新人教版八年级数学下册1611分式说课课件.ppt

《新人教版八年级数学下册1611分式说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版八年级数学下册1611分式说课课件.ppt（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一、教材分析一、教材分析 二、教学方法与教材处理二、教学方法与教材处理三、教学过程设计三、教学过程设计四、教学设计四、教学设计思考思考了解分式的概念了解分式的概念能求出分式有意义的条件能求出分式有意义的条件通过小学分数的学习，学生头脑中已形成了分数通过小学分数的学习，学生头脑中已形成了分数的相关知识，知道分数的分子、分母都是具体的的相关知识，知道分数的分子、分母都是具体的数；因此在学习过程中，学生可能会用学习分数数；因此在学习过程中，学生可能会用学习分数的思维定势来认知和理解分式的思维定势来认知和理解分式通过联系实际探究分式概念，能够体会到数学的通过联系实际探究分式概念，能够体会到数学的应用价

2、值；在合作学习中增强与他人的合作意识应用价值；在合作学习中增强与他人的合作意识4.4.教学重点与难点教学重点与难点突破难点的关键突破难点的关键通过通过类比分数，学生经历整式扩充到分式的探类比分数，学生经历整式扩充到分式的探究过程，初步学会运用类比转化的思想方法究过程，初步学会运用类比转化的思想方法学生学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间通过类比方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识 本节课是本节课是在在学生已经掌握整式四则运算、多学生已经掌握整式四则运算、多项式的因式分解以及小学分数知识的基础上，把项式的因式分解以及小学

3、分数知识的基础上，把学生对学生对“式式”的认识从整式扩充到了有理式是进的认识从整式扩充到了有理式是进一步学习分式、函数和方程等知识的基础一步学习分式、函数和方程等知识的基础一、教一、教 材材 分分 析析1.1.地位和作用地位和作用2.2.学情分析学情分析过程性目标过程性目标 （2 2个）个）3 3.教学目标教学目标知识技能目标（知识技能目标（2 2个个）情感与态度情感与态度目标目标难点难点：理解和掌握分式有意义、分式的值为理解和掌握分式有意义、分式的值为0时时的条件的条件重点：分式的概念 1.教学方法教学方法 二、教学方法与教材处理二、教学方法与教材处理师生互动探究式教学师生互动探究式教学自主

4、探索自主探索 研讨发现研讨发现 教师在教学过程中应与学生积极互教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要同学生的学习需要 2.学法引导学法引导3.设计理念设计理念 以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初二学循教师为主导、学生为主体的原则，结合初二学生的求知心理、已有认知水平，开展教学生的求知心理、已有认知水平，开展教学体现体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平了数学教学活动

5、必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上和已有的知识经验基础之上 知识是通过学生自己动口、动脑，积极思考、知识是通过学生自己动口、动脑，积极思考、主动探索获得主动探索获得 创设情景创设情景形成概念形成概念 反馈训练反馈训练归纳小结归纳小结 三、教学过程设计三、教学过程设计由实例引入类比分数知识形成分式概念总结、概括提出问题(一一)创设情景创设情景(1)随着国民经济持续增长，2001年10月底铁路运输进行了第4次提速后，运行速度最高达到了140千米/时假设火车的速度是，成都至昆明约1100千米的路程需要_小时;如果有一段千米的路程，需要15小时到达，则速度为_千米/时110015课题

6、课题 分分 式式(2)小船在静水中每小时走千米，水流速度是千米/时，那么小船在逆水中航行千米所用的时间为_小时，顺水航行所用时间为_小时，110015 (二二)形成概念形成概念1.1.根据观察结果，概括什么是分式？根据观察结果，概括什么是分式？2.列举几个分式的例子列举几个分式的例子一般地，用一般地，用 、表示两个整式，表示两个整式，就可以表示成就可以表示成 的形式如果的形式如果 中含有字母中含有字母，式子，式子 就叫做分式其就叫做分式其中中 叫做分式的分子，叫做分式的分子，叫做分式的分母叫做分式的分母巩固性练习（一）巩固性练习（一）1.把下列各式写成分式：(1)；(2)；(3)；(4)；(5

7、)2.下列代数式中,哪些是分式?(1)；(2)；(3)；(2)(4)；(5)；(6)有理式有理式整式整式分式分式(1)分分式式是是两两个个整整式式相相除除的的商商，分分数数线线可可以以理理解解为为除号除号，并含有，并含有括号括号的作用的作用(2)分式的分子可以含有字母，也可以不含有分式的分子可以含有字母，也可以不含有字母，但字母，但分母必须含有字母分母必须含有字母(3)分式分式分母的值不能为分母的值不能为0，否则分式无意义否则分式无意义 3.3.交流学习分式概念中应注意的问题交流学习分式概念中应注意的问题 0 1 1 0(三三)反馈训练反馈训练23思考1根据下列的值填表该怎样做？该怎样做？变变

8、式式练练习习 若若把把题题目目要要求求改改为为：“当当取取何值时下列分式无意义？何值时下列分式无意义？”例例1 当当x取什么值时，下列分式有意义？取什么值时，下列分式有意义？(1)；(2)；(3)；(4)解：解：(1)由分母得由分母得 ，当当 时，分式时，分式 有意义有意义(2)由分母由分母 ，得得 当当 时，分式时，分式 有意义有意义(3)恒成立，恒成立，(4)取一切有理数时，原分式都有意义取一切有理数时，原分式都有意义(4)由分母由分母 ，得，得 当当 时，原分式有意义时，原分式有意义思考思考2 分式分式 在什么条件下值为在什么条件下值为0？归纳归纳 分式的值要为分式的值要为0，需满足的条

9、件是：，需满足的条件是：分子的值等于分子的值等于0且分母值不为且分母值不为0 仅仅是仅仅是 就可以了吗？就可以了吗？例2 当当 是什么值时，分式的是什么值时，分式的 值是值是0？分析：分析：分式的值是分式的值是0，的取值应满足分子的取值应满足分子 ,且分母且分母 巩固性练习巩固性练习(二二)在在下下列列各各分分式式中中，当当 等等于于什什么么数数时时，分分式式的的值为值为0？当？当 等于什么数时，分式没有意义？等于什么数时，分式没有意义？（1）；（2）分式分式 的值能等于的值能等于0吗？说明理由吗？说明理由巩固性练习巩固性练习(三三)有一个分式，字母的取值范围是有一个分式，字母的取值范围是 ，

10、若，若分子为分子为“”“”，你能写出一个符合上面条，你能写出一个符合上面条件的分式吗？试试看件的分式吗？试试看 学习内容：分式的概念分式有意义的条件是_作业作业：P56A组2、3、4 P56 B组1（选作）(四四)归纳小结归纳小结分式值为0的条件是_四、教学设计过程中的几点思考四、教学设计过程中的几点思考教学设想 突出以学生的突出以学生的“数学活动数学活动”为主线，教师为主线，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知作交流的过程中真

11、正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验活动经验关于创设情景关于创设情景学生熟知的学生熟知的生活情景生活情景营造氛围营造氛围激活兴趣激活兴趣激发学生激发学生的求知欲的求知欲关于形成概念关于形成概念类比分数类比分数分式概念分式概念突出重点突出重点巩固性练习巩固性练习(二二)达到目标达到目标2 2；是是分式概念的直接应用，能够识分式概念的直接应用，能够识别分式别分式关于技能关于技能 的形成的形成巩固性练习巩固性练习(一一)达到知识技能目标达到知识技能目标1 1；是分式无意义与值为是分式无意义与值为0 0的综合应用，的综合应用，

12、可提高知识综合运用能力。可提高知识综合运用能力。巩固性练习巩固性练习(三三)实现过程性目标实现过程性目标可以拓展学生的发散思维通过学可以拓展学生的发散思维通过学生的探究活动、以及例题的分析突生的探究活动、以及例题的分析突破难点。破难点。关于归纳小结关于归纳小结充分发挥学生的主体地位，由学生充分发挥学生的主体地位，由学生归纳、总结、反思归纳、总结、反思 ，提高学生的概，提高学生的概括、表达能力括、表达能力 在在这节课的这节课的教学实施中，许多结论都尽量教学实施中，许多结论都尽量引导学生探究得出，突出以学生活动为主引导学生探究得出，突出以学生活动为主,体现体现学生在教学活动中的主体地位学生在教学活动中的主体地位板书设计分分 式式1.分式的概念分式的概念2.有理式的分类有理式的分类例1 _例2 _学生板演_