教育专题：04我的“长生果”.ppt

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1、 人教版五年级语文上册第一组课文*作者简介*叶文玲叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。代表作有长篇小说无梦谷，长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护神常书鸿：散文集有不了情、枕上诗篇、叶文玲文集等多种。其作品曾多次获海内外多种奖项。比喻比喻 心扉心扉 一阙一阙 眼羡眼羡 呐喊助威呐喊助威 饱览饱览 过瘾过瘾 报偿报偿 驳杂驳杂 沉甸甸沉甸甸

2、馈赠馈赠 磁石磁石 锻炼锻炼 借鉴借鉴 皎洁皎洁 誊抄誊抄 流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天长日久天长日久 如痴如醉如痴如醉 浮想联翩浮想联翩 囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合 牵肠挂肚牵肠挂肚 如饥似渴如饥似渴 不言而喻不言而喻 花纹斑驳花纹斑驳黯然神伤黯然神伤 千篇一律千篇一律 天高气爽天高气爽 云淡日丽云淡日丽 香飘四野香飘四野 别出心裁别出心裁 与众不同与众不同 大显身手大显身手 真情实感真情实感心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血 自学导航自学导航1 1、理解下列词语的意思：、理解下列词语的意思：流光溢彩流光溢彩 浮想联翩浮想联翩 囫囵吞枣囫

3、囵吞枣 不求甚解不求甚解 不言而喻不言而喻 别出心裁别出心裁 呕心沥血呕心沥血 黯然神伤黯然神伤2 2、根据标志性的词句理清文章思路。（给全文分三段）、根据标志性的词句理清文章思路。（给全文分三段）3 3、默读课文思考，完成下列表格、默读课文思考，完成下列表格读物的变化读物的变化阅读习惯的变化阅读习惯的变化 阅读对我的影响阅读对我的影响4 4、说说你对题目的理解。、说说你对题目的理解。5 5、波浪线划出你最有感受的语句，写出你的体会。、波浪线划出你最有感受的语句，写出你的体会。读物的变化读物的变化阅读习惯的变化阅读习惯的变化 阅读对我的影响阅读对我的影响小画片小画片连环画连环画 文艺书籍文艺书

4、籍中外名著中外名著津津有味津津有味如醉如痴如醉如痴 废寝忘食废寝忘食囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解做读书笔记做读书笔记1 1、扩展了我的想象力、扩展了我的想象力2 2、明白、明白“作文，首先作文，首先构思要别出心裁，落笔构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的也要有点与众不同的”鲜味鲜味“才好。才好。3 3、做笔记锻炼了我的、做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的记忆力，也增强了我的理解力。理解力。4 4、明白、明白“作文，要写作文，要写真情实感；作文练习开真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿始离不开借鉴和模仿 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代

5、，就不禁涌起愉悦之我每忆及少年时代，就不禁涌起愉悦之情情。在记忆的心扉中，少年时代的读书。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。阕跳跃着欢快音符的乐章。jnjn j j n n禁（禁不住）禁（禁不住）（严禁）（严禁）chichi chch cc差（出差）差（出差）（差别）（差别）（参差）（参差）bnbn b b n n奔（奔跑）奔（奔跑）（投奔）（投奔）ss ss撒（撒播）撒（撒播）（撒手）（撒手）近义词：近义词：亲切（亲热）亲切（亲热）呐喊（呼喊）呐喊（呼喊）遭遇（遭受遭遇（遭受 ）悲惨（凄惨）悲惨（凄惨）领

6、悟（领会）领悟（领会）灿烂（绚烂）灿烂（绚烂）跃动跃动 (跳动）跳动）锻炼（磨练）锻炼（磨练）近义词：近义词：锻炼锻炼 （磨练）（磨练）如醉如痴如醉如痴 （如痴如醉）（如痴如醉）囫囵吞枣囫囵吞枣 （不求甚解）（不求甚解）呕心沥血呕心沥血 （费尽心思）（费尽心思）与众不同与众不同 （别具一格）（别具一格）心安理得心安理得 （心安神泰）（心安神泰）津津有味津津有味 （兴致勃勃）（兴致勃勃）反义词：反义词：亲切亲切 （冷淡）（冷淡）愉悦愉悦 （沮丧）（沮丧）悲惨悲惨 （幸福）（幸福）皎洁皎洁 （昏暗）（昏暗）囫囵吞枣（字斟句酌）囫囵吞枣（字斟句酌）朗读朗读经典诵读经典诵读第第3页页读书读书1、根据诵

7、读方法提示划出节奏自由朗读、根据诵读方法提示划出节奏自由朗读2、根据注释理解诗意、根据注释理解诗意3、背诵、背诵 读书读书 宋宋 陆九渊陆九渊 读书切戒在慌忙，读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，未晓不妨权放过，切身须要急思量。切身须要急思量。读书要注意不能慌忙，读书要注意不能慌忙，慢慢地用功去读，才会觉得意味深长。慢慢地用功去读，才会觉得意味深长。有不明白的地方不妨暂且放过去有不明白的地方不妨暂且放过去，与自己切身相关的需要认真思考。与自己切身相关的需要认真思考。书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。这个比喻（。这个比喻（y ），），我

8、觉得特别亲我觉得特别亲切。切。将书比喻为将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。类的精神食粮，是人类文明延续的营养。比喻描写比喻描写手法手法像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。着欢快音符的乐章。我最早的读物是被孩子们叫做我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人香烟人”的小画片。的小画片。我最早的读物是被孩子们叫做我最早的读物是被孩子们叫做“香烟香烟人人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面

9、印字，是每盒香硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮手掌刮“香烟人香烟人”，看谁刮得远。这时，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画册片。家手里饱览那一大叠画册片。书书我的我的“长生果长生果”体会各部分的含义。你能谈谈各部分中体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？有哪些值得我们借

10、鉴的写作方法吗？第一部分：作者对书的总感受。第一部分：作者对书的总感受。第二部分：回忆读书经历，用实例第二部分：回忆读书经历，用实例说明读书对我的影响。阐明了读书说明读书对我的影响。阐明了读书和写作的相辅相成的关系。和写作的相辅相成的关系。第三部分：由回忆转到现实，由读第三部分：由回忆转到现实，由读真正的书扩展到读社会人生这部大真正的书扩展到读社会人生这部大书。书。写作方法写作方法选词填空：选词填空：（1 1）遇到大人让孩子买烟时，这（）遇到大人让孩子买烟时，这（A A ）往往被男孩子（往往被男孩子（B B ）抢了去，我抢了去，我们女孩子，只落了个（们女孩子，只落了个（C C ）的份儿。的份儿

11、。A.A.差事、美差、活儿差事、美差、活儿B.B.抢、夺、要抢、夺、要C.C.眼羡、羡慕、仰慕眼羡、羡慕、仰慕（2 2）这时，我就（）这时，我就（A A ）呐喊助威，）呐喊助威，为的是最后能在为的是最后能在“赢家赢家”手里（手里（B B ）那一大叠画片。那一大叠画片。A.A.卖力地、用劲地、拼命地卖力地、用劲地、拼命地B.B.阅览、浏览、饱览阅览、浏览、饱览品味语言品味语言我的总结我的总结。划分段落应掌握的方法：先先归纳各自然段的意思，然后将各自然归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。段按其意义的相近、相联关系逐步合并。注意有标示意义的词语。注意有标示意义的词语。

12、段落的划分和段落的概括，要服从全文段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。中心。要注意抓中心句。要注意抓中心句。划分段落要处理好过渡段的归属。划分段落要处理好过渡段的归属。总结归纳总结归纳童年的读书经历：童年的读书经历：最早的读物是最早的读物是“香烟人香烟人”后来是连环画后来是连环画去小镇的文化站去小镇的文化站去学校图书馆去学校图书馆两次作文的构思与写作经历两次作文的构思与写作经历读书经历读书经历按时间顺序理清文章的思路时间时间地点地点书书上学前上学前街头，赢家手里街头，赢家手里小小画片画片上上小学小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上上小学小学（后来）（后来）小镇上的小镇上的文化站文化站小小图书馆所有图书馆所有的文化书籍的文化书籍上上初中初中后后学校图书馆学校图书馆古今中外的大古今中外的大部头小说部头小说理清理清思路思路 阅读文章之后，想想作者写了童年读书、作文的那几件事，从中悟出了什么道理：1 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的也要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。2 2、作文，要写真情实感；作文练习，、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。沥血的创造。悟出悟出道理道理再见再见