自己的忧虑，所以是借古讽今；作者由都江堰联想到文化、己的忧虑，所以是借古讽今；作者由都江堰联想到文化、人生，所以是虚实结合。人生，所以是虚实结合。答案：答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生

25、的思考。对人生的思考。1.规律与方法规律与方法 鉴赏散文的语言，要注意以下几个方面：鉴赏散文的语言，要注意以下几个方面：(1)语句的含意和作用。对文章中语句的作用和意义进行语句的含意和作用。对文章中语句的作用和意义进行 鉴赏是高考中的一个常考点。语句在文章中的作用有鉴赏是高考中的一个常考点。语句在文章中的作用有 两个方面：一是结构上的作用，包括渲染、铺垫、衬两个方面：一是结构上的作用，包括渲染、铺垫、衬 托、对比、过渡、呼应或点题、深化等；二是内容上托、对比、过渡、呼应或点题、深化等；二是内容上 的作用，这样的语言特点对表达文章内容有何意义。的作用，这样的语言特点对表达文章内容有何意义。(2)

26、语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形 象、浅显质朴等方面思考。象、浅显质朴等方面思考。语语言言类类型型语语言特点言特点说说明性明性语语言言准确周密、准确周密、简洁简洁清楚、通俗生清楚、通俗生动动叙述性叙述性语语言言概括性、具体性、概括性、具体性、蕴蕴涵感情色彩涵感情色彩描写性描写性语语言言描描绘绘性、寓意性、富有感染力、具体生性、寓意性、富有感染力、具体生动动、富有形象性、富有形象性议论议论性性语语言言简简明、概括、准确、翔明、概括、准确、翔实实、合乎、合乎逻辑逻辑抒情性抒情性语语言言富有富有强强烈的主烈的主观观色彩，富有感染力色彩，富有感染

27、力(3)要结合所表达的内容作具体分析。语言是为表达内容要结合所表达的内容作具体分析。语言是为表达内容 服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用 “生动、形象生动、形象”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。具体来说，就是要分析词语之间、句子之间的组合关具体来说，就是要分析词语之间、句子之间的组合关 系。譬如，分析动词的表达作用，一般结合它所带的系。譬如，分析动词的表达作用，一般结合它所带的 宾语作分析；分析形容词、副词的表达作用，就要结宾语作分析；分析形容词、副词的表达作用，就要结 合受它们修饰、限制的中心语作分

28、析。有时某种语言合受它们修饰、限制的中心语作分析。有时某种语言 技巧是借助完整的句子来表现的，就要作结构分析。技巧是借助完整的句子来表现的，就要作结构分析。(4)要同写作技巧相结合。因为任何语言所达到的效果都要同写作技巧相结合。因为任何语言所达到的效果都 与其写作技巧联系在一起。与其写作技巧联系在一起。(5)答题步骤：答题步骤：第一步，指出语言特色第一步，指出语言特色(如运用了什么技巧、什么特殊句如运用了什么技巧、什么特殊句式等式等)。第二步，对这种特色进行阐释。第二步，对这种特色进行阐释。第三步，指出其表达效果。第三步，指出其表达效果。2.鉴赏表达技巧应注意的问题鉴赏表达技巧应注意的问题(1

29、)坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法以坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法以 及及 谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是 为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧 一定要结合分析所表达的内容，而不能就技巧谈技一定要结合分析所表达的内容，而不能就技巧谈技 巧。如巧。如例证九例证九既要指出全文的表达方式，即采用议既要指出全文的表达方式，即采用议论论 和抒情相结合的手法；又要指出作者采用的表达技和抒情相结合的手法；又要指出作者采用的表达技 巧，并适当展开，结合文章本身说得具体一些

30、。巧，并适当展开，结合文章本身说得具体一些。(2)要同品味语言相结合。语言是文章的载体，不论是评要同品味语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价价 文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体 味、把玩。否则一切鉴赏都是空谈。如味、把玩。否则一切鉴赏都是空谈。如世间最美的坟世间最美的坟 墓墓描写描写墓地的墓地的“风儿风儿”、“阳光阳光”、“白雪白雪”等自然等自然 景物，这样的景物描写有什么作用呢？联系上下文看，景物，这样的景物描写有什么作用呢？联系上下文看，墓是墓是 “朴素朴素”的，环境是的，环境是“幽暗幽暗”“”“宁静宁静”的；从景物的；从

31、景物 本身看，本身看，“飒飒响着飒飒响着”、“嬉戏嬉戏”是写景物的动态，是写景物的动态，“白雪白雪”的的“温柔温柔”是有是有感情的。品味了这些词语，就感情的。品味了这些词语，就 可以对景物描写的作用作多角度的分析概括：可以对景物描写的作用作多角度的分析概括：更衬托更衬托 出坟墓的朴素；出坟墓的朴素；衬托出墓地的宁静；衬托出墓地的宁静；活泼的景物活泼的景物可可 为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言，为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言，对景物描写的鉴赏就很难到位。对景物描写的鉴赏就很难到位。(3)答题步骤：答题步骤：第一步，指出表达技巧是什么。第一步，指出表达技巧是什么。第二

32、步，说明这种技巧在原文中是怎么运用的。第二步，说明这种技巧在原文中是怎么运用的。第三步，指出这种技巧的表达效果。主要分析评价其在第三步，指出这种技巧的表达效果。主要分析评价其在表现主旨、塑造人物形象、抒发感情、营造意境和布局表现主旨、塑造人物形象、抒发感情、营造意境和布局谋篇方面的表达效果。谋篇方面的表达效果。十、阅读下面的文章，完成文后问题。十、阅读下面的文章，完成文后问题。宋宋 朝朝 的的 雨雨 陈富强陈富强 雨中的西湖要比平日耐看一些。雨中的西湖要比平日耐看一些。雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体 验的味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去

33、堤上走验的味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去堤上走 走。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽走。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽 静得多，甚至稍稍有些冷寂。静得多，甚至稍稍有些冷寂。我建议你去苏堤。我建议你去苏堤。雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推近，撑着绸伞的你便和雨帘遥远的背景，正渐渐向你推近，撑着绸伞的你

34、便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。你走来。跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。呈现在你眼前的是呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，耐不住寂漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，耐不住寂

35、寞的是枝头的黄鹂。寞的是枝头的黄鹂。你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏太守为后这是苏太守为后人留下的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。人留下的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。苏东坡决意整治西湖的念头始于苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他年。这一

36、年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到葑草第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到葑草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。机会终于在时隔机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。年后降临到苏东坡身上。1089年，年，苏东坡再次

37、赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油然而生。回到府上，苏东坡挥笔写下了然而生。回到府上，苏东坡挥笔写下了“葑合平湖久芜漫，葑合平湖久芜漫，人经丰岁尚凋疏人经丰岁尚凋疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力的感叹。叹毕，苏东坡组织人力 调查调查踏勘。于次年踏勘。于次年4月，向当朝皇帝哲宗呈了月，向当朝皇帝哲宗呈了杭州乞度牒杭州乞度牒开西湖状开西湖状的奏议。在这篇上书中，开篇就说：的奏议。在这篇上书中，开篇就说：“杭州之杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可

38、废也。有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。”苏东坡预言苏东坡预言“水水浅葑合，如云翳空，倏忽便满，更二十年，无西湖矣。使浅葑合，如云翳空，倏忽便满，更二十年，无西湖矣。使杭州而无西湖，如人去其眉目，岂复为人乎？杭州而无西湖，如人去其眉目，岂复为人乎？”苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲到：城酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲到：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源，中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源，城中运河赖西湖挹住，若湖水不足，必取借钱塘江之水，城中运河

39、赖西湖挹住，若湖水不足，必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。浅涸，酿酒必大受影响。苏东坡的这篇奏议，时隔苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧体年，再来分析，依旧体现一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如现一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。湖的命

40、运。挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。苏东坡的弟弟苏辙在苏东坡的弟弟苏辙在亡兄子瞻端明墓志铭亡兄子瞻端明墓志铭里记载了里记载了苏东坡天才的构想。苏东坡天才的构想。“今欲去葑田，葑田如云，将安所今欲去葑田，葑田如云，将安所置之？湖南北三十里，环湖往来，终日不达。若取葑田置之？湖南北三十里，环湖往来，终日不达。若取葑田积之湖中为长堤，以通南北，则葑田去而行者便矣。积之湖中为长堤，以通南北，则葑田去而行者便矣。”经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后

41、蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤，并为继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤，并为东坡立祠堤上。渐渐地，苏堤成为东坡立祠堤上。渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。周密撰的的湖上繁华之地。周密撰的武林旧事武林旧事为后人记载了当时的情景。为后人记载了当时的情景。“画楫轻舫，画楫轻舫，旁午如织。至于果蔬、羹酒、关扑、宜男、戏具、闹竿、旁午如织。至于果蔬、羹酒、关扑、宜男、戏具、闹竿、花篮、画扇、彩旗、糖鱼、粉饵、时花、泥婴等，谓之花篮、画扇、彩旗、糖鱼、粉饵、时花

42、、泥婴等，谓之湖中土宜湖中土宜。又有珠翠冠梳、销金彩缎、犀钿、织藤、。又有珠翠冠梳、销金彩缎、犀钿、织藤、窑器、玩具等物，无不罗列。窑器、玩具等物，无不罗列。”苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已知道苏无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已知道苏东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更为难能可贵的是，这样一项规模浩了如此宏大的手笔，更为难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到大的工

43、程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这位位 你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。你惊喜地看到，一墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。你惊喜地看到，一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此紧密地联系个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此紧密地联系在一起，他们都是人杰，他们的智慧和生命化作绵绵不绝在一起，他们都是

44、人杰，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。你撑开的是一把丝绸做的雨伞。以丝绸命名的道路你撑开的是一把丝绸做的雨伞。以丝绸命名的道路曾经横贯东西，而现在，令你乐此不疲的是，走在伞下回曾经横贯东西，而现在，令你乐此不疲的是，走在伞下回想从前，雨在你的头上喧哗，陪伴着你走近苏东坡的雕像。想从前，雨在你的头上喧哗，陪伴着你走近苏东坡的雕像。先生沐雨而立，一站就是千年。先生沐雨而立，一站就是千年。13.文章第文章第自然段中，作者是如何进行景物描写的？自然段中，作者是如何进行景物描写的？答：答：解析：解析：写景状物是散文的基本特征，第写景状物是散文的基本

45、特征，第自然段在全文自然段在全文中承上启下。该段所描绘的景象为下文作者抒发感慨作中承上启下。该段所描绘的景象为下文作者抒发感慨作铺垫。从语段中铺垫。从语段中“绿色的飘带绿色的飘带”“”“烟似的烟似的”等比喻里，等比喻里，从从“横卧横卧”“”“婀娜的身姿婀娜的身姿”“”“翩翩起舞翩翩起舞”“”“耐不住寂寞耐不住寂寞”等拟人手法中均可看出。等拟人手法中均可看出。答案：答案：运用比喻、拟人等修辞手法，动静结合，描绘运用比喻、拟人等修辞手法，动静结合，描绘出一幅清新明丽、充满盎然春意与生机的图画。出一幅清新明丽、充满盎然春意与生机的图画。14.文章行文突出的特点是采用第二人称进行叙述，这样写文章行文突出的特点是采用第二人称进行叙述，这样写 有什么好处？有什么好处？答：答：解析：解析：由由“第二人称第二人称”的交际功能切入，结合文章所描摹的交际功能切入，结合文章所描摹的对象及文章所倾诉的感情即可理解。的对象及文章所倾诉的感情即可理解。答案：答案：第二人称第二人称“你你”指称读者，能拉近和读者的距离，指称读者，能拉近和读者的距离，便于作者抒发感情及引起读者的共鸣。便于作者抒发感情及引起读者的共鸣。