2016年高考语文备考策略.ppt

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1、 20162016年高考语文备考策略年高考语文备考策略西北师大附中西北师大附中 朱慧琴朱慧琴一轮复习一轮复习全面系统，夯实基础全面系统，夯实基础二轮复习二轮复习定点突破，提升能力定点突破，提升能力 三轮复习三轮复习模拟练习，查漏补缺模拟练习，查漏补缺高考语文三轮复习高考语文三轮复习备考策略备考策略语用与表达：字音、字形、成语、病句。语用与表达：字音、字形、成语、病句。文言文阅读：文言文实词、虚词、句式文言文阅读：文言文实词、虚词、句式、古代文化古代文化常识；常识；古诗文阅读：古诗中常见的形象；诗古诗文阅读：古诗中常见的形象；诗歌语言特点；歌语言特点；诗歌中的艺术手法；诗歌中的艺术手法；名句默写

2、：以名句默写：以大纲大纲规定的规定的6464篇为准；篇为准；文学类作品阅读：小说概念及三要素、小说塑造人文学类作品阅读：小说概念及三要素、小说塑造人物的手法、小说中环境描写及其作用；标题、线索、段物的手法、小说中环境描写及其作用；标题、线索、段落、结尾的作用；落、结尾的作用；传记类作品阅读：传记的基本特征、传记中常用的传记类作品阅读：传记的基本特征、传记中常用的表现手法、新闻的相关常识表现手法、新闻的相关常识作文：记叙文、作文：记叙文、议论文、散文、议论性散文、议论文、散文、议论性散文、素材素材积累积累一轮复习一轮复习全面系统，夯实基础全面系统，夯实基础1 1回归教材，培根固本回归教材，培根固

3、本2 2重视梳理，构建网络重视梳理，构建网络3 3调动学生，主动复习调动学生，主动复习4 4讲究方法，有法可依讲究方法，有法可依复习方略复习方略回归课本字音字形知识清单字音字形专项讲练2010201520102015年高考语音题汇编。年高考语音题汇编。曲一线科学备考曲一线科学备考5 5年高考，年高考，3 3年模拟年模拟语音练习。语音练习。（一）字音字形（一）字音字形易错、易混成语清单成语专项练习查漏补缺（二）成语（二）成语（二）成语（二）成语2010201520102015年高考语音题汇编。年高考语音题汇编。曲一线科学备考曲一线科学备考5 5年高考，年高考，3 3年模拟年模拟语音练习。语音练习

4、。高中语文基础强化高中语文基础强化200200练练活页练：活页练：成语成语+语病语病+连贯连贯+名句默写名句默写+压缩语段压缩语段专练专练+图文转换专练图文转换专练+选用、变换句式选用、变换句式+仿仿用句式（含修辞）用句式（含修辞）1.1.补充语法知识补充语法知识 考试大纲中列举的六种语病可分为两大类：一类是结构性语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种，一类是语意性语病，包括表意不明、不合逻辑。（三）辨析语病（三）辨析语病2022/12/149并列短语并列短语 由两个以上的名词、动词或形容词并列组成由两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间地平等的联合，没有轻

5、重主的短语，词和词之间地平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。次之分，这种短语称为并列短语。例如：例如：报纸杂志报纸杂志 老师和同学老师和同学 调查研究调查研究 唱歌和跳舞唱歌和跳舞 雄伟壮丽雄伟壮丽 光荣而艰巨光荣而艰巨 并列短语表示并列的几种事物，或表示并列并列短语表示并列的几种事物，或表示并列的几种动作行为，或表示事物并列的几种性状。的几种动作行为，或表示事物并列的几种性状。2022/12/1410并列短语类语病并列短语类语病1 1并列不当（种属、交叉、类别、性质）并列不当（种属、交叉、类别、性质）【高考真题高考真题】（20152015年天津卷）年天津卷）“五大道历史体验五

6、大道历史体验馆馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合结合历史图片、历史资料、历史物品历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。【高考真题高考真题】（20152015年浙江卷）年浙江卷）B B据说当年徽州据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童妇孺及孩童，为了安，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。窗的建筑。2022/12/1411并列短语类语病并列短语类语病2

7、2搭配不当搭配不当【高考真题高考真题】（20152015广东卷）广东卷）D D打车软件为乘打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这才能营规则，这才能维护维护相关各方的相关各方的合法权益和合合法权益和合理要求。理要求。【高考真题高考真题】（20152015四川卷）四川卷）C C市旅游局要求市旅游局要求各风景区进一步各风景区进一步加强加强对景区厕所、停车场的对景区厕所、停车场的建建设和管理设和管理，整治和引导整治和引导不文明旅游的各种不文明旅游的各种顽疾顽疾

8、和陋习和陋习，有效提升景区的服务水平。，有效提升景区的服务水平。2022/12/1412并列短语类语病并列短语类语病3 3语序不当语序不当【高考真题高考真题】（20152015江苏卷）江苏卷）B B一种观念只有一种观念只有被人们普遍被人们普遍接受、理解和掌握接受、理解和掌握并转化为整个社并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。的准则。4.4.造成歧义造成歧义【高考真题高考真题】（19981998年）年）他他背着总经理和副经背着总经理和副经理理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。2022/12/1413

9、2 2紧缩、对应析语病紧缩、对应析语病 主干类语病主干类语病紧缩紧缩【高考真题高考真题】（20142014年山东卷）年山东卷）A A这次招聘，一这次招聘，一半以上的半以上的应聘者应聘者曾多年曾多年担任担任外资企业的中高层管理外资企业的中高层管理岗位岗位，有较丰富的管理经验。，有较丰富的管理经验。【高考真题高考真题】(2010(2010年北京卷年北京卷)B.B.挪威国宝级乐队挪威国宝级乐队“神秘园神秘园”将再度来京演出，将再度来京演出，实现实现了外国演出团在京了外国演出团在京演出超过演出超过7 7次的次的纪录纪录，在其演出的艺术历程中也是，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。唯一的一次。【高考真

10、题高考真题】（20132013年江西卷）年江西卷）他他潜心研究，反潜心研究，反复试验，终于成功复试验，终于成功开发了开发了具有具有预防及治疗胃肠病的预防及治疗胃肠病的药粥系列药粥系列产品产品。2022/12/14142 2紧缩、对应析语病紧缩、对应析语病 修饰类语病：对应修饰类语病：对应【高考真题高考真题】(2007(2007北京卷北京卷)在翻阅中国话剧在翻阅中国话剧100100周周年纪念活动资料时，他萌生了创作年纪念活动资料时，他萌生了创作一台一台寻找中国话寻找中国话剧源头的剧源头的剧本剧本的意念。的意念。3.3.标志词法辨析语病标志词法辨析语病（语病的（语病的1717种规律）种规律）关联词

11、关联词 1 1搭配搭配 关联词的使用必须配套；句间语意自然形成的关关联词的使用必须配套；句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。系，是否与关联词所表达的关系相符。例：只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。(“只有”和“就”不搭配，“就”应改为“才”)2 2分句的语序关系分句的语序关系 复句，尤其是承接复句、递进复句，其内部的几复句，尤其是承接复句、递进复句，其内部的几个分句都有一定的逻辑顺序。个分句都有一定的逻辑顺序。【高考真题高考真题】（20142014年广东卷）年广东卷）马尔克斯的一马尔克斯的一生充满传奇色彩，他生充满传奇色彩，他不仅不仅是魔幻现实主义文的集是魔幻现实主义文的

12、集大成者以及拉美大成者以及拉美“文爆炸文爆炸”的先驱，的先驱，还是还是记者、记者、作家以及电影工作者。作家以及电影工作者。【高考真题高考真题】（20152015年安徽卷）年安徽卷）B B如何引导有如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从从而而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。奥申委正在关注的问题。3位置 在领起分句时，在领起分句时，如果各分句的主语相同，那如果各分句的主语相同，那么主语放在第一个关联词语前面（主语同，主语么主语放在第一个关联词语前面（主语同，主语前）前）；如果

13、各分句的主语不同，那么主语就应该如果各分句的主语不同，那么主语就应该放在分句的关联词语后面放在分句的关联词语后面（主语异，主语后），（主语异，主语后），后一分句的关联词由连词充当时，不论分句主后一分句的关联词由连词充当时，不论分句主语是否相同，都放在主语前，由副词充当时，则语是否相同，都放在主语前，由副词充当时，则放在主语后。放在主语后。【高考真题高考真题】（20132013辽宁卷）辽宁卷）D D作为一个全新作为一个全新的、相对成熟的行业，的、相对成熟的行业，不仅不仅电子商务在一定程度电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，上改变了人类的生活方式，也也冲击了历史悠久的冲击了历史悠久的传统商业

14、模式。传统商业模式。（语序不当，（语序不当，“不仅不仅”放放“电子商务电子商务”后边。）后边。）二、文言文阅读二、文言文阅读文言文阅读相关知识文言文阅读相关知识1.文言实词；2.文言虚词；3.通假现象；4.古今异义；5.词类活用；6.特殊句式；7.固定句式；8.固定词组；9.文化常识；10.文言翻译。(一一)立足教材立足教材,夯实基础夯实基础 1.1.熟背熟读经典篇目，增强语感熟背熟读经典篇目，增强语感 2.2.梳理归纳文言知识，形成网络梳理归纳文言知识，形成网络（二）科学训练，提升能力（二）科学训练，提升能力1 1积累文言实词，纵深横广拓展积累文言实词，纵深横广拓展称称 赞赞 “多多”“”“

15、与与”“”“许许”“”“誉誉”“”“嘉嘉”“”“称称”“”“褒褒”此诚雕虫之戏，不足为此诚雕虫之戏，不足为多多也。（白居易也。（白居易与元九书与元九书）吾吾与与点也。（点也。（子路曾皙冉有公西华侍坐子路曾皙冉有公西华侍坐）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许许也。（也。（诸葛亮诸葛亮传传 且举世且举世誉誉之而不加劝。（之而不加劝。（逍遥游逍遥游）余余嘉嘉其能行古道，作其能行古道，作师说师说以贻之。（以贻之。（师说师说）将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称称之曰之曰“能能”。（。（出师表出师表

16、）宣帝最先宣帝最先褒褒之。（之。（汉书汉书王成传王成传）访、探望访、探望“过过”“”“存存”“”“诣诣”“”“谒谒”过过故人庄故人庄孟浩然孟浩然越陌度阡，枉用相越陌度阡，枉用相存存。（。（短歌行短歌行）及郡下，及郡下，诣诣太守，说如此。（太守，说如此。（桃花源记桃花源记）父利其然也，日扳仲永环父利其然也，日扳仲永环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。（伤仲永伤仲永）2 2突破虚词难点，编写虚词故事突破虚词难点，编写虚词故事文言虚词小故事文言虚词小故事何何“徐公何徐公何（1 1）能及君也？能及君也？”本谬也，然其本谬也，然其妻如此言者，何妻如此言者，何（2 2）也？其所据何也？其所据何（3 3）

17、为为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4 4）其大也！然何其大也！然何（5 5）人能忘情耶？何以人能忘情耶？何以（6 6）除此弊，望君教我以良策，何如除此弊，望君教我以良策，何如（7 7）？2 2突破虚词难点，编写虚词故事突破虚词难点，编写虚词故事其其吾年十九，始来京城，吾年十九，始来京城，其其后四年，而归视汝。后四年，而归视汝。诚知诚知其其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。如吾之衰者，如吾之衰者，其其能久存乎？能久存乎？呜呼，呜呼，其其信然邪？信然邪？其其梦邪？梦邪？其其传之非其真邪？传之非其真邪？

18、死而有知，死而有知，其其几何离？几何离？其其无知，悲不几时，而不悲者无知，悲不几时，而不悲者无穷矣。无穷矣。呜呼，呜呼，其其竟以此而殒其生乎？竟以此而殒其生乎？其其然乎？然乎？其其不然乎？不然乎？自今已往，吾自今已往，吾其其无意于人世矣无意于人世矣!3 3依照特点规律，建构句法标本依照特点规律，建构句法标本判断句、被动句、倒装句、省略句（1 1）提炼规律，简洁呈现。）提炼规律，简洁呈现。判断句判断句 者者也也；，者也；动词者也；动词“为为”表判断；表判断；副词副词“乃乃”“”“皆皆”“”“则则”；“是是”；被；受；无标志词；被；受；无标志词 被动句被动句（被、受、见、为）（被、受、见、为）+动

19、词动词+（于）（于）+宾语；为所或为宾语；为所或为所所；被；无标志词；被；无标志词 省略句省略句 （省略主语；谓语；宾语；介词，常见的省略（省略主语；谓语；宾语；介词，常见的省略“于于”或或“以以”）倒装句（主谓倒装；宾语前置；定语后置；状语后置）倒装句（主谓倒装；宾语前置；定语后置；状语后置）（2 2）熟记例句，生动记忆）熟记例句，生动记忆如：如：“之之”或或“是是”作标志词的宾语前置句。作标志词的宾语前置句。何陋之有？（何陋之有？（陋室铭陋室铭）夫晋，何厌之有？（夫晋，何厌之有？（烛之武退秦师烛之武退秦师）及长，不省所怙，惟兄嫂是依。（及长，不省所怙，惟兄嫂是依。（祭十二祭十二郎文郎文）惟

20、命是听、惟利是图、惟余马首是瞻。惟命是听、惟利是图、惟余马首是瞻。（3 3）编写短文，透彻理解）编写短文，透彻理解岳飞诉冤岳飞诉冤 岳飞者，南宋抗金名将也（岳飞者，南宋抗金名将也（“者，者，也也”，判断句，判断句）。为奸人秦桧所害（）。为奸人秦桧所害（“者，者，也也”），魂赴天庭（），魂赴天庭（“赴赴”后省略后省略“于于”，省略句省略句），诉冤于灵霄殿（），诉冤于灵霄殿（状语后置句状语后置句）。）。飞曰：飞曰：“吾事君以忠，事亲以孝（吾事君以忠，事亲以孝（状语后置句状语后置句）。以）。以血肉之躯往来于刀林箭雨之中（血肉之躯往来于刀林箭雨之中（状语后置句状语后置句），未敢自恤），未敢自恤（宾语前

21、置句宾语前置句）。任人唯才是举，用事唯命是听（）。任人唯才是举，用事唯命是听（宾语前宾语前置句置句）。扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭（）。扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭（状语后置句状语后置句），），士民之有识者（士民之有识者（定语后置定语后置）云集（）云集（名词作状语名词作状语）麾下。绳）麾下。绳兀术（兀术（名词动用名词动用），捣黄龙，迎二帝有日矣。心之竭诚人），捣黄龙，迎二帝有日矣。心之竭诚人神共鉴。孰料忠而被谤，信而见疑（神共鉴。孰料忠而被谤，信而见疑（被动被动），为奸人害），为奸人害（被动被动），如是正气不张，则良善何恃（），如是正气不张，则良善何恃（宾前宾前）？）？”帝命拘桧，庭杖而死（帝命拘

22、桧，庭杖而死（“庭庭”名词作状语，名词作状语，“杖杖”名名词活用为动词词活用为动词）。）。4.4.利用试卷积累，易考点举三反一利用试卷积累，易考点举三反一范景仁墓志铭范景仁墓志铭 苏轼苏轼 公姓范氏，讳镇，字景仁。四岁而孤，从二兄为学。公姓范氏，讳镇，字景仁。四岁而孤，从二兄为学。薛奎守蜀，公时年十八，奎与语奇之，还朝与公俱。举薛奎守蜀，公时年十八，奎与语奇之，还朝与公俱。举进士，为礼部第一，释褐为新安主簿。宰相庞籍言公有进士，为礼部第一，释褐为新安主簿。宰相庞籍言公有异材，恬于进取，特除直秘阁，异材，恬于进取，特除直秘阁，擢擢起居舍人起居舍人。仁宗性宽容，言事者务仁宗性宽容，言事者务讦讦以为

23、名，或诬人阴私。公以为名，或诬人阴私。公独独引引大体，略细故。时陈执中为相，公尝论其无学术，大体，略细故。时陈执中为相，公尝论其无学术，非宰相器。及执中非宰相器。及执中嬖妾嬖妾笞杀婢，御史劾奏，欲逐去之。笞杀婢，御史劾奏，欲逐去之。公言：公言：“今阴阳不和，财匮民困，盗贼滋炽，执中当任今阴阳不和，财匮民困，盗贼滋炽，执中当任其咎。闺门之私，非所以责宰相。其咎。闺门之私，非所以责宰相。”识者识者韪韪之。之。仁宗即位三十五年，未有继嗣。嘉祐初得疾，中仁宗即位三十五年，未有继嗣。嘉祐初得疾，中外危恐，不知所为。公独奋曰：外危恐，不知所为。公独奋曰：“天下事尚有大于此者天下事尚有大于此者乎？乎？”即上

24、疏曰：即上疏曰：“太祖舍其子而立太宗，此天下之大太祖舍其子而立太宗，此天下之大公也。愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以公也。愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以系天下心。系天下心。”章累上，不章累上，不报报，因，因阖阖门请罪。执政谓公：门请罪。执政谓公：“上之不上之不豫豫，大臣尝建此策矣，今间言已入，为之甚难。，大臣尝建此策矣，今间言已入，为之甚难。”公复移书执政曰：公复移书执政曰：“事当论其是非，不当问其难易。事当论其是非，不当问其难易。速则济，缓则不及，此圣贤所以贵机会也。速则济，缓则不及，此圣贤所以贵机会也。诸公言今日诸公言今日难于前日，安知他日不难于今日乎？难于前日，安知

25、他日不难于今日乎？”凡章十九上，待凡章十九上，待罪百余日，须发为白。罪百余日，须发为白。王安石为政，改王安石为政，改常平常平为为青苗法青苗法。公上疏曰：。公上疏曰：“常平常平之法，始于汉之盛时，视谷贵贱发敛，以便农末，不可之法，始于汉之盛时，视谷贵贱发敛，以便农末，不可改。而青苗行于唐之衰乱，不足法。改。而青苗行于唐之衰乱，不足法。”疏三上，不报。疏三上，不报。即上言：即上言：“臣言不行，无颜复立于朝，请臣言不行，无颜复立于朝，请致仕致仕。”疏五疏五上，最后指言安石以喜怒赏罚事，曰：上，最后指言安石以喜怒赏罚事，曰：“陛下有纳谏之陛下有纳谏之资，大臣进拒谏之计；陛下有爱民之性，大臣用残民之资，

26、大臣进拒谏之计；陛下有爱民之性，大臣用残民之术。术。”安石大怒，自草制，极口诋公。落翰林学士，以安石大怒，自草制，极口诋公。落翰林学士，以本官致仕。公上表谢，其略曰：本官致仕。公上表谢，其略曰：“虽曰乞身而去，敢忘虽曰乞身而去，敢忘忧国之心？忧国之心？”公既退居，专以读书赋诗自娱。客至，辄置酒尽欢。公既退居，专以读书赋诗自娱。客至，辄置酒尽欢。或劝公称疾杜门，公或劝公称疾杜门，公 曰：曰：“死生祸福，天也。吾其如天死生祸福，天也。吾其如天何！何！”轼得罪，下轼得罪，下御史台御史台狱，索公与轼往来书疏文字甚狱，索公与轼往来书疏文字甚急。公犹上书救轼不已。急。公犹上书救轼不已。元祐三年十二月元祐三

27、年十二月薨薨，享年八十一。，享年八十一。5.5.补充文史知识，提升文言阅读补充文史知识，提升文言阅读题号题号平均分平均分标准差标准差难度难度区分度区分度T2_42.131.360.710.35T2_50.911.380.300.26T2_6 2.630.990.880.33T2_7 5.851.830.590.54 样本量样本量:2666292022/12/1432三、古诗阅读三、古诗阅读1.1.古诗中常见的形象古诗中常见的形象2.2.古诗语言特点古诗语言特点3.3.诗歌中的表达技巧诗歌中的表达技巧（一）熟记相关术语、知识、表达技巧2022/12/1433诗歌诗歌形象形象诗歌歌的的形形象象人物

28、形象人物形象自然形象自然形象抒情主人公抒情主人公所描绘的人物所描绘的人物景观景观意象意象景象描写景象描写场景描写场景描写色彩描写色彩描写一般意象一般意象传统意象传统意象2022/12/1434常见人物形象举隅常见人物形象举隅 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。寄情山水、归隐田园的隐者形象寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。如陈子昂。矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。陆

29、游和辛弃疾。友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。李白的李白的赠汪汪伦 献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。王翰的王翰的凉州凉州词。爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永。如柳永。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的如王昌龄的闺怨闺怨。积极乐观，笑傲人生的形象。积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的如苏轼的定风波定风波。爱民惜才的形象。爱民惜才的形象。如龚自珍的如龚自珍的己亥杂诗己亥杂诗 2022/12/1435常见意象常见意象 植物类：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅植物类：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花

30、、牡丹、桃花、莲花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕蝉、猿、燕乐器类：笛、羌笛、琵琶乐器类：笛、羌笛、琵琶自然类：白云、明月、水自然类：白云、明月、水场所：西楼、长亭、短亭、南浦、劳劳亭、场所：西楼、长亭、短亭、南浦、劳劳亭、灞桥灞桥2022/12/1436古诗语言特点古诗语言特点炼字炼字：动词、形容词、数量词、虚词、：动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词叠韵词、拟声词、表颜色的词等。、拟声词、表颜色的词等。语序语序：1.1.主语后置、主语后置、2.2.宾语前置、宾语前置、3.3.主、宾换位、主、宾换位、4.4.以宾

31、语面貌出现以宾语面貌出现的状语、的状语、5.5.定语位置、定语位置、6 6、其他、其他省略省略：风格特点风格特点：含蓄、平淡、绚丽、清新、：含蓄、平淡、绚丽、清新、简洁、豪迈、明快、自然、沉郁、悲慨、简洁、豪迈、明快、自然、沉郁、悲慨、雄奇。雄奇。2022/12/14371.1.音乐性音乐性 增强语言的韵律感。读起来朗朗增强语言的韵律感。读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，富有音乐上口，听起来声声悦耳，富有音乐美。美。唧唧唧唧复复唧唧唧唧，木兰当户织。，木兰当户织。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

32、啾啾。飒飒飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨，小弦如急雨，小弦切切切切如私语。如私语。怒发冲冠，凭栏处，怒发冲冠，凭栏处，潇潇潇潇雨歇。雨歇。叠词叠词2022/12/14382.2.形象性（生动、强调）形象性（生动、强调）叠字既可以摹声，又可以摹色，叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的表达效果，使表达的意达到摹状的表达效果，使表达的意象更加鲜明生动。象更加鲜明生动。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依。今我来思，雨雪。今我来思，雨雪霏霏霏霏。高余冠之高余冠之岌岌岌岌兮，长余佩之陆离。兮，长余佩之陆离。路路漫漫漫漫其修远兮，吾将上下而求索。其修远

33、兮，吾将上下而求索。江南可采莲，莲叶何江南可采莲，莲叶何田田田田。千里黄云白日曛，北风吹雁雪千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷纷纷。越妇未织作，春蚕始越妇未织作，春蚕始蠕蠕蠕蠕。漠漠漠漠水田飞白鹭水田飞白鹭，阴阴阴阴夏木啭黄鹂夏木啭黄鹂。叠词叠词2022/12/14393.3.情感性（渲染氛围，表达情感）情感性（渲染氛围，表达情感）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依。今我来思，雨雪。今我来思，雨雪霏霏霏霏。迢迢迢迢牵牛星，牵牛星，皎皎皎皎河汉女。河汉女。纤纤纤纤擢素手，擢素手，札札札札弄机杼。弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；终日

34、不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！河汉清且浅，相去复几许！盈盈盈盈一水间，一水间，脉脉脉脉不得语。不得语。叠词叠词（二）背诵中赏析，赏析中提高（二）背诵中赏析，赏析中提高1.1.回归课本，用已知的诗歌复习回归课本，用已知的诗歌复习知识知识点点对应对应教材教材赏析赏析作用作用虚实虚实结合结合虞美人虞美人扬州慢扬州慢已逝之景之境、已逝之景之境、虚实对比虚实对比虚实结合：（虚实结合：（1 1）大大丰富诗中的）大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。（味。（2 2）相反相成形成强烈的对比

35、，）相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。（从而突出中心。（3 3）虚实结合，表）虚实结合，表达更为强烈的感情。达更为强烈的感情。雨霖铃雨霖铃设想的未来之境设想的未来之境梦游天姥梦游天姥吟留别吟留别神仙鬼怪世界和神仙鬼怪世界和梦境。梦境。涉涉江江采采芙蓉芙蓉九月九九月九日忆山东日忆山东兄弟兄弟苏幕遮苏幕遮（周邦（周邦彦）彦）“还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。”五月渔郎相忆五月渔郎相忆否，小楫轻舟，否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦梦入芙蓉浦。（对写法）（对写法）本来诗人自己思乡怀人，在诗中却本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自

36、己的情形，从而委婉含蓄地抒发念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种深挚的情感。这种“主客移位主客移位”的的方法，使得作者或作品中的主人公怀方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，远或思归之情，既显得生动形象，富既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。既深化感情，又强化主题。（二）背诵中赏析，赏析中提高（二）背诵中赏析，赏析中提高2.2.精选名篇，用经典去拓展提升精选名篇，用经典去拓展提升蝶恋花蝶恋花出塞出塞 清清 纳兰性德纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满

37、目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨一往情深深几许，深山夕照深秋雨。简析画线句的表现手法。简析画线句的表现手法。简析画线句的表现手法。简析画线句的表现手法。二、背诵中赏析，赏析中提高二、背诵中赏析，赏析中提高2.2.精选名篇，用经典去拓展提升精选名篇，用经典去拓展提升出关出关 清清 徐兰徐兰 凭山俯海古边州，旆凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头马后桃花马前雪，出关争得不回头?注注注注关，指居庸关。关，指居庸关。关，指居庸关

38、。关，指居庸关。旆（旆（旆（旆（pipipipi），旌旗。），旌旗。），旌旗。），旌旗。问：问：“马后桃花马前雪马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。什么特点？请作简要分析。四、四、文学类文学类、实用类文本阅读、实用类文本阅读五、作文五、作文（一）基本文体的写法（一）基本文体的写法 议论文、散文、议论性散文议论文、散文、议论性散文（二）写作素材的积累（二）写作素材的积累 1.1.复习课本，积累素材。复习课本，积累素材。2.2.积累名言，每日两则。积累名言，每日两则。3 3.美文美文视界视界。二轮复习二轮复习定点突破，提升能力定点突破，提升能力 一、排查问题

39、，确定重点，一、排查问题，确定重点，依照难点，建立专题依照难点，建立专题二、根据专题，搜集类题，二、根据专题，搜集类题，集中训练，有效提升集中训练，有效提升2022/12/1446古古诗语言考言考查题型型1.第一种模式：第一种模式：炼字型（字型（诗眼）眼）（1 1）以赏析生动传神的词语（）以赏析生动传神的词语（炼炼字）的方式考查字）的方式考查（2 2）以分析作品中的关键词语的方式考查）以分析作品中的关键词语的方式考查（3 3）以鉴赏）以鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查2.第二种模式：第二种模式：炼句句（1 1）以赏析某句妙处的方式来考查）以赏析某句妙处的方式来考查（2 2）以比较词语或句子

40、的优劣的方式考查）以比较词语或句子的优劣的方式考查3.第三种模式：分析第三种模式：分析语言特色言特色2022/12/1447一、一、炼字型炼字型提提问问方方式式：这这一一联联（句句）中中最最生生动动传传神神的的是是什什么么字字？为什么？为什么？提提问问变变体体：某某字字历历来来为为人人称称道道，你你认认为为它它好好在在哪哪里里？某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？思思考考角角度度：古古代代诗诗歌歌的的语语言言是是最最精精练练的的，往往往往一一词词一一句句就就能能生生动动地地描描摹摹出出事事物物的的特特征征，深深刻刻地地反反映映思思想想内内容容。鉴鉴赏赏时时应应联联系系全全诗诗的

41、的主主旨旨，从从遣遣词词、造造句句、修修辞辞等等不不同同方方面面仔仔细细揣揣摩摩、推推敲敲，来来理理解解作作者者炼炼字字炼炼意意的的技技巧巧。炼炼字字中中，特特别别注注意意具具有有多多重重含含义义的的动动词词、形形容容词、特殊词（色彩词、叠词和拟声词）词、特殊词（色彩词、叠词和拟声词）。2022/12/1448一、炼字型一、炼字型答题步骤：答题步骤：解释该字（词）在诗句中的含义。解释该字（词）在诗句中的含义。展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。结合表达技巧阐述该字的表达效果结合表达技巧阐述该字的表达效果点出该字点出该字烘托了怎样的意境烘托了怎样的意境

42、或或表达了怎样的情感。表达了怎样的情感。2022/12/1449 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzh oo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。2022/12/1450闹，

43、本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，的景象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1.1.解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。2.2.展开联想把该字放入句中描述景象。展开联想把该字放入句中描述景象。3.3.结合表

44、达技巧阐述该字的表达效果，结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境或或表达了怎表达了怎样的情感。样的情感。2022/12/1451 咏柳咏柳 宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚倚得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏请分析鉴赏“倚倚”字的艺术效果。字的艺术效果。参考答案参考答案“倚倚”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（字义）（字义）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体描述）（具体描述）用拟人的修辞手法，（表达技巧）用拟人的修辞手法，

45、（表达技巧）不仅写出了不仅写出了诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，更更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）解：理解，懂得。解：理解，懂得。2022/12/1452 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走了，还频频回望，每

46、一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗看，在诗 中指回望。中指回望。一一“看看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感2022/12/1453文章开头的作用类题训练文章开头的作用类题训练知识回顾知识回顾:1点明标题点明标题2引起下文引起下文3总领全文总领全文4.奠定基调奠定基调5正反铺垫正反铺垫6.突出主题突出主题2022/12/1454开头的作用类题训练

47、开头的作用类题训练（二）类题训练（二）类题训练“我是人民农学家我是人民农学家”童真丰子恺童真丰子恺（赵芝铭）（赵芝铭）泥泞泥泞（迟子建）（迟子建）月饼的故事月饼的故事（毕淑敏）（毕淑敏）傅老师傅老师（贾大山）（贾大山）（三）总结内化（三）总结内化知识回顾知识回顾+类题训练类题训练+总结内化总结内化作文：分项训练作文：分项训练1.作文自评表作文自评表2.教师评分表教师评分表 3.分项训练分项训练 4.共享优秀作文共享优秀作文作文分项训练作文分项训练语言语言结构严谨结构严谨1.1.解释材料，阐释中心句解释材料，阐释中心句2.2.举例证明（代入题目或材料）举例证明（代入题目或材料）3.3.承上启下承

48、上启下4.4.举例证明（代入题目或材料）举例证明（代入题目或材料）5.5.民族国家（代入题目或材料）民族国家（代入题目或材料）6.6.联系自我（心灵感悟、精神成长）联系自我（心灵感悟、精神成长）作文：作文：心灵的契约是我们每个人与自己或他人在心灵的契约是我们每个人与自己或他人在内心的约定。诚信、责任、理想、诺言、操守内心的约定。诚信、责任、理想、诺言、操守支撑支撑“人人”的结构，体现契约精神。缺乏的结构，体现契约精神。缺乏心灵契约，浮躁空虚，游离易变，犹如失去根心灵契约，浮躁空虚，游离易变，犹如失去根系的大树，失去源头的大江，只能枯萎，干涸系的大树，失去源头的大江，只能枯萎，干涸 请以请以“守

49、住心灵的契约守住心灵的契约”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的字的文章。要求选好角度，立意自定，明确文体（诗歌、戏剧文章。要求选好角度，立意自定，明确文体（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭。除外）；不要套作，不得抄袭。2022/12/1459 三轮复习三轮复习模拟练习，查漏补缺模拟练习，查漏补缺一、研究试题，精选精练好题一、研究试题，精选精练好题二、研究试卷，注重讲评实效二、研究试卷，注重讲评实效一、专项复习，滚动进阶一、专项复习，滚动进阶语用与表达（诗歌赏析，每天一首）语用与表达（诗歌赏析，每天一首）论述类文本阅读（文言文诵读论述类文本阅读（文言文诵读古文观止古文观止）

50、文言文阅读（文言文阅读（美文视界美文视界）古代诗歌阅读（字音、字形）古代诗歌阅读（字音、字形）200200练练文学类文本阅读（成语、病句）文学类文本阅读（成语、病句）传记类文本阅读（句式、图文转换）传记类文本阅读（句式、图文转换）写作（名句复习）写作（名句复习）备考建议备考建议二、精心打磨，高效复习二、精心打磨，高效复习（20152015课标卷）课标卷）塾师老汪塾师老汪11.11.（4 4）老汪这一）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上性情气质上有不少相有不少相似之处，但二人似之处，但二人精神困境精神困境的根源实则不同。请简的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同