初中思想品德 说课.ppt

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1、初中思想品德初中思想品德 说课稿说课稿人教版人教版思想品德思想品德八年级下册八年级下册第五课第五课“隐私受保护隐私受保护”中第一框中第一框 石脑二中石脑二中 冷先明冷先明 一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 “隐私和隐私权隐私和隐私权”是人教版是人教版思想品德思想品德八年级下册第五八年级下册第五课课“隐私受保护隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的

2、知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重尊重和维护隐私权和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。要的地位。二、根据本教材的结构和内容分析，结合二、根据本教材的结构和内容分析，结合学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目

3、标教学目标（1）知识目标）知识目标使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。以明确的保护。（2）能力目标）能力目标能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。案例，正确判断侵犯隐私权的行为。（3）情感态度和价值观目标）情感态度和价值观目标使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为使学生树立人格独立观念，具有隐私意

4、识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。三、教学的重点和难点三、教学的重点和难点 教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。我确立教学重点、难点的依据主要有三点：我确立教学重点、难点的依据主要有三点：（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事不背人，背人没好

5、事好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。（3）针对学生经常侵

6、犯他人隐私的现实：由于对个人）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的 四、教法四、教法 1讨论式教学讨论式教学针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法

7、。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。学生培养团队合作精神。2情境式教学情境式教学在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心

8、境中学习。生在一种良好的心境中学习。3体验式教学体验式教学引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到切身体会到“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。尊重他人、关爱他人的情感。五、说学法五、说学法现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我

9、有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。的方法。1合作学习合作学习在突破教学重点在突破教学重点“隐私的含义隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私隐私”与与“丑事丑事”的关系时，我将学生的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。可以调动学生学习的主动性，使学生的思维

10、形成互补，培养合作意识。2探究学习探究学习在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。度得以提高。六、说教学过程六、说教学过程1

11、导入新课导入新课（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。2新课讲授新课讲授在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。方式。（1）什么是隐私是

12、本课的重点，我分三个层次进行。）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。引导学生对引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。要求学生运用所学知识对要求学生运用所学知识对“隐私隐私”两个字做一个解释，学生回答：两个字做一个解释，学生回答：“隐隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私私”是与公无关，是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，是个人之事。对此

13、，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私私”是隐私中的前提条件，是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。决定了隐私的范围。在讲解在讲解“隐私隐私”与与“丑事丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：的关系时，我将学生分成两组

14、进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这也可以引导

15、学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。性。（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。通过通过“报社侵权案报社侵权案”引出隐私权的含义。引出隐私权的含义。通过分析通过分析“派出所非法搜查案例派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首，了解合法搜查的条

16、件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。“银行、邮局一米线的设定银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。个人信息的保密权。通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容尊重和维护隐私权。而过渡到下

17、一课的内容尊重和维护隐私权。3课堂小结强化认识课堂小结强化认识通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。的意识。（要求：学

18、生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）白了什么？）七说板书设计七说板书设计板书要讲究直观、系统、简洁明了，这样才有助于学生板书要讲究直观、系统、简洁明了，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。更好地掌握本课所学的知识。板书要体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书要体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。七说教学反思七说教学反思 对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：尽量做到两个突破：第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。学生的实践运用能力。第二，突破第二，突破“一言堂一言堂”和和“满堂灌满堂灌”的教学模式，培养的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。