教育心理学考试试题.doc

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1、- 1 -农农村村义义务务教教育育阶阶段段学学校校特特设设岗岗位位教教师师招招聘聘考考试试试试卷卷试试卷卷 公公共共 部部分分得得 分分评评卷卷人人一、 选择题（请从备选答案中选出一个正确答案，将正确答案的字母填在括号里。每小题 1 分，共 12 分)。1.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智” ，这反映了教师劳动的哪一特点【 B 】A.系统性 B.创造性 C.示范性 D.长期性2在同一时间内把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同活动，这是【 A 】 A.注意的分配 B.注意的涣散 C.注意的转移 D.注意的动摇3.在课程评价领域，贯穿于课程各个阶段或整个过程的

2、评价，目的在于了解学生的学习困难和教学中出现的各种问题，以便改进教学的是【 B 】 A.发展性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.诊断性评价4.下列哪些行为侵害了学生的受教育权【 C 】 教师迫使学习成绩差的学生退学或转学教师禁止成绩差的学生参加考试教师未经学生同意帮学生填报或修改志愿 教师提供学生成绩的方式不适当A. B. C. D.5.当学生的道德认识与道德情感相结合，成为支配个人产生道德行为的内部原因时，就转化为【 C 】 A.道德信念 B.道德评价 C.道德动机 D.道德习惯6艾里克森认为青少年时期（1218 岁）的主要发展任务是【 D 】 A.获得自主感，克服羞耻感 B.获得亲

3、密感，避免孤独感C.获得勤奋感，避免自卑感 D.形成角色同一性，防止角色混乱7.教师法中赋予教师的权利除一般公民权利（如生存权、选举权等）外，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自主权【 A 】 教育的权利 享受各种待遇和荣誉的权利 专业发展权 参与管理权A. B. C. D.8.教师职业道德的核心是【 C 】 A.热爱教育事业 B.为人师表 C.热爱学生 D.勤于学习9.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性【 A 】 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒长性10.新时期对教师角色的重要补充是【 B 】 A.“管理者”的角色 B.“研究者”的角色 C “榜样”的

4、角色 D “父母”的角色11.个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，明显带有下列哪种倾向【 D 】 A.自我暴露 B.自我防卫 C.自我抬高 D.自我价值保护12.心理发展的不平衡性主要是指【 B 】 A.人群中每个人的发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同得 分评卷人 二、论述题（共 8 分)。在班级的学生中，常会出现一些“小圈子” 、 “小团伙”等，这样的小群体被称为班级中的非正式群体。1请分析导致学生中出现非正式群体的原因。 （4 分）2作为班主任你将如何区别对待班级中的非正式群体？（4 分）

5、- 2 -20092009 年宁夏回族自治区公开招聘特岗教师考试年宁夏回族自治区公开招聘特岗教师考试试试卷卷 公公共共基基础础知知识识得得 分分评评卷卷人人一、单项选择题（本大题共 12 小题，每小题 1 分，共 12 分。)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。1.教育的最基本职能是 【 】A.促进经济增长 B.传播文化知识C.培养人才 D.促进社会政治进步2.课程标准有五个方面的规定性,它们是时限性、具体性、预测性、A.操作性和灵活性 B.指导性和灵活性 C.工具性和基础性 D.操作性和指导性3. 激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种

6、内在的心理活动或内部动力是A.动机 B.需要 C.意志 D.情绪4.教学活动在本质上是一种 【 】A.交往活动 B.实践活动C.认识活动 D.课堂活动 5.创造性思维的核心是 【 】 A.形象思维 B.发散思维C.辐合思维 D.直觉思维6.注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫 【 】A.注意的动摇 B.注意的分配C.注意的转移 D.注意的分散7.某教师经常体罚学生,学校对他的这种行为进行过多次批评和教育,但他屡教不改,在这种情形下,学校可以给予他的最严重处罚是 【 】 A.解聘 B.扣发工资C.高职低聘 D.通报批评8.德育过程的基本矛盾是 【 】A.受教育者和教育者的

7、矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾C.教育者与德育内容的矛盾D.教育者与德育方法的矛盾9.班集体在育人方面突出价值的实现是通过 【 】A.班主任 B.集体教育C.班干部 D.学科教师10.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说【 】A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不起主导作用11.教育在人的发展中起 【 】A.主导作用 B.制约作用C.决定作用 D.内部动力作用12.教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动

8、具有 【 】A.创造性 B.主体性- 3 -C.连续性 D.示范性得得 分分评评卷卷人人二、问答题（本大题共两小问，每问 4 分，共 8 分。）个体的身心发展有哪些一般规律？教育过程中应采取哪些相应的策略以适应这些发展规律？个体身心发展的一般规律1个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。人的身心的不同方面有不同的发展现象，心理学家提出了发展关键期”或“最佳期，的概念。所谓“发展关键期”是指身体或心

9、理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。2个体身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。瑞土心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。美国心理学家柯尔伯格的研究证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平再到后世俗水平的发展过程。3个

10、体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。4个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺

11、，使身心依然得到发展。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养个体自信和努力的品质是教育工作的重要内容。5个体身心发展的个别差异性。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征的表现方式上的差异。需要说明的是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方向的影响。- 4 -201 0年 全区 公开 招 聘事 业

12、单 位 工作 人员 （教 师）、 特岗 教师 笔试 试卷教育基础理论和专业知识教育基础理论和专业知识试试卷卷 教教育育基基础础理理论论得得 分分评评卷卷人人一、单项选择题（本大题共 11 小题，每小题 2 分，共 22 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内)1.第一个建立心理学实验室，使心理学从哲学中分离出来成为独立科学的心理学家是 【 】A.德国的冯特 B.瑞士的皮亚杰C.法国的比奈 D.美国的斯金纳2.日常所说的“一心二用”的现象，在心理学中叫 【 】A.注意的广度 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的稳定性3. 通过描写祖国大好河山诗

13、词的朗诵，在头脑中浮现出一幅祖国美好河山的景象，这种心理现象叫 【 】A.表象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象4.思维的基本过程是 【 】A.抽象与概括 B.幻想 C.比较与分类 D.分析与综合5. 解决问题的最佳动机状态为 【 】A.弱 B.超强 C.强 D.中强6.学校的中心工作时 【 】A.行政工作 B.公共关系 C.教学工作 D.总务工作7.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 【 】A.泰勒 B.夸美纽斯 C.佩斯泰洛齐 D.凯洛夫8.上好课的先决条件是 【 】A.备课 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.了解学生9.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 【

14、】A.学记 B.师说 C.论语 D.孟子10.最早提出教学具有教育性的教育家是 【 】A.杜威 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D. 夸美纽斯 11.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 【 】A.教学相长 B.因材施教 C.循序渐进 D.防微杜渐得得 分分评评卷卷人人二、多项选择题（本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，错选、多选均不得分，少选得 1 分。)1.根据记忆的内容，记忆可分为 【 】 A.形象记忆 B.直接记忆 C.运动记忆 D.逻辑记忆 E.情绪记忆2.在下列人格成分中属于非智力因素的有 【 】 A.观察力 B

15、.思维力 C.自信力 D.勤奋 E.独立性3.在赫尔巴特传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即 【 】 A.儿童中心 B.活动中心 C.教师中心 D.课堂中心 E.书本中心- 5 -4.中小学体育的主要任务有 【 】 A.增强学生体质，促进其身体正常发育 B.提高运动素养，传授必要的知识技能 C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才 D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E.养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有 【 】 A.对学生实行专制管理 B.树立正确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动6.教师劳动的特

16、点包括 【 】A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.系统性 E.长期性2 20 01 1 1 1年年 全全区区 公公开开 招招 聘聘事事 业业 单单 位位 工工作作 人人员员 （教教 师师）、 特特岗岗 教教师师 笔笔试试 试试卷卷教育基础理论和专业知识教育基础理论和专业知识试试卷卷 教教育育基基础础理理论论得得 分分评评卷卷人人一、单项选择题（本大题共 11 小题，每小题 2 分，共 22 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内)1.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感 【 】A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感2.抵抗外界

17、诱惑的能力主要体现了个体的 【 】A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为3.学生中常见的焦虑反应是 【 】A.生活焦虑 B.择友焦虑 C.缺钱焦虑 D.考试焦虑4.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替【 】A.教师的主导教学 B.独立完成作业 C.家庭作业 D.个别课堂练习5.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 【 】A.兴趣形成 B.自发复习 C.过度学习 D.疲劳和厌烦6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育观念，良好的教育能力，还要求具有一定的【 】A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.

18、交往能力7.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和 【 】A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是 【 】A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的 【 】A.系统性 B.示范性 C.创造性 D.复杂性10.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为 【 】- 6 -A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育

19、11.学生最主要的权利是 【 】A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权得得 分分评评卷卷人人二、多项选择题（本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，错选、多选均不得分，少选得 1 分。)1.依据学习内容的不同,可以将学习分为 【 】 A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习2.具有高创造性个体的人格特征有 【 】 A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 E.易怒3.构成教育的基本要素有 【 】 A.教育手段 B.教育者 C.受教育者 D.教育影响 E.教育媒

20、体4.影响人的身心发展的因素有 【 】 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 E.训练5我国现行学制包括 【 】 A.学前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.特殊教育6.根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为 【 】A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价D.学业评价 E.品德评价201 2年年 全全区区 公公开开 招招 聘聘事事 业业 单单 位位 工工作作 人人员员 （教教 师师）、 特特岗岗 教教师师 笔笔试试 试试卷卷教育基础理论和专业知识教育基础理论和专业知识试试卷卷 教教育育基基础础理理论论得得 分分评评卷卷人人一、单项选择题（本大题共 11 小题，

21、每小题 2 分，共 22 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内)1. “长善救失”、“教学相长”的教学思想是【 】中首先提出的。A.论语 B.孟子 C.学记 D.劝学篇2. 在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是【 】。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育 3. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了【 】对人的发展的影响。A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动4. 使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的【 】。A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能5. 依

22、据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是【 】。A.理论与实际相结合原则 B.启发性原则C.因材施教原则 D.科学性与教育性相统一原则6. “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的【 】。A.陶冶教育 B.榜样示范C.实际锻炼 D.品德评价7. 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指【 】。A.充分认识知识对社会的价值 B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师 D.将知识转化为巨大的经济利益8. 袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一

23、点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行【 】。 - 7 -A.积极的情感教育 B.意志品质的培养C.人际交往教育 D.良好性格的教育9. 下列情境中代表内在动机的情境是【 】。A.语文课上小李做数学作业 B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单 D.陈英每天独自读几小时文学名著10. 当学生的道德认识与道德情感相结合，成为支配个人产生道德行为的内部原因时，就转化为【 】A.道德信念 B.道德评价 C.道德动机 D.道德习惯11. 安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。

24、她应该属于【 】类型。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质得得 分分评评卷卷人人二、多项选择题（本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，错选、多选均不得分，少选得 1 分。)1. 论语中记述孔子教育思想观点的有【 】。 A教学相长 B“不愤不启，不悱不发” C“学而不思则罔，思而不学则殆” D长善救失E “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”2. 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括【 】。 A交往领域 B动作技能领域 C认知领域 D情感领域 E思维领域3. 教育活动的基本规律包括【 】。 A教育与生产力之间的

25、矛盾或关系 B教育与社会发展之间的矛盾或关系 C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E教育与生产关系之间的矛盾或关系4. 构成人的思想品德的基本要素包括【 】。A知 B.思 C行 D.情 E做5. 影响迁移的因素【 】。A.相似性 B.原有认知结构C.学习的心向与定势 D.智力E.教学指导6. 中学生观察力发展的特点【 】。A.目的更明确 B.持久性明显发展C.精确性提高 D.方法更科学 E.概括性更强参考答案部分参考答案部分（2008 年特岗考试）试卷年特岗考试）试卷：公共基础知识试题答案：公共基础知识试题答案一、选择题（每小题一、选择题（每小题 1 1

26、 分，共分，共 1212 分）分）1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212B BA AB BC CC CD DA AC CA AB BD DB B二、论述题（共二、论述题（共 8 8 分）分）1 1、导致学生中出现非正式群体的原因主要有：、导致学生中出现非正式群体的原因主要有：- 8 -（1）心理因素：个人经历相同、家庭社会背景相似、志趣相投、利害关系一致、需求相类、性格相似，乃至地缘和血缘关系相近的学生，都易找到共同语言，产生相互吸引，结成非正式群体。有时性格迥异、需求相反的人，由于相互需要以及对方的期望正好成为互补关系，因补偿性吸引而聚集在一起形成非正

27、式群体。 （2 分）（2）时空因素：由于非正式群体的形成一般都有比较频繁的和比较长时间的深入交往，所以，空间和时间因素也是必需的。空间距离小，双方接触的机会就多，便于相互了解熟悉，成为知已。 （1 分） （3）外界压力作用：由于青少年学生的主观心理尚处于不成熟状态，思想行为易主观盲目冲动，但又趋向于独立，想摆脱学校、家庭的束缚。一旦共同受阻，容易结合在一起，形成非正式群体（1 分） 2 2、区别对待不同类型的非正式群体：、区别对待不同类型的非正式群体：（1）巩固和发展“积极型”非正式群体 （1 分）（2）积极引导“中间型”非正式群体。 （1 分）（3）努力转化“消极型”非正式群体 （1 分）（

28、4）分化瓦解“破坏型”非正式群体 （1 分）（2009 年特岗考试）试卷年特岗考试）试卷：公共基础知识试题答案：公共基础知识试题答案一、选择题（每小题一、选择题（每小题 1 1 分，共分，共 1212 分）分）1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212B BD DA AC CB BD DA AB BB BC CA AD D二、论述题（共二、论述题（共 8 8 分）分）1 1、个体身心发展的一般规律有：、个体身心发展的一般规律有：（1）个体身心发展的顺序性。 （1 分）（2）个体身心发展的阶段性。 （0.5 分）（3）个体身心发展的不平衡性。 （0.5 分）（

29、4）个体身心发展的互补性。 （1 分）（5）个体身心发展的个别差异性。 （1 分） 2 2、应采取的策略有：、应采取的策略有：（1）循序渐进原则。 （1 分）（2）从实际出发。 （0.5 分）（3）抓住人的发展“关键期” （0.5 分）（4）扬长避短原则。 （1 分）（5）因材施教原则。 （1 分）（2010 年特岗考试）试卷年特岗考试）试卷：公共基础知识试题答案：公共基础知识试题答案一、单项选择题（每小题一、单项选择题（每小题 2 2 分分, ,共共 2222 分）分）1 【 A 】 2 【 B 】 3 【 C 】 4 【 D 】 5 【 D 】 6 【 C 】 7 【 B 】 8 【 A

30、】9 【 A 】 10 【 B 】 11 【 C 】二、多项选择题（本大题共六小题，每题二、多项选择题（本大题共六小题，每题 3 3 分，共分，共 1818 分）分）1ACDE 2.ACDE 3.CDE 4.ABD 5.BCDE 6.ABCE（2011 年特岗考试）试卷年特岗考试）试卷：公共基础知识试题答案：公共基础知识试题答案一、单项选择题（每小题一、单项选择题（每小题 2 2 分分, ,共共 2222 分）分）1 【 A 】 2 【 C 】 3 【 D 】 4 【 A 】 5 【 D 】 6 【 A 】 7 【 C 】 8 【 A 】9 【 D 】 10 【 A 】 11 【 C 】二、多

31、项选择题（本大题共六小题，每题二、多项选择题（本大题共六小题，每题 3 3 分，共分，共 1818 分）分）1ABCE 2.ABCD 3.BCD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABC（2012 年特岗考试年特岗考试自己做的答案）试卷）试卷：公共基础知识试题答案：公共基础知识试题答案一、单项选择题（每小题一、单项选择题（每小题 2 2 分分, ,共共 2222 分）分）1 【 C 】 2 【 C 】 3 【 A 】 4 【 C 】 5 【 A 】 6 【 A 】 7 【 B 】 8 【 A 】9 【 A 】 10 【 C 】 11 【 C 】二、多项选择题（本大题共六小题，每题二、多项选择题（本大题共六小题，每题 3 3 分，共分，共 1818 分）分）- 1 -1BCE 2.BCD 3.BD 4.ACD 5.ABCDE 6.ABCE