人教版小学五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学课件.pptx

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1、第第2 2课时课时2 0 2 223 鸟的天堂第1课时人教部编版五年级上语文人教部编版五年级上语文在你的心中，在你的心中，“鸟的天堂鸟的天堂”应该是什么样的？应该是什么样的？课前导入课前导入课前导入课前导入鸟儿们能够自由自在地生活。鸟儿们能够自由自在地生活。适合鸟儿居住，有很多树的地方。适合鸟儿居住，有很多树的地方。第第1 1课时课时你知道鸟的天堂在哪吗？你知道鸟的天堂在哪吗？广东省江门市新会区南部天马河的一座小岛上，广东省江门市新会区南部天马河的一座小岛上，有一株有一株500500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上奇，浓荫覆盖着天

2、马河河心岛上2020多亩的河面，独多亩的河面，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。19331933年，巴金来到此处游览后，写下了散文年，巴金来到此处游览后，写下了散文鸟的鸟的天堂天堂。自由朗读课文自由朗读课文，要求：读，要求：读准字音，读准字音，读通句子，并概括通句子，并概括课文的主要内容课文的主要内容。整体感知整体感知整体感知整体感知木木庄庄假假霞霞奖奖浆浆桨桨jinjin桩桩暇暇zhunzhunxixi识字写字识字写字识字写字识字写字与时间有关与时间有关螺旋桨螺旋桨木桩木桩应接不暇应接不暇桨桨螺旋桨螺旋桨jinjin榕榕榕树榕树rn

3、rn纠纠纠正纠正jiji耀耀照耀照耀yoyo桩桩木桩木桩zhunzhun涨涨涨潮涨潮zhnzhn塔塔宝塔宝塔tt梢梢树梢树梢shosho暇暇应接不暇应接不暇xixi眉眉画眉画眉mimi抛抛抛弃抛弃popo上窄下宽，上窄下宽，“木木”的的“横横”要长，要长，“竖竖”要写得要写得短一些且要出头。短一些且要出头。左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得竖直有力，要比绞丝旁长一些。竖直有力，要比绞丝旁长一些。左窄右宽，左收右放。右边的左窄右宽，左收右放。右边的“艹艹”和提土旁的上部平齐，和提土旁的上部平齐，“荅荅”中的中的“人人”下面的下面的“短横短横”不要

4、漏写，不要漏写，“口口”要写得扁一些。要写得扁一些。右边先写右边先写“九九”，第二笔的，第二笔的“横折弯钩横折弯钩”的弯要的弯要长一些，要能托住长一些，要能托住“力力”。你不应（你不应（）该答应（）该答应（）他的无理）他的无理要求。要求。ynynynyn该，当；该，当；答应，应承；答应，应承；姓姓回答或随声相和；回答或随声相和；应付，对待；应付，对待；适合，配合；适合，配合；接受，答应接受，答应根据语境，看拼音写字词。根据语境，看拼音写字词。（1 1）大）大rn shrn sh（）的树根垂到地上，伸）的树根垂到地上，伸进泥土里，像许多根进泥土里，像许多根m zhunm zhun（）。）。（2

5、2）几支）几支jinjin（）在水里划着，小船慢慢向）在水里划着，小船慢慢向那个有山有那个有山有tt（）的地方驶进。）的地方驶进。榕树榕树木桩木桩桨桨塔塔l抑制不住；禁不住。抑制不住；禁不住。l多得数不过来，形容数量多得数不过来，形容数量很多。很多。l（植物）生长得多而茁壮。（植物）生长得多而茁壮。l清楚地摆出来；明显地表清楚地摆出来；明显地表现出来。现出来。【茂盛茂盛】【展示展示】【不禁不禁】【不可计数不可计数】作者和朋友去了几次作者和朋友去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”？分别是在？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？什么时候去的？看到的景象有什么不同？两次去两次去“鸟的天堂鸟的天堂”第

6、一次第一次第二次第二次（傍晚）（傍晚）看到大榕树看到大榕树（早晨）（早晨）看到很多鸟看到很多鸟思考：课文哪几段是写思考：课文哪几段是写“大榕树大榕树”的？哪几段的？哪几段是写是写“鸟鸟”的？的？课文解读课文解读课文解读课文解读大大榕树榕树 鸟鸟第第5959自然段自然段第第10131013自然自然段段画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖 面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。心情：平静、愉快的。心情：平静、愉快的。第第1414自然段写的是什么内容？读这几段文字，自然段写的是什么内容？读这几段文字

7、，你能想象到什么画面？作者的你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？心情怎么样？晚饭晚饭后划船出游后划船出游结合自己的理解，边读结合自己的理解，边读1414自然段边想自然段边想象画面，说说应该用什么语气和节奏来读。象画面，说说应该用什么语气和节奏来读。1.1.熟读课文。熟读课文。2.2.抄写本课的生字和词语抄写本课的生字和词语。课后作业课后作业课后作业课后作业朗读朗读课文第课文第1414自然段，感受作者平静、自然段，感受作者平静、愉悦的心情。愉悦的心情。复习导入复习导入复习导入复习导入第第2 2课时课时默读默读5959自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点，

8、并说明理由并说明理由。作者远看以为是很多株榕树，身作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。树，其实近看才发现是一株榕树。作者见过不少榕树，但还是第一作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。次见到这么大的榕树。枝干的数目特别多，枝上生根，枝干的数目特别多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。有的树枝还垂到水面上。课文解读课文解读课文解读课文解读大大榕树充满着生命力，特别榕树充满着生命力，特别美！美！榕树的绿叶长得特别浓密。榕树的绿叶长得特别浓密。叶子的颜色，像

9、是会发光。叶子的颜色，像是会发光。每一片绿叶上都像有一个每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。新的生命在颤动。茂盛茂盛听朋友说大榕树是听朋友说大榕树是“鸟的天堂鸟的天堂”，却，却没有看见一只鸟。没有看见一只鸟。困惑困惑 一部分树枝垂到水面，从一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大远处看，就像一株大树卧在水面树卧在水面上上。仅仅一部分树枝，就像一株仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和河中央的小多么壮观，简直和河中央的小岛一般大。岛一般大。这句话让这句话让你想象到什么样的画面？你想象到什么样的画面？在比喻句后面的括号里打在比喻句后面的括号里

10、打“”“”。（1 1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。支乐曲。（）（2 2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。生命力展示给我们看。（）（3 3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。去看，却不见一只鸟的影子。（）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜在另一簇上面，不留一点儿

11、缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。叶上都有一个新的生命在颤动。第第8 8自然段让你想象到什么画面？作者有怎自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？样的心情？眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。生命力充满感叹和赞美。你从第你从第9 9自然段知道了什么？作者的自然段知道了什么？作者的心情有心情有哪些变化？哪些变化？榕树和湿地利于鸟儿生活榕树和湿地利于鸟儿生活作者因为没有看见一只鸟，有些遗憾。作者因为没有看见一只鸟，有些遗憾。农民爱鸟，为鸟的生活

12、提供了有利条件。农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。鸟的天堂鸟的天堂读一读第读一读第5959自然段，思考自然段，思考：作者第一次：作者第一次去去“鸟的天堂鸟的天堂”，有什么感受，有什么感受？“鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这里没有一只鸟，我不禁这样想。样想。遗遗 憾憾语气的变化：语气的变化：第第5757自然段是发现榕树时自然段是发现榕树时“从猜测到肯从猜测到肯定定”的语气。的语气。第第8 8自然是赞美、感慨的语气。自然是赞美、感慨的语气。第第9 9自然段是自然段是“疑惑的，带有遗憾疑惑的，带有遗憾”的语气。的语气。朗朗读读提提示示总体节奏总体节奏安静平缓安静平缓讨论交流：读这几个自然段

13、，总体要用什么讨论交流：读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？样的语气和节奏？每一段中有没有变化？默读第默读第10131013自然段，作者第二次去自然段，作者第二次去“鸟的天堂鸟的天堂”看到了什么样的场景看到了什么样的场景？你有什么？你有什么感受？感受？作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。影，非常热闹。作者特别作者特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。这里这里的鸟有很多颜色，形态各异。的鸟有很多

14、颜色，形态各异。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。只又飞起来了。你能从你能从“应接不暇应接不暇”中体会出什么？中体会出什么？“应接不暇应接不暇”是说从是说从大榕树上飞出的鸟太多了，大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不过来。作者看不过来。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。来。接着又看见第二只，第三只。内容：静内容：静动动朗读：慢朗读：慢

15、快快 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。来。接着又看见第二只，第三只。读得轻一些读得轻一些声音拔高声音拔高配上拍手和一只一只点数的手势配上拍手和一只一只点数的手势讨论交流：读第讨论交流：读第10131013自然段总体要用什自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？么样的语气和节奏？会不会有什么变化？我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，是鸟声，到处都是鸟影。大的，小

16、的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。在扑翅膀。配上表情和手势朗读，更有动感。配上表情和手势朗读，更有动感。语调：高低起伏语调：高低起伏 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。又飞起来了。配合手势和头部动作朗读。配合手势和头部动作朗读。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。又飞起来了。重读重读

17、语速：稍快些语速：稍快些课文分别描写了傍晚和早晨两次看到课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。气和节奏读一读相关段落。作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景，作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景，早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。朗读指导：读傍晚的朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂鸟的天堂”，语速要相对，语速要相对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂鸟的天堂”，语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。语速

18、要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。课文按照（课文按照（）顺序写了作者两次去）顺序写了作者两次去“鸟的鸟的天堂天堂”的经历：第一次是在（的经历：第一次是在（），没有见到鸟，），没有见到鸟，只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（），），看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。A.A.早晨早晨 B.B.傍晚傍晚 C.C.时间时间 D.D.空间空间C CB BA A加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指的是什么？不加引号指的是什么？不加引号的的“鸟的天堂鸟的天堂”指的是什么？指

19、的是什么？鸟儿自由自在地生活的地方鸟儿自由自在地生活的地方 昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！大榕树大榕树作者为什么感叹作者为什么感叹“那那鸟的天堂鸟的天堂的确是鸟的确是鸟的天堂啊！的天堂啊！”？“鸟的天堂鸟的天堂”指的指的就是大榕树，表示就是大榕树，表示特定称谓。特定称谓。鸟的天堂指作者亲身感受鸟的天堂指作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树就是鸟的天堂。鸟鸟的的天天堂堂第一次第一次（傍晚）（傍晚）榕树榕树（一株）（一株）干：不可计

20、数干：不可计数枝：枝上生根枝：枝上生根根：直垂地面根：直垂地面叶：充满生机叶：充满生机静态美静态美第二次第二次（早晨）（早晨）鸟多鸟多处处鸟声处处鸟声处处鸟影处处鸟影动态美动态美风风景景如如画画和和谐谐美美好好板书设计板书设计板书设计板书设计鸟鸟 唐唐 白居易白居易谁道群生性命微？谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。子在巢中望母归。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸课后作业课后作业课后作业课后作业1.1.抄写课文第抄写课文第8 8自然段，注意书写整洁。自然段，注意书写整洁。也可以选择抄写自己喜欢的部分。也可以选择抄写自己喜欢的部分。2.2.尝试将尝试将“阅读链接阅读链接”读给家人听，感读给家人听，感受排比句式的朗读节奏，加深对课文受排比句式的朗读节奏，加深对课文的理解。的理解。感谢您的聆听单击此处添加副标题内容