基于web的医学网络课件制作的关键技术.pptx

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1、电子教案的测评标准电子教案的测评标准 首都医科大学首都医科大学 生物医学工程学院生物医学工程学院 教育部网络课程评审专家教育部网络课程评审专家 马斌荣马斌荣一、体现教学思想的教学设一、体现教学思想的教学设 计计(45分）分）二、精细收集和加工的素材二、精细收集和加工的素材 （超媒体）（超媒体）(25分）分）三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接 (15分）分）四、友好的人机界面四、友好的人机界面(15分）分）一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（一）教学内容覆盖了重点、（一）教学内容覆盖了重点、难点、知识点、难点、知识点、一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设

2、计（二）对重点、难点、知识点（二）对重点、难点、知识点有多种方法、多角度的深透的有多种方法、多角度的深透的讲解讲解 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（三）把抽象内容形象化（三）把抽象内容形象化 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（四）把复杂结构可视化（四）把复杂结构可视化 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（五）理论与实践结合（五）理论与实践结合 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（六）基础理论与临床病例结（六）基础理论与临床病例结合合 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（七）静态与动态结合（

3、七）静态与动态结合 一、体现教学思想的一、体现教学思想的 教学设计教学设计（八）多种激励学生学习兴趣（八）多种激励学生学习兴趣 和主动思维的方法和主动思维的方法二、精细收集和加工的素材二、精细收集和加工的素材 （超媒体）（超媒体）文本：文本：精炼、精炼、确切确切 关键词（用不同字体、色彩突出关键词（用不同字体、色彩突出 重点、难点、知识点）重点、难点、知识点）热字（热字（Hot word)Hot word)内容的更深层的讲解内容的更深层的讲解中医的古藉、古文中医的古藉、古文学术的创始人的照片、传记学术的创始人的照片、传记诺贝尔奖的相关资料诺贝尔奖的相关资料历史文献历史文献 二、精细收集和加工的

4、素材二、精细收集和加工的素材 （超媒体）（超媒体）图象、图片：图象、图片：（版权、肖像权、隐私权）（版权、肖像权、隐私权）清晰、珍贵、有图题清晰、珍贵、有图题 对病灶、感兴趣的部分作对病灶、感兴趣的部分作“Mark”“Mark”正常与异常、正常与异常、治疗前后的对比等治疗前后的对比等 热区（热区（Hot area)Hot area)二、精细收集和加工的素材二、精细收集和加工的素材 （超媒体）（超媒体）动画：动画：科学性、防止误导、紧扣内容科学性、防止误导、紧扣内容 形象、直观、生动形象、直观、生动 配有必要的讲解（文字、配音配有必要的讲解（文字、配音）动画进程可控，防止乱动不知所云动画进程可控

5、，防止乱动不知所云二、精细收集和加工的素材二、精细收集和加工的素材 （超媒体）（超媒体）文本：文本：精炼、精炼、确切确切 关键词（用不同字体、色彩突出关键词（用不同字体、色彩突出 重点、难点、知识点）重点、难点、知识点）热字（热字（Hot word)Hot word)图象、图片：图象、图片：（版权、肖像权、隐私权）（版权、肖像权、隐私权）清晰、珍贵、有图题清晰、珍贵、有图题 对病灶、感兴趣的部分作对病灶、感兴趣的部分作“Mark”“Mark”正常与异常、正常与异常、治疗前后的对比等治疗前后的对比等 热区（热区（Hot area)Hot area)动画：动画：科学性、防止误导、紧扣内容科学性、防

6、止误导、紧扣内容 形象、直观、生动形象、直观、生动 配有必要的讲解（文字、配音配有必要的讲解（文字、配音）动画进程可控，防止乱动不知所云动画进程可控，防止乱动不知所云音频：音频：专业词汇、拉丁词汇的配音专业词汇、拉丁词汇的配音 发音标准、清晰发音标准、清晰 对动画、视频的同步讲解和对动画、视频的同步讲解和 配音配音）视频：视频：（版权、肖像权、隐私权）（版权、肖像权、隐私权）画面清晰（达到教学要求）画面清晰（达到教学要求）编辑加工突出关键内容编辑加工突出关键内容 对视频的同步讲解和配音对视频的同步讲解和配音 手术超作规范、防止误导手术超作规范、防止误导三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接根

7、据教学经验根据教学经验 设计有助于重点、难点、设计有助于重点、难点、知识点的理解的超链接知识点的理解的超链接三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接根据学生的经常提问根据学生的经常提问（辅导答疑的刻意积累）（辅导答疑的刻意积累）设计有助于重点、难点、知设计有助于重点、难点、知识点的理解的超链接识点的理解的超链接三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接有助于扩大学生知识面的超链接有助于扩大学生知识面的超链接有助于因材施教、多种选择的超有助于因材施教、多种选择的超 链接链接课程内前后知识间的超链接课程内前后知识间的超链接三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接对重点、难点、知识点多种讲解对重点、难

8、点、知识点多种讲解 的的超链接超链接基础与临床的基础与临床的超链接超链接理论与实践的理论与实践的超链接超链接三、富有想象的超链接三、富有想象的超链接与影、视、听素材的与影、视、听素材的超链接超链接与教材参考资料的与教材参考资料的超链接超链接与相关网站的与相关网站的超链接超链接四、友好的人机界面四、友好的人机界面要有美工设计要有美工设计界面布局合理，充分使用界面界面布局合理，充分使用界面文字简炼及行间距设计合理文字简炼及行间距设计合理背景色与文本的色彩要和谐，背景色与文本的色彩要和谐，且具有学术味且具有学术味四、友好的人机界面四、友好的人机界面良好的明确的导航技术良好的明确的导航技术背景图案有助

9、有主题内容的表达背景图案有助有主题内容的表达界面中该动的动，不该动的不要动界面中该动的动，不该动的不要动 一、教学设计可思考的示例一、教学设计可思考的示例外外科科学学的的教教学学中中，对对某某种种疾疾病病的的现现行行教教科科书书内容的讲解外，可以考虑下面四点：内容的讲解外，可以考虑下面四点：该疾病相关的解剖图；该疾病相关的解剖图；该疾病相关的影像诊断资料；该疾病相关的影像诊断资料；手术示意图；手术示意图；手术录相等。手术录相等。体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计 一、教学设计可思考的示例一、教学设计可思考的示例临临床床的的酸酸硷硷紊紊乱乱的的病病人人，可可从从下下

10、面面三三点点进进行行教学设计：教学设计：临临床床的的酸酸硷硷紊紊乱乱的的病病人人的的主主要要临临床床表表现现有有几几条条？提提供供一一些些临临床床征征状状的的化化验验指指标标、阳阳性性的的镜镜下下图图片、影像资料或录相视频（可作超链接用）；片、影像资料或录相视频（可作超链接用）；该该临临床床的的酸酸硷硷紊紊乱乱的的病病人人的的临临床床表表现现的的生生化化机理是什么？（提供相关的生物化学的基础知识）；机理是什么？（提供相关的生物化学的基础知识）；如如何何进进行行调调节节，使使之之达达到到酸酸硷硷平平衡衡（提提供供治治则、治疗方案）；则、治疗方案）；体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的

11、教学设计教学设计 一、教学设计可思考的示例一、教学设计可思考的示例中中医医方方剂剂学学教教学学设设计计中中除除了了现现行行教教科科书书内内容容的的讲解外，可以考虑下面四点：讲解外，可以考虑下面四点：（1）组方的君、臣、佐、使的图解；组方的君、臣、佐、使的图解；（2）组方的适应证的临床病例的图片、影像资料）组方的适应证的临床病例的图片、影像资料 或录相视频；或录相视频；（3）组方的加减化裁及其对应的症候；组方的加减化裁及其对应的症候；（4）组方中的药味的生态图、饮片图及其药性、组方中的药味的生态图、饮片图及其药性、配伍禁忌等。配伍禁忌等。体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教

12、学设计 一、教学设计可思考的示例一、教学设计可思考的示例在在中中医医内内科科的的疾疾病病与与证证的的教教学学中中，教教学学设设计计可以考虑下面三点：可以考虑下面三点：现行教科书内容的讲解；现行教科书内容的讲解；中医古藉书中的相关论述；中医古藉书中的相关论述；临床病例的图片、影像资料或录相视频等。临床病例的图片、影像资料或录相视频等。体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计 一、教学设计可思考的示例一、教学设计可思考的示例提供真假对比资料，比如：提供真假对比资料，比如：人参、园参、红参和假人参的图片；人参、园参、红参和假人参的图片；凋亡细胞与非凋亡细胞的图片；凋亡细胞与非

13、凋亡细胞的图片；正常心音与各种疾病的心音等等；正常心音与各种疾病的心音等等；体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计二、抽象内容形象化二、抽象内容形象化 Eg.心肌的生物电现象和电生理特性心肌的生物电现象和电生理特性 心室肌纤维的动作电位原理心室肌纤维的动作电位原理体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计三、重点、难点、知识点用文本、三、重点、难点、知识点用文本、图形、动画、声音的综合表达图形、动画、声音的综合表达 Eg.心血管活动的调节心血管活动的调节 神经调节神经调节 心脏和血管

14、的传出神经心脏和血管的传出神经体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计三、重点、难点、知识点用文本、三、重点、难点、知识点用文本、图形、动画、声音的综合表达图形、动画、声音的综合表达 Eg.病理学病理学 血栓形成血栓形成 Eg.免疫球蛋白的功能区免疫球蛋白的功能区 体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计四、四、微观内容可视化微观内容可视化 Eg.虚拟基底神经的解剖虚拟基底神经的解剖 核团的组成核团的组成体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计五、抽象通路的形象化表达五、抽象通路的形象化表达 Eg.虚拟基底神经的解剖虚拟基

15、底神经的解剖 传导通路传导通路 直接回路直接回路 间接回路间接回路体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计六、过程的动态显示六、过程的动态显示 听觉的产生过程听觉的产生过程例题演示例题演示体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计七、微观手术的示意图及手七、微观手术的示意图及手术视频术视频鼻内窥镜外科中的鼻内窥镜外科中的微观手术微观手术幻灯片文件幻灯片文件体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计八、形象地动态的图文表达八、形象地动态的图文表达 人工耳蜗的工作原理人工耳蜗的工作原理例题演示例题演示 （Hot area)体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计九、抽象公式直观解释九、抽象公式直观解释在医学统计学的线性相关分析中在医学统计学的线性相关分析中1010反映了回归的强度反映了回归的强度体现教学经验和教学思想的体现教学经验和教学思想的教学设计教学设计十、对比法教学十、对比法教学后交通动脉瘤治疗前后的后交通动脉瘤治疗前后的DSA对比对比不合格的电子教案不合格的电子教案举例举例