必修1分子与细胞全套教案-新人教105006.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1/15 第四章 细胞的物质输出和输入 第一节 物质跨膜运输的实例（2 课时）一、教学目标：【知识】：举例说出细胞膜是选择透过性膜【技能】：尝试提出问题，作出假设，对探究活动进行设计 进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作 二、教学重点：重点：举例说出细胞膜是选择性透过膜 难点：尝试提出问题，作出假设 三、教学用具：ppt、实验材料 四、教学准备：五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动（一）引入 复习旧知识，细胞膜的功能之一是：控制物质的进出。提出问题：物质是如何进出细胞膜的呢？（二）问题

2、探讨 问题探讨：用幻灯片展示实验，提出问题：漏斗管内的液面为什么会升高？如果换成纱布，会怎么样，说明玻璃纸有什么特性？什么物质跨越了玻璃纸？如果内外的蔗糖溶液浓度相同，液面会怎么变化？补充资料：什么是半透膜 思考、讨论并回答问题。（三）细胞的吸水和失水 幻灯片展示红细胞吸水和失水的试验。提出问题，引导学生完成资料分析后的讨论题。学生完成讨论并交流后进行归纳和总结：红细胞的细胞膜是半透膜；细胞吸水和失水的原理（略）提出问题：植物细胞吸水和失水的情况和动物细胞有区别吗？用问题引导学生说出动物细胞与植物细胞结构的差异：细胞壁；植物细胞的内环境与动物细胞的有什么不同。引出原生质层的概念。以提纲的方式知

3、道学生完成探究活动的设计。提出问题（价值高的）、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。阅读资料分析，讨论相关问题，并且回答交流 讲出植物细胞与动物细胞在结构上的差异 学生完成探究活动的设计（4 人小组，书面）学生完成“植物细胞质壁分离”的实验。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2/15 第 2 节 生物膜的流动镶嵌模型 一、教学目标：【知识】：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容【情感】：了解科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。二、教学重点：重点：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容 难点：生物膜的流动性 三、教学用具

4、：ppt 四、教学准备：预习相关内容 五、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动（一）引入 提出问题：细胞膜为什么能控制物质的进出；生物膜之间为什么能互相转化；细胞膜为什么能发生形态上的改变（变形虫的图片，或者视频）学生思考，并回顾相关的知识 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3/15（二）第 3 节 物质跨膜运输的方式 一、教学目标：【知识】：说明物质进出细胞的方式【技能】：进行图表数据的解读 二、教学重难点：（重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输 三、教学用具：PPT 幻灯片 四、教学准备：预习相关内容 五、教学过程 教

5、学内容 教师活动 学生活动（一）引入 利用“问题探讨”，用幻灯片展示，提出问题，引导学生观察，并归纳出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特点；2、什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？观察图表，思考问题 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！4/15 4、其他问题（二）被动运输 被动运输、主动运输的概念 被动运输：首先水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例，说明自由扩散的概念 协助扩散：回顾问题探讨，以葡萄糖进入细胞为例，强调蛋白质载体的参

6、与。（三）主动运输 举出一些逆浓度或者逆电化学浓度进行跨膜物质运输的例子，提出问题：这些物质怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？（同时展示被动运输和主动运输的模式图），启发学生对新出现的跨膜运输方式进行观察，对比。对主动运输的概念进行归纳。强调主动运输的特点：需要载体和消耗能量。（为什么需要载体和消耗能量？）练习一（略）观察，思考，可以允许讨论，说出观察的结果（四）大分子的运输 指导学生阅读相关课文以及播放 FLASH动画 学生根据阅读文字和观看动画，经过讨论，组织语言对大分子跨膜运输进行描述（五）与社会的了解 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因。（六）小结及技能训

7、练 以填表格形式，对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较 指导学生就技能训练部分进行讨论 共同完成表格 根据曲线图进行讨论，分析哪些例子分别通过主动运输排出或进入细胞。第五章 细胞的能量供应和利用 第 1 节 降低化学反应活化能的酶（2 课时）一、教学目标：【知识】：说明酶在代谢中的作用、本质和特性【情感】：通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。【技能】：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。二、教学重难点：酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法（难点）三、教学用具：p

8、pt 幻灯片、实验器材 四、课前准备 五、教学过程：教学活动 教师活动 学生活动 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5/15（一）引入 问题探讨 提出问题：与外界的化学反应相比，生物体内的化学反应有什么特点（条件温和、效率高）；在学习化学知识中，我们为了让一些化学反应更容易地进行，会使用催化剂，那无机物催化剂和生物体内的催化剂在反应条件上，效率上有什么区别呢？阅读问题探讨内容，进行相关的讨论 思考教师提出的问题（二）实验 幻灯片展示：酶的本质 学生阅读资料分析部分，完成讨论，并进行交流。（三）酶的本质 方案一：指导学生完成实验 方

9、案二：指导学生阅读实验实验，提出问题：1.2 号管发生了什么现象，说明了什么（引出活化能的概念）2.3、4 号管中，FeCl3 和过氧化氢酶起了什么作用。（说明催化剂并没有并没有提高分子的能量，而是把发生反应所需要的活化能降低了）3.3、4 号管中，哪个反应速度快？说明什么问题（说明酶具有高效性）方案一：学生进行实验 方案二：阅读相关的课文内容，展开讨论，并回答问题。（四）酶的特性 1.复习实验，指出酶的高效性，也可以给出一些数据加以证明 2.用例题说明酶的专一性。可以简单介绍“钥匙锁“学说 （五）探究活动：影响酶活性的条件 指导学生完成探究活动的设计和操作 揭示酶促反应的条件：最适温度和最适

10、 pH 完成探究活动，并进行交流和表达（六）小节 让学生画概念图 练习略 第 2 节 细胞的能量“通货”ATP 一、教学目标：【知识】：简述 ATP 的化学组成和特点 写出 ATP 的分子简式 解释 ATP 在能量代谢中的作用 二、教学重难点：ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP 和 ADP 的相互转化。三、教学用具：PPT 幻灯片 四、课前准备：让学生到药店了解 ATP 药品的性状、功效。五、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！6/15（一）引入、问题探讨 提出问题：前面学习

11、过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于 ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出 ATP 是直接能量物质。回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）（二）ATP 分子简介以及 ATP和 ADP 的转化 展示 ATP 的分子结构式，讲授 ATP 的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。由 ATP 脱去最远离 A 的磷酸放出能量引入，讲述 ADP 可以和 Pi 结合，吸收能量，形成 ATP 的过程。，用幻灯片或板书辅助。ADP 转化为 ATP 所需要的能量的来源：动物、人、真菌、大多数细菌通过

12、呼吸作用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用（图表辅助）学生随教师的讲授作出回应，特别是 ATP 和ADP 相互转化过程中，能量的变化。（三）ATP 的利用 理解：吸能反应与 ATP 合成想了解；放能反应与 ATP 水解相了解。简介图 57，细胞中能量的利用途径。（四）小结及例题 什么是 ATP ATP 与 ADP 的转化，及其能量的变化 例题略 第 3 章 ATP 的主要来源细胞呼吸（2 课时）一、教学目标：【知识】：说出线粒体的结构和功能 说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。（理解）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。（理解）【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。二、教学重

13、难点：有氧呼吸的过程及原理（重点）；细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式（难点）三、课前准备：知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。四、教学用具：PPT 幻灯片 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！7/15 五、教学过程 教学活动 教师活动 学生活动（四）第一课时小结及练习 用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成 练习略 小组讨论，完成概念图 教学内容 教师活动 学生活动（一）引入 回顾 ATP 的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在 ATP 的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？

14、在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。引出细胞呼吸的概念 回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。（二）探究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。（问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等；NaOH 溶液的作用是什么）总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生 CO2；无氧呼吸产生酒精和 CO2 对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题（三）有氧呼吸 提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什

15、么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成；2 外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3.内膜和基质上有什么物质。以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区别呢？简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为 25左右，而生物有氧呼吸的能量效率为 40左右，其余 60左右转变为热能。回答问题（线粒体）观察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合

16、，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组讨论后，分别讲述有氧呼吸三个阶段。比较两者的区别 分析有机物产伤的热能的生理意义。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！8/15（五）无氧呼吸 提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？师生共同列举一些无氧呼吸的例子（如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等 无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化 以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别，指导学生概括无氧呼吸的概念 举出生活中遇到的无氧呼吸的例子 填

17、写相关的表格 以有氧呼吸概念为例子，尝试总结出无氧呼吸的概念。通过小组讨论，尝试找出有氧呼吸与无氧呼吸之间的相同、相异之处。（六）细胞呼吸原理的应用 指导学生进行资料分析和讨论。进行讨论，或者自由发言，利用无氧呼吸的知识，解释教材中相关的实例（七）小结及练习 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！9/15 第 4 节 能量之源光与光合作用（3 课时）一、教学目标：【知识】：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）说出叶绿体的结构和功能（了解）说明光合作用以及它的认识过程（理解）研究影响光合作用强度的因素【情感态度】：通过了解光合作用的探索过

18、程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。【能力、技能】：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。二、教学重难点：重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。三、教学用具：实验材料；ppt 课件 四、课前准备：五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动（一）引入 光合作用对自

19、然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其他生物提供能源；促进碳的循环。（二）光合色素 实验：探究光合色素的的种类 讲述光合色素的种类、吸收光谱 （三）叶绿体的结构 通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流（四）光合作用的探究历程 利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验 （五）光合作用的过程 光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是

20、水脱氢，并放出氧气和产生H;并且使 ADP生成 ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。暗反应：目的是二氧化碳获得 H，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与 C5 化合物结合（二氧化碳的固定），成城 2 分子 C3；一部分 C3 获得了H被还原为葡萄糖；一部分 C3形成 C5 继续参与循环。归纳光合作用的本质：把利用光能，产生H，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！10/15 教学活动 教师活动 学生活动

21、（六）影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系 设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例子，分析呼吸作用和光合作用的关系。（七）化能作用 自养生物；异氧呼吸的概念，并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！11/15 第 6 章 细胞的生命历程 第 1 节 细胞的增殖（3 课时）一、教学目标：【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）概述细胞有丝分裂的过程（理解）描述细胞的无丝分裂（了解）【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞

22、不能无限长大的原因。二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及 DNA 数量的变化（难点）。三、教学用具：PPT 幻灯片、探究活动的 VCD 或者实验材料 四、课前准备：五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动（一）引入：问题探讨 问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的 1 万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）进行思考和讨论，发表观点。在教

23、师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因 提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱 进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是 3 微米、2 微米、1 微米，引导学生计算 3种情况中，细胞的表面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。思考问题，师生进行谈论 学生进行计

24、算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。学生进行实验，并得出结论（三）细胞增殖：间期 细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调 DNA 的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）回顾染色质的组成（DNA 和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）

25、思考问题，作出反应。观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！12/15 教学项目 教师活动 学生活动（四）细胞增值：分裂期 播放动画，让学生对细胞分裂的动态过程有感性的认识。前期：展示图片，比较间期和前期的变化：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消失。归纳为“两出现两消失”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。中期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动 后期：展示图片和引导性填空题，

26、指导学生观察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的变化。末期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消失三出现。再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。完成引导性的填空题。阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。阅读课文，完成填空，并对末期的特征进行表达。观察图片，进行讨论和阅读。回答问题。以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态

27、、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA 分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA 分子数目，染色单体数目作出变化曲线。有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，了解有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。在老师的引导下，完成表格。（五）无丝分裂 无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。（六）相关练习（略）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！13/15 第 2 节 细胞的分化 一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的

28、资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题 二、教学重难点：重点细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。三、教学用具：ppt 幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。四、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动（一）引入及细胞分化的概念 通过复习有丝分裂的意义保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础

29、。思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。（二）细胞分化的意义与机理 利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低 思考问题，作出回应（三）细胞的全能性 提出问题，既然分化后的细胞内遗

30、传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念 动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。根据课外知识，对问题作出回应。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！14/15（四）课后练习 略 第 3 节 细胞的衰老和凋亡 一、教学目标：【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的

31、关系，关注老年人的健康状况【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析 二、教学重难点：重点个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。三、教学用具：ppt 幻灯片，自由基学说相关的纪录片 四、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系 设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别 个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？进行讨论，表达自己的意见。思考老师提

32、出的问题，并作出回答。（二）细胞衰老的特征 细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。讨论，表达（三）细胞的凋亡 以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。（四）技能训练 略 （五）练习 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，

33、如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！15/15 第 4 节 细胞的癌变 一、教学目标：【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活 二、教学重点：重点癌细胞的主要特征；难点原癌基因和抑癌基因的区别。三、教学用具：ppt 幻灯片、癌症及其治疗的记录片 四、课前准备：学生收集关于致癌因子的信息 五、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动（一）引入及癌细胞的特征 提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题 （二）致癌因子 先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。根据生活经验，列举致癌物质（三）癌症的防止 介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。（四）练习 略 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！