核舟记(用).ppt

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1、导语导语同学们，如果有人告诉你，在一同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的这就是我国最令人叹为观止的微雕微雕艺术艺术。如今有人能在米粒大小的地。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部方雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至能在，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的学习的核舟记核舟记，就是远在几百，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。雕技艺的精彩展示。魏学洢魏学洢魏学洢（魏学洢（1596

2、1625），字），字子敬子敬，明末明末浙江嘉善浙江嘉善人，著有人，著有茅檐集茅檐集。其父魏大中因上疏弹劾魏。其父魏大中因上疏弹劾魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。而死。核舟记核舟记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑的编辑的虞初新志虞初新志。1、核舟记作者 ，朝人，著有 。2、核舟记出自 朝的 （人名）所编写的 。文学常识：文学常识：魏学洢魏学洢 明明茅檐集茅檐集清清张潮张潮虞初新志虞初新志朗读全文 听录音朗读听录音朗读用原文回答：用原文回答：核舟雕刻的主题：核舟雕刻的主题：最能最能反映雕刻者技艺精湛的一句：反映雕刻者技艺精湛的一句：盖大苏

3、泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。嘻，技艺灵怪矣哉！嘻，技艺灵怪矣哉！说明对象：说明对象的特征：体积上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：核舟小巧多 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在湖州任，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州黄州(今湖今湖北黄冈县北黄冈县)团练副使团练副使，是一个有名无实的官职。，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的黄州城外的赤鼻矶赤鼻矶游览，写下了游览，写下了赤壁赋赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。

4、文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁大苏泛赤壁解解 题题明明有有奇巧人曰奇巧人曰王叔远，能王叔远，能以以径径寸寸之之木，木，为为宫室、器宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不罔不因因势势象象形，各具形，各具情态情态。尝尝贻余贻余核舟一，核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径直径明朝有个明朝有个手艺奇妙精巧的人，手艺奇妙精巧的人，名字叫王叔远，名字叫王叔远，无不就着木头无不就着木头原来的样子雕刻

5、那些东西的形状，各有各的神情姿态。原来的样子雕刻那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁的情景。船，刻的是苏轼乘船游赤壁的情景。用用雕刻雕刻无不无不应该是应该是手艺奇妙精巧的人手艺奇妙精巧的人曾经曾经 赠赠顺着，就着顺着，就着模仿，指雕刻模仿，指雕刻姿态姿态神情神情坐船在水上游览坐船在水上游览他能够用直径一寸的木块，雕刻成宫殿、杯盘碗碟等生活他能够用直径一寸的木块，雕刻成宫殿、杯盘碗碟等生活用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇，高，高可可二黍二黍许许。

6、中。中轩轩敞敞者者为为舱，舱，箬篷箬篷覆覆之之。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁开小窗，左右各四，共八扇。高起高起宽敞宽敞零数零数之：代指船舱之：代指船舱船船从头到尾大约八分多一点，高约两个黄米粒上下。从头到尾大约八分多一点，高约两个黄米粒上下。中间高起而开敞中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。左边右边各有四扇，共计八扇。大约大约同又，用来连同又，用来连接整数和零数接整数和零数上下上下是是盖盖用箬叶做的船篷启启窗窗而而观，雕栏观，雕栏相望相望焉。闭焉。闭之之，则右刻，则右刻“山高

7、月山高月小，水落石出小，水落石出”，左刻，左刻“清清风风徐徐来，水波不来，水波不兴兴”，石石青糁之。青糁之。左右相对左右相对打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。左右相对。关上窗子，就看见右边刻着关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左左边刻着边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹用石青涂在刻着字的凹处。处。打开打开表承接表承接窗户窗户起起缓缓地缓缓地清凉清凉船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而而多多髯髯者者为为东坡，佛印东坡，佛印居居右，鲁直右，鲁直居左。苏黄共居左。苏黄共阅阅一手卷。一手卷。高高的帽

8、子高高的帽子表并列表并列是是胡须胡须处于，位于处于，位于阅读，看阅读，看船头坐着三个人，船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏浓密的是苏东坡，东坡，佛印位于右边，鲁直位于佛印位于右边，鲁直位于左边。左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左居左居左佛印佛印居右居右东坡右手东坡右手执执卷卷端端，左手抚鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右直背。鲁直左手执卷末，右手手指指卷，如有所卷，如有所语语。东坡东坡右手拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直右手拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直的

9、背上，的背上，鲁直左手拿着手卷的左端，右手鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着画幅，指着画幅，好像在说好像在说着什么似的。着什么似的。拿拿一端一端说话说话指着东坡东坡现现右足，鲁直现左足，右足，鲁直现左足，各各微侧微侧，其两膝相，其两膝相比比者，各者，各隐卷底衣褶中。隐卷底衣褶中。东坡露出右东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被隐藏在手卷下边的衣褶里。他们互相靠近的两膝，都被隐藏在手卷下边的衣褶里。露出露出略微侧转（身子）略微侧转（身子）靠近靠近佛印佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首首昂视昂视，神情与苏、黄，神情与

10、苏、黄不属不属。举，抬举，抬仰望仰望不相类似不相类似佛印佛印和尚极像弥勒菩萨，和尚极像弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。像像极，极，卧右膝，卧右膝，诎诎右臂支船，而竖右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚其左膝，左臂挂念珠倚之之珠可珠可历历历历数数也。也。清清楚楚的样子清清楚楚的样子同同“屈屈”，弯曲，弯曲代左膝代左膝佛印平放着右膝，弯曲着佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠简直可以一粒粒念珠简直可以一粒粒

11、清清楚楚地数出来。清清楚楚地数出来。计数舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟。楫左右舟子各一人。居右者子各一人。居右者椎髻椎髻仰仰面，左面，左 手手 倚倚 一一 衡衡 木，木，右右 手手 攀攀 右右 趾，若趾，若 啸呼啸呼状状。大声呼叫大声呼叫 的样子的样子船桨船桨椎形发髻椎形发髻同同“横横”扳扳船尾横放着一支船船尾横放着一支船桨。桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。居左者右手居

12、左者右手执执蒲葵扇，左蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，手抚炉，炉上有壶，其其人人视视 端端 容容 寂寂，若若听茶声听茶声然然。若：好像若：好像眼睛眼睛神色神色拿拿那那正视正视平静平静的样子的样子位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有炉上有一把水壶，一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。了没有的样子。其其船背稍船背稍夷夷，则，则题题名其上，名其上，文文曰曰“天启天启壬戌秋日，虞山王毅叔远壬戌秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若，细若蚊足，钩画蚊足，钩画了

13、了了了，其其色墨。又色墨。又用用篆章篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。平平那那写写是是用：敬辞，用：敬辞，这里指这里指“刻刻”文字文字笔画笔画清楚，明白清楚，明白它的它的那只船那只船的背面稍平，就在上面刻上名字，文字是：的背面稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。字迹细得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一方篆字图章，文字是还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人初平山人”，字的颜色字的颜色是红的。是红的。通通计计一一舟，舟，为为人五；为窗八；为箬篷，为

14、楫，为炉，人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并并篆文，篆文，为为字共字共三十三十有有四。四。总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。总计总计刻刻和，同和，同刻刻又又而而计计其长其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修修狭狭者为之。者为之。嘻，技嘻，技亦亦灵怪灵怪矣哉矣哉！可是计算它的可是计算它的长度还不满

15、一寸。长度还不满一寸。原来是挑选长而原来是挑选长而窄的桃核刻成的。窄的桃核刻成的。啊，这技艺啊，这技艺也也真灵巧奇妙啊！真灵巧奇妙啊！表转折表转折可是可是还还 满满 原来是原来是挑选挑选长而窄长而窄计算计算也也灵巧灵巧奇妙奇妙矣哉连用，有矣哉连用，有加重加重惊叹语气的作用惊叹语气的作用舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:诎诎右臂支船右臂支船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:通通“屈屈”，弯曲，弯曲通通“横横”，横着，横着同同“又又”，用在整数和，用在整数和零数之间计算数目零数之间计算数目通通“扳扳”，bn,往里拉往里拉通通“拣拣”，挑选。，挑

16、选。说出下面各句中说出下面各句中“之之”的用法的用法能以径寸之木。能以径寸之木。箬篷覆之。箬篷覆之。闭之。闭之。石青糁之。石青糁之。左臂挂念珠倚之。左臂挂念珠倚之。盖简桃核修狭着为之。盖简桃核修狭着为之。（助词：的）（助词：的）（代词：船舱）（代词：船舱）（代词：窗户）（代词：窗户）（代词：字的凹处）（代词：字的凹处）（代词：左膝）（代词：左膝）（代词，核舟）代词，核舟）说出下面各句中说出下面各句中“而而”字各表示什么关系字各表示什么关系?1启窗而观。启窗而观。2而计其长而计其长 3中峨冠而多髯着为东坡中峨冠而多髯着为东坡 （表承接）（表承接）（可是，表转折）（可是，表转折）（表并列）（表并列

17、）说出下面各句中说出下面各句中“为为”字的意思。字的意思。为宫室、器皿为宫室、器皿 中峨冠而多髯着为东坡中峨冠而多髯着为东坡为人五，为窗八为人五，为窗八盖简桃核修狭着为之盖简桃核修狭着为之（雕刻）（雕刻）（是）（是）（雕刻）（雕刻）（雕刻）（雕刻）说出下面各句中说出下面各句中“其其”的意思。的意思。其两膝相比者其两膝相比者而而 竖其左膝竖其左膝其人视端容寂其人视端容寂 其船背稍夷其船背稍夷（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）（代词，他的，佛印的）（代词，他的，佛印的）（代词，那）（代词，那）（代词，那）（代词，那）明有明有奇奇巧人曰王叔远：巧人曰王叔远：舟首尾长约八

18、分有舟首尾长约八分有奇奇：高高可可二黍许：二黍许：珠珠可可历历数也：历历数也：奇妙奇妙零数零数大约大约可以可以明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有有舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇同同“又又”为为宫室：宫室：中轩敞者中轩敞者为为舱：舱：雕刻，动词雕刻，动词是，动词是，动词东坡右手执卷东坡右手执卷端端：其人视其人视端端容寂：容寂：正，正视正，正视一头，一端，名词一头，一端，名词1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬篷箬篷覆之覆之用箬篷用箬篷2.石青石青糁之糁之用石青用石青u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.2.椎髻椎髻仰面仰面（戴着）高高的帽子（戴着）

19、高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻同义词同义词 约约可可历历历历了了了了状状然然大约大约清清楚楚清清楚楚的样子的样子文言积累文言积累省略句式：省略句式：1 1、“各隐卷底衣褶中各隐卷底衣褶中”，“隐隐”后省后省略略“于于”2 2、“则题名其上则题名其上”，“名名”后省略后省略“于于”数量词的用法。数量词的用法。古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。词的前面。一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一（一（）椅）椅一（一（）扇）扇 一（一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（

20、为人五（）为窗八（为窗八（）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇“核舟核舟”的雕刻者是谁？的雕刻者是谁？这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？王叔远王叔远大苏泛赤壁大苏泛赤壁不是，是作者不是，是作者说明对象：说明对象的特征：奇巧奇巧核舟核舟核核舟舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色雕栏相对；对联；字的颜色如何具如何具体说明奇巧体说明奇巧:游览者的外貌游览者的外貌;姿态姿态;神情神情;衣褶衣褶 ;念珠念珠舟子的神情和姿态舟子的神情和姿态题字题字.篆文的笔画细篆文的笔画细,清楚清楚长、高长、高体积：体积：船舱：

21、船舱：船头船头：船尾船尾:船背船背:核核舟舟如何具如何具体说明奇巧体说明奇巧:注意到人物的外貌、动作、注意到人物的外貌、动作、神态神态注意注意细节细节体积小体积小容量大容量大,所刻东西多所刻东西多课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？第第1 1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题 第第2 2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了段，说明核舟大小、结构布局，依次写了 第第3 3段，介绍船

22、头部分，着力表现段，介绍船头部分，着力表现整体把握整体把握船舱、船篷、小窗、栏杆和对联船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。第第4 4段，介绍船尾部分，着重刻画了段，介绍船尾部分，着重刻画了第第5 5段，介绍船背上的段，介绍船背上的第第6 6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂颂整体把握整体把握撑船人的动作、表情。撑船人的动作、表情。题名和篆章。题名和篆章。雕刻家技艺的高超。雕刻家技艺的高超。第第1、6段为段为写，第写，第2、3、4、5段为段为写写总

23、总分分2从第从第2至至5段中划出显示说明顺序的词语：段中划出显示说明顺序的词语：船背船背中轩敞者（船舱）中轩敞者（船舱）船头船头舟尾舟尾空空间间顺顺序序全文结构特点：全文结构特点：总（总（1 1）分（分（2-52-5）总（总（6 6）概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。船舱船舱详细说详细说明核舟明核舟的大小、的大小、结构、结构、人物和人物和题名。题名。正面正面背面背面船头船头船尾船尾中间中间 两边的两边的空间顺序空间顺序主要主要 次要的次要的逻辑顺序逻辑顺序右右 左的左的空间顺序空间顺序总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺总

24、括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。空空间间顺顺序序中间中间 旁边的旁边的空间顺序空间顺序主要主要 次要的次要的逻辑顺序逻辑顺序全文说明顺序：全文说明顺序：空间顺序空间顺序1 1、请找出文章中、请找出文章中2-42-4段的中心句，这几段都是段的中心句，这几段都是什么结构？什么结构？各句的第一句，这几段都是总各句的第一句，这几段都是总-分的结构。分的结构。大苏泛赤壁大苏泛赤壁2 2、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！5 5、写苏东坡外形特征的短语是、写苏东坡外形特征的短语是 峨冠而多髯峨冠而多髯6 6、写佛印外貌神

25、情的句子是、写佛印外貌神情的句子是矫首昂视，神情与苏黄不属矫首昂视，神情与苏黄不属能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧3 3第四段段运用了哪些修辞方法？第四段段运用了哪些修辞方法？拟人拟人：船尾横卧一楫。

26、：船尾横卧一楫。比喻比喻：居右者椎髻仰面。：居右者椎髻仰面。顶真顶真：左手抚炉，炉上有壶。：左手抚炉，炉上有壶。说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？细描写？这样写有什么目的？表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。小结小结 文章按文章按总总分分总的顺序总的顺序，层次分明，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟

27、的主题对船头的情景进行生点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。动的说明。这无

28、疑给我们以很多启示。这无疑给我们以很多启示。本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙字，是否意味着是记叙文？它与文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从对象看从对象看，桃花源记桃花源记记的是记的是事事，是，是记叙文记叙文；而而核舟记核舟记记的是记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。从语言看从语言看，桃花源记桃花源记多用多用描写描写；而；而核舟记核舟记则多用则多用说明说明。这是一篇介绍事物的这是一篇介绍事物的说明文说明文。1、根据课文内容填空、根据课文内容填空.核舟记核舟记作者作者 ，代人，本课描写的代人，本课描写的是一件精美的是一件精美的 ，在，在长长 的核桃上

29、的核桃上雕刻了雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物的故事。其中雕刻的人、物众多，众多，“通记一舟，为通记一舟，为人人五，为五，为窗窗八，为八，为箬篷箬篷，为为揖揖，为炉，为，为炉，为壶壶，为手卷，为，为手卷，为念珠念珠，各一，各一，对联对联，题名并，题名并 ，为字，为字 。”最后作者禁不住赞叹说最后作者禁不住赞叹说“！”魏学洢魏学洢 明明工艺品工艺品八分多八分多大苏泛赤壁大苏泛赤壁共三十有四共三十有四嘻，技嘻，技亦亦灵怪矣哉灵怪矣哉篆文篆文第第5 5段：介绍船背上的段：介绍船背上的_和和_。第第1 1段：段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的

30、来历。核舟的来历。点明点明“核舟核舟”主题：主题：_。第第2 2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、船篷、船篷、_、栏杆和、栏杆和_。第第3 3段：介绍段：介绍_部分，着力表现苏轼、和部分，着力表现苏轼、和_ _ _三人的动作、神情。三人的动作、神情。第第4 4段：介绍段：介绍_部分，着重刻画了部分，着重刻画了_的动作、的动作、表情。表情。第第6 6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。赞叹雕刻者的技术。大苏泛赤壁大苏泛赤壁船舱船舱小窗小窗对联

31、对联船头船头黄鲁直黄鲁直佛印佛印船尾船尾撑船人撑船人题名题名篆章篆章数量数量总总分分总总真的很小呀！真的很小呀！你看得清吗？你看得清吗？浙江一大师在米粒大小象牙雕刻浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。“床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。的头发丝上。学习课文第二段，想一想：1 1 1 1、本段的主要内容如

32、何？是如何具体说明的？从此、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？可以看出来说明的顺序如何？可以看出来说明的顺序如何？可以看出来说明的顺序如何？2 2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？、本段主要采用什么说明方法，有何作用？逐段研读逐段研读主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺

33、序来说明的。舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。这段主要运用列数据的方法。这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长有多核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。来一目了然。提问：作者从船的中部写起，这样有提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？（抢答）什么好处？（抢答）答：船的中部是船的答：船的中部是船的 ，也是决定船的也是决定船的 作者从船的作者从船的中部写起，可以使读者中部写起，可以使读者最重要的部分最重要的部分外观部分外观部分，先获得对船的先获得对船的总体印象总体印象。学习课文第

34、三段，想一想：1 1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2 2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？逐段研读逐段研读描述船头三人的神情态度。描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡。重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云盖大苏泛

35、赤壁云”，所，所以苏轼应为主要人物。以苏轼应为主要人物。例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。佛印所挂念珠之描述等都可看出。苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？苏、黄共阅一苏、黄共阅一手卷。手卷。东坡东坡右手执右手执卷端，左手抚鲁直卷端，左手抚鲁直背。背。鲁直鲁直左手执卷左手执卷末，右手指卷，如末，右手指卷，如有所语。有所语。东坡现右东坡现右足，鲁直现左足，足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣比者，各隐卷底衣褶中。褶中。佛印佛印绝类弥绝类弥勒，袒胸露乳，勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情

36、矫首昂视，神情与苏、黄不属。与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂卧右膝，诎右臂支船，而竖其左支船，而竖其左膝，左臂挂念珠膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历倚之，珠可历历数也。数也。学习课文第四段，想一想：本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主要运用了总主要运用了总分结构。分结构。先说先说“楫左右舟子各一人楫左右舟子各一人”，而后分说，而后分说“居右者居右者”和和“居左者居左者”。舟尾横卧一楫。楫左右舟尾横卧一楫。楫左右舟子舟子各一人。各一人。左右舟子各具怎样的情态？左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若啸呼状若

37、啸呼状。居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人其人视端容视端容寂，若听茶寂，若听茶声声然。然。16学习课文第四段，想一想：本段描写舟子的本段描写舟子的神情神情动作，渲染了一种什么氛围？动作，渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠闲；，显得悠闲；另一舟子另一舟子“视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然”，显得专注。，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。“舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？，暗示小舟处于什么状态？暗示了船不在划，而是顺流而下，处

38、于放任自流的暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的悠闲境界。悠闲境界。学习课文第五、六段，想一想：这两段各写了些什么？这两段各写了些什么？第五段第五段主要写核舟背部的雕刻。主要写核舟背部的雕刻。第六段第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧奇巧”的赞叹。的赞叹。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述舱、船头、船尾、船背的顺序描述舱、船头、船尾、船背

39、的顺序描述舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟核舟核舟核舟”上的景物。上的景物。上的景物。上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？作者从船的中部写起，有什么好处？作者从船的中部写起，有什么好处？作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中的中的“山山高月小，水落石出高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前赤壁赋前赤壁赋中中“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”两句，两句，和第一段末句的和第一段末句的“大大苏泛赤壁苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。相照应，突出了雕刻品的主题。整体研整体研读读 课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？象，说明了什么？象，说明了什么？象，说明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）越成就。（中心意思）整体研整体研读读