项脊轩志简练.ppt

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1、学习目标：学习目标：1 1体会本文以日常琐事平淡中见真情的体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。写作特色。2 2学习本文善于选取富有特征的细节学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。来抒写感情的技巧。读音：读音：渗漉渗漉 shshn ln l 修葺（修葺（q q）垣（垣（yuyun n）墙）墙 栏楯（栏楯（shnshn）偃（偃（ynyn）仰）仰 啸（啸（xixio o）歌）歌兀（兀（w w）坐）坐 斑驳（斑驳（b b）异爨（异爨（cucun n）老妪（老妪（y y）婢（婢（b b）女）女 汝姊（汝姊（zz）门扉（门扉（fifi）呱呱（呱呱（gg）阖（阖（h h）门）门 象笏（象笏（

2、h h）长号（长号（h ho o）庖庖p p o o扃牖（扃牖（jingyujingyu）珊珊shnshn珊珊 先妣先妣bb 初读文本1.大声读课文，依据文本概括这是一个什么样的小屋2.作者居于此，如烟往事汇成一句话室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小狭小百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏破漏又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮前修缮后修缮后稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影

3、反照，日影反照，室始洞然。室始洞然。明亮明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅幽雅多可多可喜喜鲜明对比鲜明对比修修缮缮项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当

4、用之！”多多可可悲悲回忆母亲：回忆母亲：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎儿寒乎？欲食乎？欲食乎？”先妣尝一至先妣尝一至思思念念、悼悼亡亡之之情情 轩东故尝为厨，人往，从轩前轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。神护者。自己闭门苦读自己闭门苦读多次遭火未焚多次遭火未焚悲喜交加悲喜交加补记：怀念亡妻补记：怀念亡妻悲悲时至轩中，从余问古时至轩中，从余问古事，或凭几学书。事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且

5、何谓阁子也？”生前生前庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已所手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后死后室坏不修。室坏不修。项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻分析课文分析课文 明确明确：写项脊轩的小：旧称写项脊轩的小：旧称 阁子阁子，室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居；接着写旧：直接点明是百

6、年老屋；接着写旧：直接点明是百年老屋；写破漏：写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于，以至于“每移案，顾视每移案，顾视无可置者无可置者”则又见其小；则又见其小；写阴暗；写阴暗；“又北向，不能得日，日过午已昏又北向，不能得日，日过午已昏 ”。这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，每移案，顾视无可置者顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。1 1、文章开头，作者

7、是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧破漏而又阴暗的？破漏而又阴暗的？2 2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写呢？、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写呢？明确：明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。的眷恋之情。分析课文分析课文 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一有情趣，十分可爱，确

8、是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。步表现出作者对它的喜爱。3 3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：明确：“前辟四窗前辟四窗,垣墙周庭垣墙周庭,以当南日以当南日”变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏兰、桂、竹等花木，原有的栏shshn，“亦遂增胜亦遂增胜”，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。分析课文分析课文分析课文分析课文4 4、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句这一句从文章的

9、结构上说起什么作用？从文章的结构上说起什么作用？明确：明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。承上启下，接榫自然。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往内外多置小门，墙往往而是。而是。”里里外外设置了许多小门，墙也到处都里里外外设置了许多小门，墙

10、也到处都是，亦是可悲之事。是，亦是可悲之事。5 5、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。明确：明确：明写，如第一段里的明写，如第一段里的 珊珊可爱珊珊可爱，第段末的，第段末的 令人令人长号不自禁长号不自禁 等；等；暗写，如第段里的暗写，如第段里的 某所，而母立于兹某所，而母立于兹 和本段的和本段的 今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣 等。暗写的好处是含而不露，耐人等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。寻味。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。印象也就更加深刻了。分析课文分析课文作业：作业：仿照本文的写人手法，写一个你仿照本文的写人手法，写一个你最熟悉的人，要求写出真情实感最熟悉的人，要求写出真情实感来，要有细节描写，字书来，要有细节描写，字书不限。不限。