气液压传动技术.pptx

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1、气液压传动技术 电子与信息工程系：史玮课程定位课程目标学情分析教学设计单元课堂设计专业核心课专业核心课一、课程定位-地位及作用机电一体化专业先修课程先修课程本课程本课程工程制图工程制图电工电工基础基础电子技术与实践电子技术与实践电机与电气电机与电气控制控制PLC技术技术气液压传气液压传动技术动技术机电类专业、电气类专业的核心专业课机电类专业、电气类专业的核心专业课后续课程后续课程机电一体化技机电一体化技能综合实训能综合实训高级维修电工高级维修电工实训实训自动生产线综自动生产线综合实合实训训一、课程定位一、课程定位-在课程体系中的地位在课程体系中的地位培养学生专业培养学生专业必备基本素质必备基本

2、素质提高学生解决实际提高学生解决实际工程问题的能力工程问题的能力课程目标二、课程目标二.课程目标认知目标能力目标素养目标三、三、学情分析学情分析-教学对象及学时教学对象及学时授课对象：机电一体授课对象：机电一体化专业大学二年级化专业大学二年级学生学生学时学时：60学时学时学学生生实实情情在此基础上，在此基础上，根据学生已根据学生已掌握的知识，掌握的知识，明确本课程明确本课程的教学目标，的教学目标，开始教学过开始教学过程。程。对理论学习不太感兴趣对理论学习不太感兴趣 喜欢喜欢“动手动手”，有动手操作愿望，有动手操作愿望 有团队协作意识集体荣誉感有团队协作意识集体荣誉感有锻炼技能和职业能力渴求有锻

3、炼技能和职业能力渴求有知识应用能力和创新精神有知识应用能力和创新精神学情分析学情分析三、三、学情分析学情分析-学生特点学生特点教教学学资资源源使使用用教教材材职业教育机职业教育机电类规划教电类规划教材材三、学情分析三、学情分析-使用教材使用教材理论与实践教材理论与实践教材特点：实用性、针对性、通俗易懂特点：实用性、针对性、通俗易懂 设计理念设计理念：四四.教学设计教学设计 内容设计内容设计 突出专业课程的职业性和实践性突出专业课程的职业性和实践性。学以致用，以学以致用，以“用用”促学，边促学，边“用用”边学边学。鼓励鼓励学生职业能力发展，加强创新能力的培养学生职业能力发展，加强创新能力的培养。

4、教学内容的选取教学内容的选取u教学内容的设置，是为了满足职业能力培养的需要。通过教学内容的设置，是为了满足职业能力培养的需要。通过对岗位需求的调查分析，选取以下内容：对岗位需求的调查分析，选取以下内容：四四.教学设计教学设计 内容内容设计设计计计 气液压元件的认识基本控制回路的设计和分析气液压传动系统的构建和维护c.c.理实一体理实一体将理论知识融入实际将理论知识融入实际项目中，理论指导实项目中，理论指导实践。践。a.a.任务驱动任务驱动以实际工作任务引以实际工作任务引领整个教学过程领整个教学过程d.d.激励机制激励机制组织学生组织学生参加实验中，参加实验中，激发学习兴趣。激发学习兴趣。b.b

5、.因势利导因势利导根据每个学生的实际根据每个学生的实际情况，进行技术指导，情况，进行技术指导，确保课程质量。确保课程质量。教学手段四.教学设计 教学手段学学 生生A ADDB BC CE E检查评测（10分）明确任务（10分）制定计划（5分）设计、操作（40分）筛选方案（5分）教师布置任务，帮助学生明确任务要求。学生在教师的引导下，分解项目任务，确定工作计划。学生根据计划与任务分工，设计方案，并且筛选合适的。根据筛选出的方案，具体实施学生展示完成结果、教师讲评四.教学设计 教学实施五、单元课堂教学1.木条切断装置2.板材成型装置3.门的开关控制木条切断装置一、任务导入加工后的细木条需要根据要求

6、剪切成不加工后的细木条需要根据要求剪切成不同长度。剪切的长度通过工作台上的一把标同长度。剪切的长度通过工作台上的一把标尺进行调整，切刀安装在一个双作用气缸活尺进行调整，切刀安装在一个双作用气缸活塞杆的前端。塞杆的前端。通过双手按下两个按钮后，气缸活塞通过双手按下两个按钮后，气缸活塞杆伸出，活塞杆前端的切刀将木条切断。杆伸出，活塞杆前端的切刀将木条切断。为为保证木条切口质量，活塞杆保证木条切口质量，活塞杆应有应有较高的较高的伸伸出速度。松开出速度。松开任何一个任何一个按钮，按钮，气缸活塞杆气缸活塞杆就就自动缩回自动缩回。二、任务要求要求：要求：1.1.根据任务完成纯气控回路设计根据任务完成纯气控

7、回路设计 2.2.按照气动控制回路图进行连接并检查按照气动控制回路图进行连接并检查 3 3.连接无误后，打开气源，观察气缸运连接无误后，打开气源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。行情况是否符合控制要求。4 4.对实验中出现的问题进行分析和解决。对实验中出现的问题进行分析和解决。5 5.实验完成后，将各元件整理后放回原实验完成后，将各元件整理后放回原位。位。三、任务分析1.采用了双手启动 双手启动可以通过两个按双手启动可以通过两个按钮的钮的串联串联或用双压阀来实或用双压阀来实现现“逻辑与逻辑与”的的功能功能三、任务分析2.活塞杆应有较高的伸出速度 采用快速排气阀实现采用快速排气阀实现元器件清单

8、元器件元器件数量数量手动按钮2双压阀1快速排气阀1双作用气缸12位5通阀1塑料气管若干四、学生操作练习完成回路设计仿真实物的搭建五、任务总结 本任务主要是设计一个木条切断装置的纯气控回路，采用双手操作回路，且活塞杆有快速的伸出速度。通过本次任务，让学生掌握纯气控回路的基本设计、仿真调试和组装，培养学生团队合作意识和操作安全意识。六、任务拓展1.1.在纯气控回路设计的基础在纯气控回路设计的基础上完成电气回路的设计上完成电气回路的设计2.2.作业布置：完成实验报告作业布置：完成实验报告板材成型装置一、任务导一、任务导入入利用利用一个气缸对塑料板材进行一个气缸对塑料板材进行成型加工。气缸活塞杆在两个

9、成型加工。气缸活塞杆在两个按钮按钮1S1 1S1,1S2,1S2同时按下后伸出，同时按下后伸出，带动曲柄连杆机构对塑料板材带动曲柄连杆机构对塑料板材进行压制成型。加工完毕后，进行压制成型。加工完毕后，通过另一个按钮通过另一个按钮1 S31 S3让气缸活让气缸活塞杆回缩。塞杆回缩。二、任务要求1.1.按照所示回路进行连接并检查按照所示回路进行连接并检查。纯气控回路电气控制回路二、任务要求2.2.连接无误后，打开气源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。连接无误后，打开气源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。3.3.根据实验现象对二种实现方式进行比较。根据实验现象对二种实现方式进行比较。4.4.对实

10、验中出现的问题进行分析和解决。对实验中出现的问题进行分析和解决。5.5.实验完成后，将各元件整理后放回原位。实验完成后，将各元件整理后放回原位。三、任务分析在在本任务中本任务中气缸活塞气缸活塞只能在只能在两个按钮两个按钮全部按下时才会全部按下时才会伸出伸出保证双手在气缸伸出时不会因操作不保证双手在气缸伸出时不会因操作不当受到当受到伤害伤害三、任务分析1.气控回路气控回路2.2.电气回路电气回路 两两个按钮的个按钮的串联串联两个按钮的串联两个按钮的串联双压阀双压阀气控回路元器件清单元器件元器件数量数量手动按钮2双压阀1双作用气缸12位5通阀1塑料气管若干电气回路元器件清单元器件元器件数量数量双作

11、用气缸12位5通电磁阀1塑料气管若干四、学生操作练习完成回路设计仿真实物的搭建五、任务总结 本任务主要是设计一个板材成型装置控制回路，采用双手操作回路，通过本次任务，让学生掌握纯气控回路和电气回路的基本设计、仿真调试和组装。门的开关控制一、任务导入利用利用一个气缸对门进行开关一个气缸对门进行开关控制：控制：1.1.气缸气缸活塞杆伸出，门活塞杆伸出，门打开打开2.2.活塞杆活塞杆缩回，门关闭缩回，门关闭。二、任务要求1.1.根据根据控制要求设计完成气动控制回路控制要求设计完成气动控制回路图图纯气控回路二、任务要求电气控制回路二、任务要求2 2 按照按照气动控制回路图和电气控制回路图进行连接并检查

12、。气动控制回路图和电气控制回路图进行连接并检查。3 3 连接连接无误后，打开气源和电源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。无误后，打开气源和电源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。4 4 对对实验中出现的问题进行分析和解决。实验中出现的问题进行分析和解决。5 5 实验实验完成后，将各元件整理后放回原位。完成后，将各元件整理后放回原位。三、任务分析任一按钮按下，都任一按钮按下，都能让门打开能让门打开任一按钮按下，都能让门关闭任一按钮按下，都能让门关闭逻辑或逻辑或三、任务分析逻辑或的实现逻辑或的实现1.1.气动回路气动回路梭阀实物图逻辑“或”电路三、任务分析2.2.电气控制回路电气控制回路正确的逻

13、辑正确的逻辑“或或”回路回路错误的逻辑错误的逻辑“或或”回路回路 如果如果两个输入元件中两个输入元件中只有一个有信号，其输出只有一个有信号，其输出的压缩空气会从另一个输的压缩空气会从另一个输入元件的排气口漏出入元件的排气口漏出气控回路元器件清单元器件元器件数量数量手动按钮4梭阀1双作用气缸12位5通阀1塑料气管若干电气回路元器件清单元器件元器件数量数量双作用气缸12位5通电磁阀1塑料气管若干四、学生操作练习完成回路设计仿真实物的搭建五、任务总结 本任务主要是设计一个门的开关控制回路。通过本次任务，主要掌握：1.1.逻辑逻辑“或或”在纯气控回路和电气控制回路中的设计在纯气控回路和电气控制回路中的设计2.2.通过仿真软件，学会电路的改错和调试通过仿真软件，学会电路的改错和调试3.3.通过电路的组装和运行，了解梭阀在回路中的作用通过电路的组装和运行，了解梭阀在回路中的作用4.4.两种连接方式的比较两种连接方式的比较谢谢！