三角形的认识说课.ppt

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1、灵宝市第二小学灵宝市第二小学 卫卫 钊钊人教版四年级下册第五单元人教版四年级下册第五单元认识三角形认识三角形课本皮大纲引领大纲引领 新课程标准新课程标准指出，培养小学生的初步指出，培养小学生的初步空间观念是小学数学的教学目标之一。因此，空间观念是小学数学的教学目标之一。因此，在本节课我要做到：在本节课我要做到：1 1、明确空间观念的意义，认识空间观念的特、明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，培养和发展学生的空间观念。点，培养和发展学生的空间观念。2 2、积极引导学生用数学的方法去观察世界，、积极引导学生用数学的方法去观察世界，为今为今 后学习几何知识打下良好的基础。后学习几何知识打下良好的

2、基础。说课流程说课流程 说学情说学情 说目标说目标 说教法、学法说教法、学法 说教学流程说教学流程说教材说教材 说说 教教 材材 认识三角形是人教版四年级下册第五单元的内容，这部分内容包括三角形的定义、各部分名称，三角形的特性等。例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。说说 教教 材材说说 教教 材材 例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。说课流程说课流程 说教材说教材 说学情说学情 说目标说目标 说教法、学法说教法、

3、学法 说教学流程说教学流程 三三角角形形对对学学生生来来说说并并不不陌陌生生，这这一一内内容容在在前前面面教教材材以以及及日日常常生生活活已已初初步步渗渗透透。如如：一一年年级级下下册册教教材材第第一一单单元元图图形形的的认认识识，四四年年级级上上册册角角的的度度量量中中学学生生对对三三角角形形已已经经有有所所了了解解，但但并并没没有有真真正正理理解解三三角角形形的的概概念念、各各部部分分名名称称及及其其重要的特性。重要的特性。知知 识识 说说 学学 情情 能能 力力 说说 学学 情情 从从学学生生的的思思维维特特点点看看，虽虽然然四四年年级级学学生生仍仍以以形形象象思思维维为为主主，但但空空

4、间间思思维维能能力力也也有有了了初初步步的的发发展展，具具备备了了一一定定的的分分析析综综合合、抽抽象象概概括括、归类梳理的数学活动经验。归类梳理的数学活动经验。说课流程说课流程 说教材说教材 说学情说学情 说目标说目标 说教法、学法说教法、学法 说教学流程说教学流程结结合合具具体体实实例例，进进一一步步认认识识三三角角形形的的概概念念及及其其基基本本要要素素，掌掌握握如如何何画画出出三三角角形形的的高高及及三三角角形形的的特特性性。通过通过“情境情境疑问疑问实实验验解释解释应用应用”等活等活动，发展学生动，发展学生空间观念空间观念，推推理能力理能力和有条和有条理理表达的能力表达的能力。联联系

5、系学学生生的的生生活活环环境境，创创设设情情景景，使使学学生生通通过过观观察察，操操作作、交交流流、归归纳纳，获获得得必必需需的的数数学学知知识识，激激发发学生的学生的学习兴趣学习兴趣。知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 说说 目目 标标 说说 目目 标标教学重点：教学重点：理解三角形的理解三角形的特性特性。教学难点：教学难点：在三角形内在三角形内画高画高。教具准备：教具准备：课件、导学卡课件、导学卡说课流程说课流程 说教材说教材 说学情说学情 说目标说目标 说教法、学法说教法、学法 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计 说说 教教 法法 学学 法

6、法 教法：教法：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，因此本节课中我采用如下教法因此本节课中我采用如下教法：1、运用情境教学法，为学生提供现实的情景图，从整体上初步感知三角形。2、运用操作、讨论等方法让学生动手画一个三角形并与同学交流、体会三角形的基本特征。瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“逻辑数学的真理，并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上 的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。”因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我

7、注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作教学模式学法：学法：动手实践、自主探究、合作交流、形成能力 说课流程说课流程 说教材说教材 说学情说学情 说目标说目标 说教法、学法说教法、学法 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计 说教学流程说教学流程 一一、联系生活，情境导入联系生活，情境导入 二二、操作感知，理解概念操作感知，理解概念 三三、合作交流，了解特性合作交流，了解特性 四四、回顾总结，质疑问难回顾总结，质疑问难 五五、课堂检测，全课总结课堂检测，全课总结 说说 教教 学学 流流 程程一、一、联系生活，情境导入联系生活，情境导入 尝试在练习本上画一个三角形。尝试在练习本上画

8、一个三角形。注意：注意：借用直尺把图画规范。借用直尺把图画规范。说说 教教 学学 流流 程程二、二、操作感知，理解概念操作感知，理解概念 由三条线段由三条线段围成围成的图形（每相邻两个线段的图形（每相邻两个线段的端点相连）叫做三角形。的端点相连）叫做三角形。要求：要求：用常用符号标出关键词和疑问。用常用符号标出关键词和疑问。由三条线段围成的图形（每相邻两条线由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。段的端点相连）叫做三角形。判断下面的图形是不是三角形。判断下面的图形是不是三角形。（）（）（）（）1 1、自读课本、自读课本2 2、交流汇报。、交流汇报。3 3、归纳总结、归纳总结

9、在认识三角形的底和高时，先看书第53页例2后，拿出锐角 三角形纸片，按书上的方法折一折，打开被折三角形，介绍高和底。小结折痕就是三角形的高，与折痕相交的这条边就是三角形的底，并在折的三角形中标出底和高。通过多媒体示范用三角尺画三角形的高。通过折与画的操作让学生了解三角形的底和高，知道底与高是一组相互垂直的线段。在这一环节最后设计一组判断加深学生对底与高关系的理解和掌握，激发对三角形学习的兴趣，为今后的学习奠定基础。高高底底ABC画高 结合高的定义，教学高的画法，我分为两两步进行：1、找顶点及相对应的边找顶点及相对应的边2 2、从三角形的一个定点向对边作、从三角形的一个定点向对边作一条垂线。一条

10、垂线。在这一环节最后设计让学生试着画高，加深学生对画高方法的理解和掌握，激发孩子对三角形学习的兴趣，为今后的学习奠定基础动手操作我画高在学习三角形的特征中，我们知道三角形有三个顶点，这时让学生猜一猜三角形有几条高？总结出从每个顶点到对边都可以作高，因此三角形有三条高。屏幕演示：不同三角形的三条高因此，任何一个三角形都有三条高，底边不同高也不同。说说 教教 学学 流流 程程三、三、合作交流，了解特性合作交流，了解特性 通过上面的学习，我们了解了三角形的这么多知识，那么三角形在生活中有哪些运用的呢?(课件 出示 图片)图中有哪些三角形？为什么要把这部分做成三角形？图中有哪些三角形？为什么要把这部分

11、做成三角形？下面我们以小组为单位做实验，学生拿出课前做好的三角形、四边形学具，拉一拉，有什么发现？并在小组交流。小组展示汇报实验结果：三角形具有稳定性。三、三、合作交流，了解特性合作交流，了解特性 说说 教教 学学 流流 程程四、回顾总结，质疑问难四、回顾总结，质疑问难 看得出同学们这节课的学习是成功的，是快乐的，下面我们就带着快乐的心情一起梳理。对于今天的学习，还有什么不明白的地方？（）叫做三角形。）叫做三角形。三角形有三角形有（）（）（）（）（）。）。三角形具有（三角形具有（）。）。说教学流程说教学流程五、五、课堂检测，全课总结课堂检测，全课总结1、由三条线段组成的图形叫做三角形。（由三条

12、线段组成的图形叫做三角形。（）2、三角形和四边形都具有稳定性。三角形和四边形都具有稳定性。（）3、三角形有三条高。三角形有三条高。（）三角形应用在设计中，不但可三角形应用在设计中，不但可以起到稳定的作用，还可以美化生以起到稳定的作用，还可以美化生活，同学们都希望我们的家乡灵宝活，同学们都希望我们的家乡灵宝未来环境更优美，街道更宽广，设未来环境更优美，街道更宽广，设施更齐全，那么，我郑重邀请咱们施更齐全，那么，我郑重邀请咱们这些小设计师们，利用我们学过的这些小设计师们，利用我们学过的图形，设计未来灵宝建设方案，同图形，设计未来灵宝建设方案，同学们愿意吗？老师期待你们精彩的学们愿意吗？老师期待你们精彩的表现表现。