关于水教案模板集锦六篇.docx

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1、关于水教案模板集锦六篇水教案 篇1 一教学内容： 画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题“珍惜每一滴水”。 在画面上配有两道提示题。 1. 说说水给大家带来的好处？ 这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。 2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？ 通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引

2、导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。 二. 教学目标： 1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。 2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。 3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。 三. 教学准备： 教师：了解水在日常生活中的作用。 同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。 四. 教学过程： （一）创设情景，激励交际。 1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身

3、的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。 （将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。） 2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声） 3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手

4、脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。） 4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？ （四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。） 5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。 6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应

5、该怎样节约用水吗？ （引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。） 7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。） 8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。 （一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。） （二）拓展活动： 安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。 水教案 篇2 二年级上册清澈的湖水教案篇一

6、 1、认识12个生字词，写好“扔”字。 2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。 3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。 1、认识12个生字词，写好“扔”字。 2、把课文读通顺。 1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。 教学课件 一、感受画面，美读课题。 1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。) 2、齐读课题。 二、初读课文，读准词句。 1、提出读文要求。 2、学生自由读课文。 3、检测生字词的掌握情况： (1)注音生词，开火车带读

7、。 (2)自主提醒难读字词。 (3)脱拼音全班读。 (4)认识多音字“卷”。 4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍) 5、动作理解：“攥”“扔” 6、指导书写“扔” (设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。) 三、整体感知，切入关键 1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢? 2、学生汇报。 3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢? 4、引导小结：让我们跟随小洁，一同

8、欣赏湖水中的美景吧! 5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。 (设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理) 四、展开想象，品读美句 (1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”) (2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 读出平静。 读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么? 某看课文插图映出山石。怎样的山石? 某句式训练：山石还会像什么? 某除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么? 某让我们把这所有都送到句子里来读好吗 某这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己像在天上飞，又像

9、在水里游! (设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣) 五、感情升华，美读成诵 (1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。 (2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗? 湖水像 ，映出了 、 、还有 。 她感觉自己像在 ，又像在 。 六、抛出矛盾，引领下文 (1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里! (2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?

10、我们下一节课再继续学习。 二年级上册清澈的湖水教案篇二 一、教材简说 跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是

11、都能做到的。 这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 二、学习目标 1.认识12个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 三、教学建议 (一)识字写字 1.识字。 本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是

12、怎样记住这个字的。 (1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。 (2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔 2.写字 (1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 (2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。 (3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：

13、想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢? (4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 (二)朗读感悟 景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，

14、达到保护环境、热爱自然的教育目的。 教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。 1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。 2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢? 3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。 4.透过动作，体会心理。 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小

15、洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”) “小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么? 5.拓展延伸，深化主题。 讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思? 6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。 (三)实践活动 1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。 2.以文明，只差那么一点点为主题开展一次小小讨论会。 四、教学设计举例 (一)齐读课题，展开想象 1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。 2.面对这清澈的湖水，你想到了什么? (二)初读课文，读准字音，了解大意，质

16、疑问难 (三)初识生字 1.自读生字。 2.同桌互相读。 3.教师出示含有生字的词语，全班认读。 (四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落 (五)感情朗读，深入体会 1.朗读文中写景的段落 你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢? (课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来? 学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。 2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”? 3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。 4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的? (六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程 (七)巩固识字，

17、练习写字 (八)完成课后的比喻句练习 (九)扩展活动 1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。” 2.试着写一句保护自然的公益广告词。 清澈的湖水的原文阅读 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 小洁紧紧攥着面包纸，生

18、怕它掉进湖里。哟，清澈的.湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 水教案 篇3 活动目标：1、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。 2、培养幼儿的自我约束能力。 3、让幼儿知道只要讲卫生、爱清洁，就能预防和减少疾病，身体才会健康。 活动准备：1、将幼儿洗过手的水和干净的水分别盛在两个瓶子里，让幼儿观

19、察两瓶水的不同。 2、收集讲卫生的宣传画张贴在活动教室里。 3、有关讲卫生的图片。 活动过程 1、听故事大家爱清洁。请幼儿讲述小白兔为什么找不到朋友？小鸭子、小花猫、小花狗都在家做什么？ 2、送垃圾会“家”。教师带领幼儿检查幼儿园各个地方卫生，如果有垃圾，拣起来放入手提垃圾袋中，最后丢进垃圾桶内。带幼儿洗手后说一说自己劳动后的感受。 3、小组讨论。幼儿自由结伴，说一说在马路、公园、商店、汽车站、火车站等公共场所，有了废纸、瓜果皮、饮料筒等垃圾，应该怎么办？明白只有人人讲卫生，保持环境清洁，才能使人们心情舒畅，有利于身体健康。 4、请幼儿观察图片，说出自己的想法，教师注意引导幼儿语言的完整，启发

20、幼儿结合生活经验讲述。 水教案 篇4 教学目标 ： 1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 教学步骤 ： 第一课时 一、导入 新课： 1导入 新课：人们常说桂林山水甲天下，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? （学生齐声回答：杨朔。 ） 2对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况? 学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说红石山三

21、千里江山。 3讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文画山绣水。板书课题，并引起学生注意。 4讲解：这篇课文的题目是画山绣水，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。 在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，画和绣都是形容山水的美丽。 5字词教学： 褒贬（b?obin）：评论好坏。 袅袅（nio）：形容声音婉转悠扬。 玲珑剔（t）透 精髓（su）：比喻精华。 恬（tin）静：安静，宁静。 怠（di）慢：冷淡。 嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。 积攒（zn）：一点一点地聚集。 瞭（lio）望：登高远望。 攒

22、（cun）聚：紧紧地聚拢在一起。 黑黝黝（y?u）：没有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑 二、诵读课文整体感知。 1提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。 学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。 2巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢? 学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。 3引导学生对课文内容进行思考。我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，

23、文章过渡相当自然。 按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。 提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。 最后归纳出： 第一部分(第13段)，总写桂林山水的特点； 第二部分(第415段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说； 第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。 4引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。 让学生思考后回答。 学生回答： 第一层(第45段)，写江山如诗如画的景色； 第二层(第6 一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。 5引导学生对课文语言

24、的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。 三、朗读小结： 1这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。 2读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 3引导学生思考课后第一题。 第二课时 一、诵读课文进入新课。 1让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。 2表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢? 学生大胆发言，把不懂的问题提出来。 3我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。学生边

25、听边思考大家提出的问题。 二、组织学生讨论交流。 1选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 学生迅速浏览课文，找出文中描写的景点。回答：主要写了从桂林到阳朔180里漓江水上所见到的景色和传说。 2对学生的回答给予鼓励。教师指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 学生思考后回答。 教师明确：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章。请大家结合课文，谈谈你的理解。 3

26、我们领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢? 学生的回答可能是：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢?本文的写作意图是什么呢?难道不仅仅是赞美漓江优美的山水？ 4对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。 在教师的引导下，让学生明白：在旧时代里人们过着艰难苦恨的生活，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然

27、就会联想起这些故事来。 5指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。 学生听教师讲解。通过教师提示明确本文作者的写作意图，加深对课文主题的理解。 三、总结全文。 1小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧。让学生交流学习感想， 学生交流学习中的感想。 四、本课总结 。 本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感

28、悟。 板书设计 ： 画山绣水 第一部分(第13段)：总写清奇峭拔 第二部分(第415段)：沿途景色和传说诗情画意 第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来人生理想 水教案 篇5 教学目标： 1、读懂全诗。 2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。 3、体会雷锋精神在当代社会的价值。 教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。 教学过程： 一、激情导入 今天，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情

29、的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。 这位英雄的名字就是雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗! 二、朗读诗歌 1、课件出示全诗。 2、老师声情并茂地朗读整首诗。 3、学生自由朗读。 4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。 三、品读诗歌 1、指名朗读第一节。(提示：读得深情一些) 2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡，如此的年轻”) 3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么.?” 4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋

30、的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段)： 一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 (2)、崇高的精神： 四个“不为”公而忘私 (3)、名字的分量： 一个音符 一根纤维 平凡而伟大 红花一瓣 最清的一滴 5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒! 四、课程资源利用 1、雷锋的牺牲经过; 2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值); 3、毛主席的题词; 4、欣赏歌曲学习雷锋好榜样。 五、作业布置 1、有感情地朗诵课文 2、推荐阅读：雷锋故事、雷锋日记 水教案 篇6 托班的幼儿第一次进入集体生活，他们的生活自理能力还很差。所以，通过教育活动，让幼儿学做力所能及的事情，不仅能帮助他们形成自

31、我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快的适应集体生活。 1、知道在一起喝水时不拥挤。 2、了解正确的喝水方法。 3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原处 活动准备： 1、知识准备：课前学习儿歌喝水。 2、物质准备：图片三张（1、小朋友拿着杯子排队喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原处），每位幼儿一个小水杯。 活动过程： 一、朗诵儿歌喝水，引出主题。 （评析：此环节，通过老师与幼儿的朗诵诗歌，使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。） 二、出示图片，学习正确的喝水方法。 1、出示图片一

32、，进行提问： “小朋友拿着杯子在做什么？” 2、出示图片二，“小朋友是怎样端着杯子喝水的？” 3、出示图片三，“小朋友喝完水是怎样做的？” （评析：通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤，为幼儿掌握正确的方法打下基础。） 三、引导幼儿喝水。 1、要求幼儿排队喝水，不拥挤。 2、请幼儿比一比，谁把杯子里的水喝干净了？谁没有洒水？ 3、喝完水后，请幼儿把水杯放回原处。 （评析：通过比赛形式，激发了幼儿的喝水兴趣，并知道了平时要节约用水，养成不浪费水的好习惯。 四、活动延伸：把图片贴到饮水区域，让幼儿在生活活动时照着图片上去做。 附：儿歌喝水 花杯子，手中拿， 水儿清清倒满啦。 多喝水，不生病， 双手端平水不洒。 第 17 页 共 17 页