心声课件 (2).ppt

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1、黄蓓佳黄蓓佳学生展示：n一、课前演讲n二、白板展示 1、中考链接 2、火眼金睛 3、释义迷宫 4、作者名片 5、日积月累梳理故事情节，把握文章内容。梳理故事情节，把握文章内容。公开课前公开课前(1-17)想读课文想读课文 遭到拒绝遭到拒绝开端开端回家路上回家路上(18-27)偷读课文偷读课文引起回忆引起回忆发展发展第二天放学第二天放学(28-44)听读课文听读课文反遭嘲笑反遭嘲笑发展发展公开课上公开课上(45-59)朗读课文朗读课文打动师生打动师生高潮高潮结局结局脉脉络络清清晰晰故事情节：故事情节：（1）万卡万卡为什么能那样的打为什么能那样的打动李京京动李京京?（2）李京京为什么渴望有机会朗）

2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？读这篇课文？（3）李京京的心声是什么？李京京的心声是什么？（请从课文中找出相关依据来说）（请从课文中找出相关依据来说）渴望公开课上朗读；渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖；渴望父母和好，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与渲泄。渴望情感的倾诉与渲泄。1、谈谈你对李京京该人物形象、谈谈你对李京京该人物形象的认识。的认识。朴实朴实 倔强倔强 认真认真 执着执着 善良善良 宽容宽容 自强自强 真诚真诚 勇于表现自己勇于表现

3、自己 对生活有美好的愿望对生活有美好的愿望 作者主要采用了哪些描写方法来刻作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京画李京京?n心理描写心理描写、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写、神、神态描写态描写心理描写的分类：n直接描写：内心独白、神态描写、梦境、幻觉描写 n间接描写：环境烘托、动作语言描写1、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。2、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”3、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢4、不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。5、他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得

4、能听到赵小帧轻轻抽泣的声音。直接描写：3、4间接描写：1、2、5 2、程老师是一个怎样的老师？从程、程老师是一个怎样的老师？从程老师身上你看到了哪些问题？老师身上你看到了哪些问题？认真、好强、自信；工作认真负认真、好强、自信；工作认真负 责，随机应变，勇于改错；责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。不能平等地对待每一位学生。课文小结：课文小结：n 心声心声 不仅包含有李京京执着地要求在公开课上朗读小说，还包含有呼吁教师能教师能够公正平等地对待每一个学生够公正平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望渴望

5、家庭和谐家庭和谐，能为每一个成长中的孩子提供一个幸福安宁的环境。n这是一位学生的日记，他的经历相信大这是一位学生的日记，他的经历相信大家也都深有体会，很可惜，后面的一段家也都深有体会，很可惜，后面的一段被泪水模糊了，所以请聪明的你发挥你被泪水模糊了，所以请聪明的你发挥你的想象力或根据自己的亲身体会写一段的想象力或根据自己的亲身体会写一段100字左右的结尾。字左右的结尾。我的心声我的心声l“我是个可怜的小孩，沉重如山的书包永不脱我是个可怜的小孩，沉重如山的书包永不脱身，在父母的唠叨声中度日如年，在枯燥的生身，在父母的唠叨声中度日如年，在枯燥的生活中成长活中成长 我想飞，变成鸟，我想游，变我想飞，

6、变成鸟，我想游，变成鱼；我想要自由，哪怕变成一只蝴蝶，一个成鱼；我想要自由，哪怕变成一只蝴蝶，一个风筝。有时，我想，假如我是一只小鸟，我会风筝。有时，我想，假如我是一只小鸟，我会飞上久违的天空，哪怕在漫无目的的飞翔中折飞上久违的天空，哪怕在漫无目的的飞翔中折断翅膀；假如我是一只蝴蝶，我会在红花绿草断翅膀；假如我是一只蝴蝶，我会在红花绿草中舞动，哪怕生命短暂，只有一个夏天。我想，中舞动，哪怕生命短暂，只有一个夏天。我想，我会快乐。假如我会快乐。假如”写给写给 我的孩子们我的孩子们 细雨在轻柔的风中飘散，绘画着一幅幅感人的画面，那是细雨对哺育它的蓝天的感恩；落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那

7、是大树对滋养它的大地的感恩。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛，然而，今天我最想感谢的是我们可爱的学生们。感谢所有的你们，是你们纯真的目光、甜美的微笑让做老师的我感受到生命的阳光，也是你们一声声的“老师好”，让我们的心里便温暖、快乐了许久。感谢刻苦学习的你们，从你们身上，我们看到了坚韧向上的力量，看到了坚持。其实学习中、生活中的任何难题，哪一个都坚持一下，灿烂的阳光便照耀大地，撒满我们的心田。感谢那些顽皮的你们，被我们的一个眼神一个手势“指点”了一下，便立刻意识到自己的错误，并能及时改正，还送我们一个不好意思的笑脸，此时的我们，也会由衷的为你们懂事乖巧而会心一笑。感谢被我们“修理”过的你们，被我

8、们“修理”过的你们绝大多数没有在心里怨恨过我们，毕业后，还能尊敬的叫我们一声“老师”！但是，我的孩子们，我们的心里不仅承载着对你们的感谢，更有对你们不能正常成人、成材是多么的心急如焚。也许，你只看到了我们皱起的眉头，却没有想过我们为何如此焦头烂额。也许，你们只看到了我们表扬品学兼优的学生，忽略了大多数的你们的时候，却没看到我们为普通大多数的你们点滴的进步而喜悦，没听到我们为你们进步而放大的表扬。也许，你们只想到了老师对你们的惩罚，但你们忘记了国有国法，家有家规，我们的批评教育换来的是你们的成熟懂事！也许，你们只认为我们偶有误解你们，但你们是否还想过，我们不仅有繁忙的工作，还要承担起家庭的责任。

9、太多的也许，我们不讲，因为我们相信，我们深爱的你们，有一天都会理解我们的苦心。因为我相信，我们的学生，永远都是我们每一位老师最贴心的小棉袄。当我还是学生的时候，我感谢我的老师教给我知识，培育我成才，指引我前进的方向；而现在我成为了一名老师，我要感谢我可爱的学生们，是你们，让我青春洋溢，是你们，让我回忆幸福甜蜜，更是你们，让我懂得生命的真谛和人生价值的体现。相信今天坐在这里的每一位老师，不论是否教过我们，都会为你们送上最甜美的祝福，愿你们前途似锦，顺利平安。l这，就是我们，最平凡的愿望。四、再读心声四、再读心声 课堂检测课堂检测l一、给下列划横线字注音：窸窣（）倚在（）发颤（）恍惚（）撒娇（）咳嗽（）捻子（）发窘（）2、课文中提到的小说万卡，其作者是（）国的著名作家（）。本文的作者是（）3、请概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。