现代汉语语法结构分析（详）.ppt

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1、现代汉语语法结构分析现代汉语语法结构分析陈小燕陈小燕2009.072009.07第一节第一节 现代汉语语法及其特点现代汉语语法及其特点1.现代汉语语法现代汉语语法2.现代汉语语法特点现代汉语语法特点1.语法语法 语法是语言的结构规则，是词、短语法是语言的结构规则，是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语、句子等语言单位的结构规律。2.现代汉语语法现代汉语语法 指现代汉语的词、短语以及句子等指现代汉语的词、短语以及句子等语言单位的结构规律。语言单位的结构规律。3.现代汉语语法特点现代汉语语法特点 a.缺乏形态缺乏形态.doc b.以以语序和虚词为主要语法手段语序和虚词为主要语法手段.doc c.

2、词类和句法成分不是一一对应关系词类和句法成分不是一一对应关系.doc d.词、短语和句子的构造规则基本一致词、短语和句子的构造规则基本一致.doce 同一种语法关系可以隐含较大的语义容量同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而没有任何形式标志。和复杂的语义关系而没有任何形式标志。以以以以动宾关系动宾关系动宾关系动宾关系为例：为例：为例：为例：吃苹果吃苹果吃苹果吃苹果 （这锅饭）吃五个人（这锅饭）吃五个人（这锅饭）吃五个人（这锅饭）吃五个人吃大碗吃大碗吃大碗吃大碗吃食堂吃食堂吃食堂吃食堂 吃利息吃利息吃利息吃利息躲高利贷躲高利贷躲高利贷躲高利贷排电影票（排队买电影票）排电影票（排队

3、买电影票）排电影票（排队买电影票）排电影票（排队买电影票）吃苹果吃苹果 （动作（动作受事）受事）（这锅饭）吃五个人（动作（这锅饭）吃五个人（动作施事）施事）吃大碗吃大碗 （动作（动作工具）工具）吃食堂吃食堂 （动作（动作处所）处所）吃利息吃利息 （动作（动作凭借）凭借）躲高利贷躲高利贷 （动作（动作原因）原因）排电影票（排队买电影票）排电影票（排队买电影票）（动作（动作目的）目的）语法结构分析的意义语法结构分析的意义我们每个人都会利用自己所掌握我们每个人都会利用自己所掌握的语言中的词汇和语法规则去生的语言中的词汇和语法规则去生成语言，进行交际，但是却并不成语言，进行交际，但是却并不是都能对语言

4、中的规则作出解释是都能对语言中的规则作出解释和说明。和说明。语法结构分析的意义语法结构分析的意义.doc对语言中的语法结构进行分析，能对语言中的语法结构进行分析，能够提高和加深我们对语言现象的本够提高和加深我们对语言现象的本质认识，对于我们更好地利用语言质认识，对于我们更好地利用语言来传递信息，进行语言教学以及对来传递信息，进行语言教学以及对语言规范化等都有很大的帮助。语言规范化等都有很大的帮助。第二节第二节 现代汉语的词法结构现代汉语的词法结构词法：指词的结构规则，包括词的构词法：指词的结构规则，包括词的构造、形态变化、词的功能等内容。造、形态变化、词的功能等内容。词类：词的语法类别词类：词

5、的语法类别（一）词类划分的依据（标准）（一）词类划分的依据（标准）根据词的根据词的语法特征语法特征来划分：来划分：（1）词的组合能力）词的组合能力（2）词的造句功能）词的造句功能（3）词的变化形式）词的变化形式例：红、红色例：红、红色（二）词类划分的结果（二）词类划分的结果邢福义：十一类邢福义：十一类 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词代词 虚词：副词、介词、连词、助词、拟音词虚词：副词、介词、连词、助词、拟音词黄伯荣：十四类黄伯荣：十四类 有区别词、语气词、象声词、叹词，无拟有区别词、语气词、象声词、叹词，无拟声词声词中学课本：十二类中学课本：十

6、二类 有拟声词和叹词有拟声词和叹词（三）几类词的区分问题（三）几类词的区分问题1.名词、动词、形容词的区分名词、动词、形容词的区分（1）根据能否受副词）根据能否受副词“不不”的修饰来区分：的修饰来区分：不能受不能受“不不”修饰而又能作主语、宾语修饰而又能作主语、宾语的是的是名词名词。（2）根据能否带宾语和能否受副词）根据能否带宾语和能否受副词“很很”的的修饰来区分：修饰来区分：能带宾语，或能受能带宾语，或能受“不不”修饰，但不能修饰，但不能受受“很很”修饰的是修饰的是动词动词。能受能受“很很”修饰，同时不能带宾语的是修饰，同时不能带宾语的是形容词形容词。前线、前进前线、前进 丰收、丰盛丰收、丰

7、盛 重视、重量、重要重视、重量、重要特殊形容词：特殊形容词：A.通红、雪白、漆黑、笔直、冰凉、通红、雪白、漆黑、笔直、冰凉、喷香喷香B.红通通、香喷喷、光灿灿、绿油油红通通、香喷喷、光灿灿、绿油油C.金、银、男、女、小型、真正、上等、金、银、男、女、小型、真正、上等、唯一、无限、相对唯一、无限、相对2.形容词和副词的区分形容词和副词的区分 根据根据副词的纯状语性副词的纯状语性 区分区分 突然突然忽然忽然 偶然偶然偶尔偶尔 经常经常常常常常 一致一致一概一概 迅速迅速马上马上 必然必然必定必定3.时间名词和时间副词的区分时间名词和时间副词的区分 根据根据名词的可介宾性名词的可介宾性和和副词的纯状

8、语性副词的纯状语性 区分区分 将来将来即将即将 现在现在正在正在 刚才刚才刚刚刚刚 最后最后终于终于 过去过去曾经曾经 4.动词和介词的区分动词和介词的区分 根据它们在根据它们在句中的地位句中的地位而定：而定：在句中作谓语或谓语中心的是在句中作谓语或谓语中心的是动词动词；句中的谓语或谓语中心有别的动词出现，它们句中的谓语或谓语中心有别的动词出现，它们处于从属地位（组成介词短语作状语或补语）处于从属地位（组成介词短语作状语或补语），是，是介词介词。这间屋子这间屋子朝朝南。南。大门大门朝朝东开。东开。我我到到过北海。过北海。暑假我们暑假我们到到北海旅游吧。北海旅游吧。汽车顺利汽车顺利通过通过了大桥

9、。了大桥。我们我们通过通过翻译交谈翻译交谈 了半小时。了半小时。5.连词和介词的区分连词和介词的区分 根据它们根据它们与前后项的关系与前后项的关系区分：区分：前后项意义平等、可把前后项意义平等、可把“和和”类词去掉而改类词去掉而改换成顿号、可用换成顿号、可用“都都”总括前后项的，是总括前后项的，是连词连词；相反是相反是介词介词。老师老师和和同学都赞成这么做。同学都赞成这么做。我愿意我愿意和和大家讲大家讲一讲。一讲。化肥化肥同同农药已运到。农药已运到。他上午已经他上午已经同同我告别了。我告别了。父亲父亲与与母亲都爱好文学。母亲都爱好文学。我我与与你父亲有很深你父亲有很深的交情。的交情。第三节第三

10、节 现代汉语的句法结构现代汉语的句法结构单句：能够表达一个相对完整的意思，单句：能够表达一个相对完整的意思，并带有一定语调的语法单位。并带有一定语调的语法单位。（一）单句的类别（一）单句的类别 1.句型句型 根据单句的根据单句的结构特点结构特点而划分出来的而划分出来的句子类型。句子类型。单句单句主谓句主谓句非主谓句非主谓句动词性主谓句动词性主谓句形容词性主谓句形容词性主谓句名词性主谓句名词性主谓句主谓谓语句主谓谓语句动词性非主谓句动词性非主谓句形容词性非主谓句形容词性非主谓句名词性非主谓句名词性非主谓句叹词性非主谓句叹词性非主谓句2.句类句类 根据句子的根据句子的语气功能语气功能而划分出来的句

11、而划分出来的句子类型。子类型。（1）陈述句）陈述句（2）疑问句（是非问、特指问、选择问、）疑问句（是非问、特指问、选择问、正反问）正反问）（3）祈使句（肯定意义、否定意义）祈使句（肯定意义、否定意义）（4）感叹句）感叹句练习：判断下列句子的句型及句类。练习：判断下列句子的句型及句类。1.你不去谁还敢去？你不去谁还敢去？2.多美的桂林！多美的桂林！名词性非主谓句名词性非主谓句感叹句感叹句主谓谓语句主谓谓语句反问句反问句 3.句式句式 根据句子的根据句子的局部特征局部特征而划分出来的句子类而划分出来的句子类型。型。（1）主谓谓语句）主谓谓语句 大主语、大谓语：全句的主语、谓语。大主语、大谓语：全句

12、的主语、谓语。小主语、小谓语：作谓语的主谓短语中的主小主语、小谓语：作谓语的主谓短语中的主 语、谓语。语、谓语。他他 态态 度度 和和 蔼。蔼。大主语、大谓语大主语、大谓语小主语、小谓语小主语、小谓语a.受事性主谓谓语句受事性主谓谓语句 这本书我没见过。这本书我没见过。那条路我们大家都修过。那条路我们大家都修过。这把刀我用它切菜。这把刀我用它切菜。b.领属性主谓谓语句领属性主谓谓语句 我腿发麻了。我腿发麻了。小王性格比较急躁。小王性格比较急躁。这里的民工大多数来自外地。这里的民工大多数来自外地。老张的几个儿子，一个比一个有出息。老张的几个儿子，一个比一个有出息。c.周遍性主谓谓语句周遍性主谓谓

13、语句 谁他都不认。谁他都不认。什么菜我没吃过。什么菜我没吃过。所有的词典我都查遍了。所有的词典我都查遍了。每条街道他都去过。每条街道他都去过。d.关涉性主谓谓语句关涉性主谓谓语句 这场大火，幸亏消防队来得快。这场大火，幸亏消防队来得快。这件事中国人的经验太多了。这件事中国人的经验太多了。一般人的看法，今年的雨水不会太多。一般人的看法，今年的雨水不会太多。练习：分析下列句子的主谓成分练习：分析下列句子的主谓成分a.这个运动员体重这个运动员体重90公斤。公斤。b.这件事你还不知道。这件事你还不知道。c.我们班百分之九十是广西人。我们班百分之九十是广西人。（2）“把把”字句字句 由介词由介词“把把”

14、引出动作的支配引出动作的支配关涉对象，构成关涉对象，构成“把把”字结构作状字结构作状语的句子。语的句子。武松武松把把老虎打死了。老虎打死了。这可这可把把我乐坏了。我乐坏了。“把把”字句的特点：字句的特点：a.“把把”的的宾语宾语应该是被处置或受影响的应该是被处置或受影响的有有定定的人或事物。的人或事物。他把这把他把这把伞伞弄丢了。弄丢了。他把一把伞弄丢了。他把一把伞弄丢了。有人把这口有人把这口锅锅砸了个大洞。砸了个大洞。有人把一口有人把一口锅砸了个大洞。锅砸了个大洞。所谓所谓有定，有定，是指说话人和听话人是指说话人和听话人双方双方都知道都知道的。的。试比较：试比较：客人来了。客人来了。来客人了

15、。来客人了。客人来了。客人来了。（有定）（有定）这位客人来了。（？）这位客人来了。（？）一位客人来了。（？）一位客人来了。（？）来客人了来客人了（无定）（无定）来了这位客人了。（？）来了这位客人了。（？）来了一位客人了。（？）来了一位客人了。（？）客人来了。客人来了。（有定）（有定）这位客人来了。这位客人来了。*一位客人来了。一位客人来了。来客人了来客人了（无定）（无定）*来了这位客人了。来了这位客人了。来了一位客人了。来了一位客人了。在形式上，在形式上，有定有定的表达往往通过的表达往往通过指示代词表示，而指示代词表示，而无定无定往往通过往往通过数量短语表示。数量短语表示。b.“把把”字句中谓

16、语部分的字句中谓语部分的动词动词应该应该是一个是一个复杂形式复杂形式，能表示，能表示“把把”的宾语所的宾语所产生的状态或结果。产生的状态或结果。把书把书翻翻翻翻。把书翻。把书翻。小孩子把书小孩子把书撕破了撕破了。小孩子把书撕。小孩子把书撕。你把这里的东西你把这里的东西整理一下整理一下。*你把这你把这里的东西整理。里的东西整理。c.“把把”字句中的动词具有字句中的动词具有处置义处置义（较强（较强的动作性）。的动作性）。我认识了这个人。我认识了这个人。*我把这个人认我把这个人认识了。识了。他前不久去了北京。他前不久去了北京。*他前不久把他前不久把北京去了。北京去了。d.“把把”字句中如果有字句中如

17、果有否定词或能愿动词否定词或能愿动词等，等，这些词应该放在这些词应该放在“把把”字结构之前。字结构之前。我我没没把衣服洗完。把衣服洗完。你你不应该不应该把今天该做的事情留到明天。把今天该做的事情留到明天。（3）“被被”字句字句 由介词由介词“被被”引出施行动作的引出施行动作的人或事物，构成人或事物，构成“被被”字结构作状字结构作状语。语。倒塌的房屋倒塌的房屋被被战士们重新建战士们重新建好了。好了。树叶树叶被被风吹走了。风吹走了。“被被”字句的特点：字句的特点：a.“被被”字句的字句的主语主语应该是应该是有定有定的。的。这串这串钥匙钥匙被小王捡到了。被小王捡到了。*一串钥一串钥匙被小王捡到了。匙

18、被小王捡到了。（桌子上的书呢？）（桌子上的书呢？）书书被他拿走了。被他拿走了。b.“被被”字句中谓语部分的字句中谓语部分的动词动词一般不能是一个简单形式，并且应一般不能是一个简单形式，并且应该是动作性较强的及物动词。例如：该是动作性较强的及物动词。例如：这三个学生被老师这三个学生被老师叫叫走了。走了。*这这三个学生被老师叫。三个学生被老师叫。他被人从水里他被人从水里救救上来。上来。*他被人他被人从水里救。从水里救。c.与与“把把”字句一样，字句一样，“被被”字句中的字句中的否定词否定词或或能愿动词能愿动词也应也应该放在该放在“被被”字结构前面。字结构前面。书书没没被他拿走。被他拿走。这句话这句

19、话可能可能被人误解。被人误解。（4）连动句）连动句 连动短语：连动短语：各成分构成动作的连续关各成分构成动作的连续关系，中间没有停顿，也没有关联词语。系，中间没有停顿，也没有关联词语。连动句：连动句：由连动短语充当谓语的句子。由连动短语充当谓语的句子。赵阿姨赵阿姨进来倒了杯水喝进来倒了杯水喝。我我拿着喇叭大声喊拿着喇叭大声喊。你你有办法解决这个问题有办法解决这个问题。他他板着脸不笑板着脸不笑。大爷大爷看到这个消息很高兴看到这个消息很高兴。连动句的特点：连动句的特点：连动句的特点：连动句的特点：a.a.尽管连动各项在意义上各有不同，但都尽管连动各项在意义上各有不同，但都尽管连动各项在意义上各有不

20、同，但都尽管连动各项在意义上各有不同，但都遵循着按动作的先后关系排列的顺序；遵循着按动作的先后关系排列的顺序；遵循着按动作的先后关系排列的顺序；遵循着按动作的先后关系排列的顺序；b.b.各连动项都是陈述同一个主语的，因此各连动项都是陈述同一个主语的，因此各连动项都是陈述同一个主语的，因此各连动项都是陈述同一个主语的，因此可以分化出几个可以分化出几个可以分化出几个可以分化出几个主语同形主语同形主语同形主语同形的结构。的结构。的结构。的结构。赵阿姨进来倒了杯水喝。赵阿姨进来倒了杯水喝。赵阿姨进来倒了杯水喝。赵阿姨进来倒了杯水喝。赵阿姨进来。赵阿姨进来。赵阿姨进来。赵阿姨进来。赵阿姨倒了杯水。赵阿姨

21、倒了杯水。赵阿姨倒了杯水。赵阿姨倒了杯水。赵阿姨喝。赵阿姨喝。赵阿姨喝。赵阿姨喝。（5）兼语句）兼语句 兼语成分：兼语成分：既是前一个动词的宾语，又是后既是前一个动词的宾语，又是后一个动词性或形容词性成分的主语。一个动词性或形容词性成分的主语。兼语句：兼语句：由兼语短语充当谓语的句子。由兼语短语充当谓语的句子。我们请我们请江局长江局长介绍税收的情况。介绍税收的情况。这场水灾使这场水灾使他他失去了双亲。失去了双亲。村民们选村民们选王主任王主任做他们的代表。做他们的代表。小王嫌小王嫌这里这里的环境不好。的环境不好。我感谢我感谢你你告诉我一个好消息。告诉我一个好消息。他有个他有个亲戚亲戚在北京工作。

22、在北京工作。兼语句的特点：兼语句的特点：a.结构上：谓语部分是由一个述宾结构上：谓语部分是由一个述宾短语和一个主谓短语套合在一起构成短语和一个主谓短语套合在一起构成的。因此，它们可以分解成两个的。因此，它们可以分解成两个主宾主宾同形同形的结构。的结构。我们请江局长介绍税收的情况。我们请江局长介绍税收的情况。我们请江局长。我们请江局长。江局长介绍税收情况。江局长介绍税收情况。b.语义上，兼语句的第一个动词主要语义上，兼语句的第一个动词主要体现为这几种语义特征：一是表示体现为这几种语义特征：一是表示使令意义使令意义，如，如“请、使、叫、让、请、使、叫、让、逼、催、派、命令、强迫、促使、逼、催、派、

23、命令、强迫、促使、动员动员”等；二是表示等；二是表示称赞、责备意称赞、责备意义义，如，如“嫌、骂、夸、笑、喜欢、嫌、骂、夸、笑、喜欢、鼓励、羡慕、感谢、称赞、埋怨、鼓励、羡慕、感谢、称赞、埋怨、担心担心”等；三是表示等；三是表示有无意义有无意义，如，如“有、无、没有有、无、没有”。兼语句兼语句与与主谓短语作宾语主谓短语作宾语的句子的区分的句子的区分方法：方法：a.从停顿和加状语的位置来看，兼语从停顿和加状语的位置来看，兼语句的第一个动词后不能有停顿，也不能加入状句的第一个动词后不能有停顿，也不能加入状语，而主谓短语作宾语的句子则可以。如：语，而主谓短语作宾语的句子则可以。如：我们请你们来。我们

24、请你们来。*我们请我们请/你们来。你们来。*我们请明天你们来。我们请明天你们来。我们希望你们来。我们希望你们来。我们希望我们希望/你们来。你们来。我们希望明天你们来。我们希望明天你们来。b.看第一个动词的语义特征，兼语句的第一个看第一个动词的语义特征，兼语句的第一个动词往往带有使令性意义，后面支配的对象主要动词往往带有使令性意义，后面支配的对象主要是人；主谓短语作宾语的句子的第一个动词不具是人；主谓短语作宾语的句子的第一个动词不具使令义，主要是感知和认知义使令义，主要是感知和认知义（表心理活动、感（表心理活动、感知知或或表明意义表明意义的动词，的动词，心里动词心里动词如如“希望、喜欢、希望、喜

25、欢、担心、相信、主张、赞成、反对担心、相信、主张、赞成、反对”等；等；感知动词感知动词如如“知道、觉得、看见、听见、记得、忘了知道、觉得、看见、听见、记得、忘了”等；等；表明动词表明动词如如“表明、证明、说明、标志表明、证明、说明、标志”等等），支配的是后面整个事件。支配的是后面整个事件。注意注意连动句连动句和和兼语句兼语句的区分。的区分。比较：比较：a：我催着他干活。：我催着他干活。我瞒着他干活。我瞒着他干活。b：那车有人坐。：那车有人坐。那人有车坐。那人有车坐。连谓句连谓句和和兼语句兼语句区分要领：看是否说明同区分要领：看是否说明同一主语。一主语。a：我瞒着他干活。：我瞒着他干活。我瞒着他

26、我瞒着他+我干活。我干活。那人有车坐。那人有车坐。那人有车那人有车+那人坐。那人坐。（连动句）（连动句）b：我催着他干活。：我催着他干活。我催着他我催着他+他干活他干活 那车有人坐。那车有人坐。那车有人那车有人+人坐。人坐。（兼（兼语句）语句）连动句和兼语句的叠用和套用：连动句和兼语句的叠用和套用：a.叠用：叠用：小妹妹扶着奶奶看戏。小妹妹扶着奶奶看戏。老师带领学生拔草。老师带领学生拔草。b.套用：套用：连长派通讯员回连队取文件。连长派通讯员回连队取文件。村长请几个乡干部下到村里看看冬修村长请几个乡干部下到村里看看冬修水利情况。水利情况。（6）双宾语句）双宾语句 动词后连用两个宾语的句子。其中

27、靠动词后连用两个宾语的句子。其中靠近动词的叫近宾语，不靠近动词的叫远宾近动词的叫近宾语，不靠近动词的叫远宾语。语。从层次和结构关系来看，双宾句实际从层次和结构关系来看，双宾句实际上是一个动宾结构再带上一个宾语，两个上是一个动宾结构再带上一个宾语，两个宾语之间没有结构上的直接组合关系。宾语之间没有结构上的直接组合关系。如：如：小张给我一支笔。小张给我一支笔。双宾语句的主要特点：双宾语句的主要特点：双宾句的构成与动词的类有关，带双宾句的双宾句的构成与动词的类有关，带双宾句的动词大都是表动词大都是表给予给予意义的动词，句子的意思意义的动词，句子的意思是宾是宾2代表的事物通过动词传递给宾代表的事物通过

28、动词传递给宾1。如：如：小小 张张 给给 我我 一一 支支 笔。笔。下面的句子都是双宾语句，谓语动词都是给下面的句子都是双宾语句，谓语动词都是给予动词：予动词：他他给了我很大好处。给了我很大好处。他他告诉我们一个好消息。告诉我们一个好消息。李老师李老师教我们电脑。教我们电脑。大家大家问他什么时候出发，问他什么时候出发，校长校长通知大家明天有贵宾来参观。通知大家明天有贵宾来参观。指物的指物的远宾语远宾语一般由名词性词语充当，一般由名词性词语充当，如例如例；有时也可由动形性词语充当，；有时也可由动形性词语充当，如例如例。有些表有些表称说义称说义的动词也能构成双宾语句，如：的动词也能构成双宾语句，如

29、：同学们同学们都骂他铁公鸡。都骂他铁公鸡。我们我们都叫他老大哥。都叫他老大哥。谓语动词的谓语动词的给予性给予性或或称说性称说性特点，可作为特点，可作为辨别双宾句的重要标准。辨别双宾句的重要标准。判断下列句子是否双宾句：判断下列句子是否双宾句：他他拿了拿了我一本词典。我一本词典。张老三张老三娶了娶了他家一个闺女。他家一个闺女。我我买了买了他三斤苹果。他三斤苹果。谓语动词谓语动词“拿拿”、“娶娶”、“买买”都表都表获获取义取义，即表示主语得到什么，这些句子都，即表示主语得到什么，这些句子都是是定中短语作宾语定中短语作宾语，是，是单宾语句单宾语句。从从结构结构上看，这些句子中的谓语动词上看，这些句子

30、中的谓语动词没有带双宾语，没有带双宾语，“拿了我拿了我”、“娶了他娶了他”、“买了他买了他”不能构成动宾结构（有的不能不能构成动宾结构（有的不能搭配，有的与原意不符或表义不完整）搭配，有的与原意不符或表义不完整）（7）存现句）存现句 表示人或事物存在、出现或消失的句表示人或事物存在、出现或消失的句子。它的基本意义是表示某处存在、出现或子。它的基本意义是表示某处存在、出现或消失了什么人或事物。例如：消失了什么人或事物。例如：台上坐着主席团。台上坐着主席团。前面来了一支队伍。前面来了一支队伍。山脚上走过一群野猪。山脚上走过一群野猪。教室里有五十张桌子。教室里有五十张桌子。主语部分：表处所，一般由能

31、表空间意义的主语部分：表处所，一般由能表空间意义的名词性成分充当名词性成分充当。谓语中心部分：其动词是能表示存在、出现谓语中心部分：其动词是能表示存在、出现或消失意义的。或消失意义的。宾语部分：往往表示不定指的人或事物，因宾语部分：往往表示不定指的人或事物，因此名词前面常有表不定指的数量短语。此名词前面常有表不定指的数量短语。大街上跑着一辆汽车。大街上跑着一辆汽车。柜子里堆满了书。柜子里堆满了书。水里冒出来一串水泡。水里冒出来一串水泡。张家死了两头猪。张家死了两头猪。第四节第四节 现代汉语语法分析方法现代汉语语法分析方法一、成分分析法一、成分分析法二、层次分析法二、层次分析法三、层次成分分析法

32、三、层次成分分析法四、变换分析四、变换分析五、语义特征分析五、语义特征分析六、语义指向分析六、语义指向分析一、成分分析法（又叫中心词分析法）：一、成分分析法（又叫中心词分析法）：围绕中心词分析句子结构，指明主语、谓围绕中心词分析句子结构，指明主语、谓语、宾语等成分。语、宾语等成分。黎锦熙：在黎锦熙：在新著国语文法新著国语文法中把句法中把句法成分分为下面六种：成分分为下面六种：（一）主语（一）主语 （二）述语（主要的成分）（二）述语（主要的成分）（三）宾语（三）宾语 （四）补足语（连带的成分）（四）补足语（连带的成分）（五）形容词性附加语（五）形容词性附加语（六）副词性附加语（附加的成分）（六）

33、副词性附加语（附加的成分）该书采用了图解法来分析句子。以该书采用了图解法来分析句子。以“工人辛工人辛辛苦苦修造一座铁桥。辛苦苦修造一座铁桥。”为例，其分析结果为例，其分析结果为：为：（主语）（主语）（述语）（述语）（宾语）（宾语）工人工人 修造修造 铁桥铁桥 辛辛苦苦辛辛苦苦 一座一座（副附语）（副附语）（形附语）（形附语）改进：改变分析符号改进：改变分析符号 主主 语语 谓谓 语语 宾宾 语语 定定 语（语（）状状 语语 补补 语语 中心语中心语 。成分分析法的优点：成分分析法的优点：1.比较清楚地体现各成分之间的结构比较清楚地体现各成分之间的结构关系。关系。2.能分清句子的主干成分和附加成

34、能分清句子的主干成分和附加成分分。3.有利于发现病句。有利于发现病句。成分分析法成分分析法.doc 成分分析法（中心词分析法）的成分分析法（中心词分析法）的缺点缺点：1、找主干的方法忽视句子结构的层次性，分析、找主干的方法忽视句子结构的层次性，分析的结果往往会产生句子意思的改变或者错误。的结果往往会产生句子意思的改变或者错误。如：如：冒牌的共产党员必须开除。冒牌的共产党员必须开除。于福的老婆是小芹的娘。于福的老婆是小芹的娘。他的姐姐是我的妈妈。他的姐姐是我的妈妈。大家都不愿意走路。大家都不愿意走路。成绩不及格的同学需要补考。成绩不及格的同学需要补考。2.对某些歧义句的意义分化也无能对某些歧义句

35、的意义分化也无能为力。为力。A.鸡不吃了。鸡不吃了。B.照片放大了一点儿。照片放大了一点儿。二、层次分析法（直接成分分析法/二分法）：逐层分析语言片断的结构层次和结构关系的方法。目的：找出语言结构内部的层次 关系，发现他们之间的直 接成分。1.几种图解方法：几种图解方法：他他 看看 见见 一一 只只 螃螃 蟹蟹 他他 看看 见见 一一 只只 螃螃 蟹蟹 他他 看看 见见 一一 只只 螃螃 蟹蟹他他 看见看见 一只一只 螃蟹螃蟹树树 形形 法法 他他 看看 见见 一一 只只 螃螃 蟹蟹 括号分析法括号分析法 的图解法是从大到小、逐层切分的分析的图解法是从大到小、逐层切分的分析法，是最常用的方法。

36、法，是最常用的方法。2.层次分析法的分析原则层次分析法的分析原则 意义原则意义原则热心的朋友热心的朋友一种新式治疗法一种新式治疗法abab 结构原则结构原则字被刻在石头上字被刻在石头上有有 这这 么么 高高abab 功能原则功能原则二十一本书二十一本书刚买的书包刚买的书包abab 多分结构：不同的切分并不产生意多分结构：不同的切分并不产生意义的差别的结构。义的差别的结构。殷勤接待客人殷勤接待客人 ab老王做事认真老王做事认真 ab3.层次分析法的作用和局限层次分析法的作用和局限优点：优点：层次分析法逐层分析结构层次和结层次分析法逐层分析结构层次和结构关系，一直分析到词为止，句子结构的构关系，一

37、直分析到词为止，句子结构的层次和关系一目了然，毫不含糊；层次和关系一目了然，毫不含糊；缺点：缺点：手续过于细碎，不便于显示句子的手续过于细碎，不便于显示句子的结构中心。结构中心。三、层次成分分析法三、层次成分分析法：有层次观念但不处：有层次观念但不处处强分层次的成分分析方法。处强分层次的成分分析方法。村村 里里 刚刚 才才 发发 生生 了了 一一 起起 斗斗 殴。殴。（）。优点：优点：用一些简易符号表示句子的结构用一些简易符号表示句子的结构层次和关系，突出结构中心，便于归纳层次和关系，突出结构中心，便于归纳句型，以弄清句子结构的基本脉络和格句型，以弄清句子结构的基本脉络和格局；局；缺点：缺点：

38、句子结构的某些结构层次不甚清句子结构的某些结构层次不甚清楚，层次分析不够彻底。楚，层次分析不够彻底。在教学中，两种方法一般各有分工：用在教学中，两种方法一般各有分工：用层层次分析法次分析法分析分析短语短语，用，用层次成分分析法层次成分分析法分分析析句子句子。四、变换分析四、变换分析（英英）纳斯菲尔德：把一个语法形式改为纳斯菲尔德：把一个语法形式改为另一个语法形式而不改变它的意义。另一个语法形式而不改变它的意义。（美）哈里斯：结构不同而等价的序列之（美）哈里斯：结构不同而等价的序列之间的替换。间的替换。（美）乔姆斯基：美）乔姆斯基：transformation主要指主要指句子生成过程中所采用的一

39、种特定的操作句子生成过程中所采用的一种特定的操作手段或规则。手段或规则。吕叔湘：吕叔湘：“句子和词组的转换句子和词组的转换”。朱德熙：真正对变换分析加以运用并从理朱德熙：真正对变换分析加以运用并从理论上进行解释。论上进行解释。变换分析变换分析 A1：在黑板上写字：在黑板上写字 A2：在汽车上看书：在汽车上看书 在在+NP+V+N A1：在黑板上写字：在黑板上写字A1：在：在+NP+V+N 把把+N+V+在在+NP A1的转换：的转换：在黑板上写字在黑板上写字 把字写在黑板上把字写在黑板上 在池子里养鱼在池子里养鱼 把鱼养在池子里把鱼养在池子里 在墙上贴标语在墙上贴标语 把标语贴在墙上把标语贴在

40、墙上 在农村里办学校在农村里办学校 把学校办在农村里把学校办在农村里 在山顶上盖房子在山顶上盖房子 把房子盖在山顶上把房子盖在山顶上 在太阳底下晾衣服在太阳底下晾衣服 把衣服晾在太阳底下把衣服晾在太阳底下 A2不能适应上面的变换式：不能适应上面的变换式：在汽车上看书在汽车上看书*把书看在食堂里把书看在食堂里 在食堂里吃饭在食堂里吃饭 *把饭吃在食堂里把饭吃在食堂里 在汽车上看书在汽车上看书 *把书看在汽车上把书看在汽车上 在屋里开会在屋里开会 *把会开在屋里把会开在屋里 在北京上大学在北京上大学 *把大学上在北京把大学上在北京 在脸盆里洗手在脸盆里洗手 *把手洗在脸盆里把手洗在脸盆里 在邮局里

41、寄信在邮局里寄信 *把信寄在邮局里把信寄在邮局里A2：在汽车上看书：在汽车上看书结论：结论：A1和和A2的变换反应不同，语法意义的变换反应不同，语法意义也不一样。也不一样。A1里，里，“在在+NP”表示的是人或事物表示的是人或事物所在的位置：所在的位置：“黑板上写字黑板上写字”表示表示“黑黑板板”是是“字字”所在的位置；所在的位置；A2里，里，“在在+NP”表示的是事件发生表示的是事件发生的处所：的处所：“在汽车上看书在汽车上看书”表示表示“看书看书”这个事件发生在这个事件发生在“汽车汽车”上。上。AI：我在飞机上发现了敌人的坦克。：我在飞机上发现了敌人的坦克。A2：我在抽屉里发现了蟑螂。：我

42、在抽屉里发现了蟑螂。A3：我在屋顶上发现了他。：我在屋顶上发现了他。AI：我在飞机上发现了敌人的坦克。：我在飞机上发现了敌人的坦克。S1：我发现了敌人的坦克时我是在飞机上。S2：*我发现的敌人的坦克是在飞机上。A2：我在抽屉里发现了蟑螂。：我在抽屉里发现了蟑螂。S1：*我发现了蟑螂时我是在我发现了蟑螂时我是在抽屉里。抽屉里。S2：我发现的蟑螂是在抽屉里。：我发现的蟑螂是在抽屉里。A3：我在屋顶上发现了他。：我在屋顶上发现了他。S1：我发现他时我是在屋顶上。：我发现他时我是在屋顶上。S2：我发现的他是在屋顶上。：我发现的他是在屋顶上。结论：结论：A1可以作可以作S1式的变换，却不能式的变换，却不

43、能作作S2式的变换；式的变换；A2 可以作可以作S2式的式的变换，却不能作变换，却不能作S1式的变换；式的变换；A3既既可以可以S1式的变换，也可以作式的变换，也可以作S2式的式的变换。变换。AI：我在飞机上发现了敌人的坦克。：我在飞机上发现了敌人的坦克。A2：我在抽屉里发现了蟑螂。：我在抽屉里发现了蟑螂。A3：我在屋顶上发现了他。：我在屋顶上发现了他。产生这样变换不同的原因：产生这样变换不同的原因：AI 中中的的“飞机飞机”只能是只能是“我我”所在的场所，所在的场所，而不能是而不能是“坦克坦克”的场所。的场所。A2中中，“抽屉抽屉”只能是只能是“蟑螂蟑螂”的场所，而不能是的场所，而不能是“我

44、我”的场所。但在的场所。但在A3中中，“屋顶上屋顶上”既可以是既可以是“我我”的场所，也可以是的场所，也可以是“他他”的场所，因此的场所，因此A3 是个歧义句。是个歧义句。AI：我在：我在飞机飞机上发现了敌人的坦克。上发现了敌人的坦克。A2：我在：我在抽屉抽屉里发现了蟑螂。里发现了蟑螂。A3：我在：我在屋顶屋顶上发现了他。上发现了他。五、语义特征分析（略）五、语义特征分析（略）（一）语义特征（一）语义特征（二）语义特征的性质（二）语义特征的性质六、语义指向分析六、语义指向分析（一）语义指向（一）语义指向（二）语义指向分析的分类（二）语义指向分析的分类（三）语义指向的作用（三）语义指向的作用（一

45、）语义指向 语义指向语义指向：指句子中某一个成分与句：指句子中某一个成分与句中或句外的一个或几个成分在语义上有直中或句外的一个或几个成分在语义上有直接的联系。接的联系。语义指向分析法语义指向分析法：通过语义指向来分：通过语义指向来分析、解释语法现象的方法。析、解释语法现象的方法。A A组组组组 a a：我们打：我们打：我们打：我们打完完完完了球。了球。了球。了球。b b：我们打：我们打：我们打：我们打破破破破了球。了球。了球。了球。c c：我们打：我们打：我们打：我们打赢赢赢赢了球。了球。了球。了球。B B组组组组 a a：他：他：他：他甜甜甜甜甜甜甜甜地熬了一碗汤。地熬了一碗汤。地熬了一碗汤

46、。地熬了一碗汤。b b：他：他：他：他重重重重重重重重地打了一巴掌。地打了一巴掌。地打了一巴掌。地打了一巴掌。c c：他：他：他：他乐乐乐乐乐乐乐乐地倒了一杯酒。地倒了一杯酒。地倒了一杯酒。地倒了一杯酒。（二）语义指向分析的分类（二）语义指向分析的分类静态的语义指向静态的语义指向 静态的语义指向指在说明某个静态的语义指向指在说明某个成分的语义指向时，可以不考虑句成分的语义指向时，可以不考虑句外的语境影响，而仅从句子本身就外的语境影响，而仅从句子本身就能分析出它的指向成分。能分析出它的指向成分。A组组 a：我听：我听懂懂了这段话。了这段话。b：她哭：她哭肿肿了眼睛。了眼睛。B组组 a：两所两所医

47、院的医生。医院的医生。b：两位两位医院的医生。医院的医生。c：两个两个医院的医生。医院的医生。C组组 a：我找个老师：我找个老师问问。b：我找个老师：我找个老师教教。c：我找个人一起：我找个人一起去去。动态的语义指向动态的语义指向 动态语义指向分析是指在考察某个动态语义指向分析是指在考察某个成分的语义指向时，需要考虑上下文语成分的语义指向时，需要考虑上下文语境因素，语境不同，其语义指向也不同。境因素，语境不同，其语义指向也不同。我只吃了一个面包。我只吃了一个面包。a：我没做什么，只：我没做什么，只吃了一个面包吃了一个面包。b：我没吃什么，只吃了：我没吃什么，只吃了一个面包一个面包。c：我没吃多

48、少，只吃了：我没吃多少，只吃了一个一个面包面包。（三）语义指向分析的作用（三）语义指向分析的作用帮助分化歧义句式。帮助分化歧义句式。你别砍坏了。你别砍坏了。准备了三个月的衣服。准备了三个月的衣服。为解释一些语法现象提供了新的思考角度。为解释一些语法现象提供了新的思考角度。洗净了洗净了 洗累了洗累了 我把衣服洗净了。我把衣服洗净了。*我把衣服洗累了。我把衣服洗累了。脏衣服被我洗净了。脏衣服被我洗净了。*脏衣服被我洗累了。脏衣服被我洗累了。*我洗衣服洗净了。我洗衣服洗净了。我洗衣服洗累了。我洗衣服洗累了。*这盆衣服把我洗净了。这盆衣服把我洗净了。这盆衣服把我洗累了。这盆衣服把我洗累了。衣服洗净了。

49、衣服洗净了。？衣服洗累了。？衣服洗累了。？我洗净了。？我洗净了。我洗累了。我洗累了。七、语法动态分析举隅七、语法动态分析举隅（一）静态分析与动态分析（一）静态分析与动态分析静态分析静态分析，是对某个语言片断的结构是对某个语言片断的结构形式作单一角度的分析，如层次分形式作单一角度的分析，如层次分析或成分分析，分析时不涉及别的析或成分分析，分析时不涉及别的分析角度或语言片断。分析角度或语言片断。静态分析是语法分析的基础或基本功，因静态分析是语法分析的基础或基本功，因为语法分析必须要从语言结构的形式入手。为语法分析必须要从语言结构的形式入手。但静态分析不能揭示形式与意义的关系，但静态分析不能揭示形式

50、与意义的关系，不能深入地说明语法规律。例如，一些语不能深入地说明语法规律。例如，一些语言片断的结构形式相同，但语义关系或表言片断的结构形式相同，但语义关系或表达作用不同：达作用不同：他眨了一下眼睛。他眨了一下眼睛。他摸了一下眼睛。他摸了一下眼睛。他眨了一下眼睛。他摸了一下眼睛。的动词表示宾语自身的动作，宾语是小施事；句子强调眼睛的动作。的动词是来自宾语之外的动作，宾语是受事；句子强调手的动作。可以通过变换分析说明它们的差异：他的眼睛眨了一下。他的眼睛摸 了一下。他的眼睛被摸了一下。他的眼睛被眨 了一 下。又如：他圆圆地画了一个圈。他慢慢地画了一个圈。他圆圆地画了一个圈。他慢慢地画了一个圈。静态