关于海底世界教案汇编九篇.docx

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1、关于海底世界教案汇编九篇海底世界教案 篇1 教学要求： 1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、 学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知

2、识。 教学过程： 一、导入： 这节课，我们继续学习第23课海底世界，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？ 二、初读课文，学习第一、第七自然段。 1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？ 讨论板书：2、3、4、5、6 2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题大海深处是怎样的？（板书） 3、 结尾又怎么写的呢？齐读。 海底世界给作者留下的印象是景色奇异、物产丰富 （板书） 4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？ 5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐

3、读第七自然段。 三、 合作探究第二六自然段。 1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。 2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第26自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读找画。 3、观看课件海底世界，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子 4、 汇报2、3自然段自学心得。 a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗） b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

4、 教师引读：因为再大风浪， 海底又为什么是黑暗的呢？ 海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？ 师引读：在这一片黑暗的深海里，却 “却”表示什么？转折 师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。 c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面： 出示课件：第三自然段摘录。 自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。） 指导理解该段中句与句的联系： 齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否” “不是的”这是作了回答 师述：一问一答，肯定了海底是有声音的，这两句联系非常紧密。 声

5、音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句 窃窃私语是什么意思？ 引读：由于是窃窃私语，所以只有用水中听音器，才能听到各种声音。 出示：因为所以连接这两层意思，理解两句间的因果关系。 师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像，有的像，有的像，有的还好像，还有呢，所有用了省略号。 注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。 师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用） d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手

6、法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。 5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。 过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？ 物产类别 数量 有什么 动物 活 动 方 法 植物 矿物 小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

7、 四、总结全文 1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。 再读最后一段。 2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。 五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。 板书： 23海底世界 2宁静 3黑暗 1大海深处是怎样的 ？ 4动物 7景色奇异，物产丰富。 5植物 6矿物 海底世界教案 篇2 一、导入课题 1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初

8、步了解了海底的风光。今天我们继续学习。 2、齐读课题 二、检查预习 出示生字词 三、整体感知 用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗? 板书：景色奇异 物产丰富 四、精读感悟 自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富? 交流板书：动物植物矿物 (一)抓住“声音” 1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动) 2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“”画出有关句子。 3、 交流句子 (1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样) (2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句

9、话，你发现了什么? 比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 (3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号) 出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语) (1)理解 “窃窃私语” (2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语” (3)用“窃窃私语”说一句话。 5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，

10、就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 6、学着老师的样子读一读。 (二)抓住“活动”品读 过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 1、出示读书要求 a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。 b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点? 2、交流 (1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” “每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀! (2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的

11、火车还要快。” “每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读) (3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 (4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。” 这些贝类可真会享受!指名读 贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读! (5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。” 这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水

12、鱼。读读这个比喻句。 4、 (齐读第三自然段) 5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。(渗透写法) (三)抓住“物产丰富”品读 刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。 1、 植物 (1)出示第4小节：男女生分读句子 (2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助)，大的(长达)像这样的海藻就有(八千多种) (3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐

13、读。 2、矿物 除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。 五、总结全文 1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是我们发自内心的赞美。再读。 2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书海底两万里、海神的传说。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获! 海底世界教案 篇3 活动目标： 1.了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2.会利用多种废旧材料进行

14、装饰。 3.能充分想象、尽情创作。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 活动准备： 1.幼儿已欣赏过海底世界视频。 2.师幼共同收集各种废旧材料。 3.音乐水族馆。 4.陶泥及操作工具人手一份。 活动过程： 1.谈话活动。 教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么?它们是什么样子的呢?(鼓励幼儿大胆交流) 通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。 2.分组

15、讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。 (1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么?准备怎么做? (2)幼儿分小组讨论。 (3)请小组代表交流作品构思。 3.幼儿分组制作，教师巡回指导。(播放背景音乐)(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮助有困难的幼儿。 4.展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。 教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。 活动建议： 家

16、园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间的互动与经验的分享;在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。 教学反思： 通过画海底世界

17、让我从中发现了以下几点 1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺 2、涂色均匀和颜色搭配不够完善 3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达 4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。 海底世界教案 篇4 设计意图： 大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望,简单的绘画方式已不能满足大班幼儿的创作形式,沙子对于孩子来说是熟悉的,而沙画这种创作方式对孩子来说是新颖的,鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。因此我以给鱼儿穿花衣为主题,选择比较新颖的沙画,来激发孩子的积极性和创作欲望,

18、充分调动孩子的想象力来进行美术创作,体验沙画活动的乐趣。 活动目标： 1、在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，培养幼儿丰富想象力和动手操作能力。 2、通过玩彩沙激发幼儿对创意艺术活动的兴趣。 3、培养幼儿耐心、细心的作业态度和良好习惯。 4、发展幼儿的想象力及创造能力。 5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动过程： 一、导入活动，激发孩子的学习兴趣。 师：寒冷的冬天到了，我们都穿上了厚厚的衣服，可是河里的鱼宝宝还没有漂亮的衣服呢，你们说，该怎么办?那你们想送一件什么样的衣服送给鱼宝宝呢?(幼儿自由回答) 二、引导幼儿用多种材料装饰。 师：看，我给你们准备了哪些材料?

19、(纽扣、回形针、毛线团)孩子们，赶快去挑选自己喜欢的材料给鱼宝宝做花衣。 幼儿自由操作。 师：做好了吗?赶快把你的鱼宝宝送回家。(幼儿送小鱼)教师小结：哇，小朋友们真能干!鱼宝宝们都穿上了花衣，漂亮极了，你觉得哪条鱼最漂亮? 三、示范沙画。 师：鱼宝宝们都变漂亮了，鱼妈妈也想穿上花衣。你们看，今天，我想用这个(沙子)来打扮鱼妈妈，猜猜它是什么，用手摸一摸?(沙子)你们觉得沙子能不能打扮鱼妈妈，为什么?用沙子装饰出的画，我们就叫它沙画。我要为鱼妈妈穿花衣罗。看，这儿有哪些材料?(盒盖、胶棒、沙子) 师：先把鱼妈妈放到盒子里，躺躺好。(边操作边讲)接着涂胶水，在要装饰的地方，用力抹一抹，抹的要均匀

20、，你想装饰哪儿，胶水就要涂到哪儿。 师：铺沙子喽，挑选我喜欢的红色，舀起沙子铺一铺，薄薄铺到那一块，再用手指抹一抹，压一压，看，沙子牢牢的粘在上面了。 师：哎，有些调皮的沙子不愿意被粘在上面，怎么办呢?(幼儿回答)我把它轻轻地抖下来，倒回原来的碗里，还可以再用。 师：身上的花纹谁来装饰?(请一宝宝来操作)做的真好!哎，我刚才是怎么做的?教师小结(第一步把鱼放到盖子里;第二步涂胶水;第三步铺沙子) 五、幼儿操作 师：孩子们，请你们五个人一组去为鱼妈妈穿花衣!(幼儿操作、教师巡回指导) 六、作品展示 师：装饰好了吗?把鱼妈妈送到鱼宝宝身边，我们来比一比谁装饰的鱼妈妈最漂亮?为什么? 活动结束： 师

21、：今天，我们帮助了别人，真是件快乐的事，鱼宝宝们想邀请我们来跳个舞呢。(律动：网小鱼) 教学反思： 本着课堂教学要贴近学生生活、为学生学习服务、为学生终生学习打下良好基础的设计理念，整节课学生在头脑中树立了创造性主动学习的意识，把知识与生活结合起来。在拓展学习内容过程中，我适时传授美学知识，培养了学生的审美观，并帮助他们掌握绘画技巧。从学生的反馈来看，在学习过程中，学生能够自主、主动、创造性的接受知识，学生的想象力、创造力得到了充分发挥，学习积极性得到了提高，同时也激发了他们对大自然的热爱，学习效果十分明显。 海底世界教案 篇5 活动目标 1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小

22、鱼。 2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。 3、通过对海底世界动物鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。 4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 水粉颜料、水粉纸、蜡笔 、多媒体课件海底世界 活动过程： 一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放海底总动员视频）（2分钟） 二、认识鱼的形状 感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？

23、（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类， 种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征） 三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？ 提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪

24、着小鱼们。 四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求： 1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。 2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。 现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。 （1）幼

25、儿进行绘画 （2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。 五、活动结束教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？ 活动的延伸： 教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏） 活动反思： 利用观看美丽的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿兴趣，还为幼儿积累了绘画经验。课堂组织井然有序，内容循序渐进。整节活动孩子兴趣高涨，气氛良好。 海底世界教案 篇6 教学要求： 1、认读本课的16个生

26、字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具准备： 1、CAI课件、多媒体电脑。 2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像

27、）欣赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡视观察） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境

28、：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容） 4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在

29、开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？ 5、开始新闻发布： （1）光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。 B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读） C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问：你好，我是某某电视台（杂志）的记者， (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？ (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？ （2）声音： A、组

30、长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是某某电视台（杂志）的记者， （a）请问窃窃私语是什么意思？ （b）请问海底里只有这些声音吗？ （c）你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还好像”的句式说一段话吗？ （3）动物：

31、A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。 C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是某某电视台（杂志）的记者， (a)我认为你们在表演某种动物的活动方式上不够准确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ （4）植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。 B、播放录象，介绍相关内容。 C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是某某电

32、视台（杂志）的记者 （5）矿物 A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是某某电视台（杂志）的记者， (a)请问什么叫稀有金属？ (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？ 6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起

33、办个“海底世界”展览。 3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。 请大家拿出笔来记一记。 板书设计： 23 海底世界 景色奇异 物产丰富 光 声音 动物 植物 矿物 座位安排： 光线 矿物 声音 植物 动物 （注：“”表示座位，分组后围坐在一起。） 海底世界教案 篇7 教学目标 1让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。 2通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。 4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1引导学生了解海底景

34、色奇异、物产丰富的特点。 2指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 （三）学生听读后简述海底世界的样子。 （四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学

35、生字、词。 可让学生采用填表法按要求进行自学。 例： （五）检查自学。 1指名按自然段读课文，纠正读音。 2提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：qu8韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了，这是因为见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成qe。 “私”s9和“异”y是整体认读音节。 3提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。 4指名分析字形结构。 “却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。 私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 谋（ ） 肌（

36、 ） 异（ ） 峡（ ） 饥（ ） 导（ ） 狭（ ） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1比较近义词，理解词义。 奇异特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。 蕴藏与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 普通平常的、一般的。 2联系上下文理解词义。 窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 （七）再次让学生分

37、自然段朗读课文。 （八）作业。 1写生字、词。 2熟读课文，背诵第3自然段。 第二课时 一、教学目标 （一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 （二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 （二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 三、教学过程 （一）激情导入。 1让学生看录相。 2说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1指名按自然段读课文。 2让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的

38、特点？ 3指读有关句子： “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。 1学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 （1）指读第2自然段。思考：海底有

39、风浪吗？有光吗？ （2）指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” （3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 “依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。 （4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？ 经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2学习第3自然段。 让学生运用学习

40、一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？ 经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。 （1）指读重点句，理解词语。 （2）什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。） （3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）作者这样描写有什么好处？ （作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。） （5）作者是怎样具体描写的？ （文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省