我校研究性学习开展情况及其思考.ppt

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1、我校研究性学习开展情况及其思考晋江养正中学教务处 2005年9月7日提纲一、关于研究性学习二、我校研究性学习的管理三、我校研究性学习存在的问题及其对策一、关于研究性学习研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中。教育部普通高中课程方案（实验）要求，研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。二、我校研究性学习的管理二、我校研究性学习的管理课题基本资料 课题研究计划资料收集活动过程自我总结课题研究总评对教师评价晋江养正中学晋江养正中学研究性学习课

2、题情况登记表研究性学习课题情况登记表（学年学年）课题编号课题编号课题名称课题名称主导课程主导课程相关课程相关课程指导教师指导教师课题组长课题组长课题组成员课题组成员课题计划表（开题报告）课题计划表（开题报告）课题名称课题名称 我（们）选择这个课题的我（们）选择这个课题的原因原因 我（们）完成这个课题我（们）完成这个课题的有利条件的有利条件 我（们）完成这个课题我（们）完成这个课题可能遇到的困难可能遇到的困难 我（们）希望通过这次我（们）希望通过这次学习活动达到的目的学习活动达到的目的我（们）的我（们）的课题研究计划课题研究计划 我们的预期成果（小论我们的预期成果（小论文、小发明、小制作等）文、

3、小发明、小制作等）资料收集记录表资料收集记录表课题名称课题名称 为了完成课题研究，我（们）需要哪为了完成课题研究，我（们）需要哪些资料和信息？些资料和信息？我（们）可以通过哪些途径来获得这我（们）可以通过哪些途径来获得这些资料和信息？些资料和信息？收集到的资料中，哪些是有用的？如收集到的资料中，哪些是有用的？如何对资料进行筛选？何对资料进行筛选？从筛选出的资料中，可以整理出哪些从筛选出的资料中，可以整理出哪些观点和事实？观点和事实？哪些图书是我以后还可能需要的？哪些图书是我以后还可能需要的？（书名、作者、出版社、出版日期、查找线（书名、作者、出版社、出版日期、查找线索）索）哪些网址值得保留？哪

4、些网址值得保留？网站名（或网页主要内容）：网站名（或网页主要内容）：网址：网址：活动过程记录表活动过程记录表课题名称课题名称记记录录审核（指导审核（指导教师签教师签名）名）活动时间：活动时间：活动内容：活动内容：活动目的：活动目的：参与人员：参与人员：活动开始前，我（们）仔细进行了认真思考，认为需要做以下准备活动开始前，我（们）仔细进行了认真思考，认为需要做以下准备工作：工作：活动过程记录：活动过程记录：任务完成情况：任务完成情况：成功之处或收获：成功之处或收获：失败之处或教训：失败之处或教训：我（们）对自己在活动中的表现分析如下：我（们）对自己在活动中的表现分析如下：自我总结表自我总结表课题

5、名称课题名称姓名姓名小组合作学习过程中，我主要做了哪些工作？我的小组合作学习过程中，我主要做了哪些工作？我的贡献情况如何？贡献情况如何？我负责的工作中，完成得最好的是什么？没能完成我负责的工作中，完成得最好的是什么？没能完成或完成得不够好的是什么？或完成得不够好的是什么？在小组交流过程中，我参与讨论的积极性如何？在小组交流过程中，我参与讨论的积极性如何？我提出过哪些意见和建议？（其中，哪些得到了我提出过哪些意见和建议？（其中，哪些得到了同学们的讨论？）同学们的讨论？）我从其他同学的发言中受到过哪些启发？我从其他同学的发言中受到过哪些启发？学习过程中，我遇到的最大困难是什么？产生这些学习过程中，

6、我遇到的最大困难是什么？产生这些困难的原因有哪些？困难的原因有哪些？学习过程中，我有哪些感受和体会？学习过程中，我有哪些感受和体会？自评等级自评等级等级：等级：得分：得分：小组评议等级小组评议等级等级：等级：得分：得分：指导教师评议等级指导教师评议等级等级：等级：得分：得分：总评等级总评等级 得分：等级：得分：等级：本人意见本人意见签名：签名：课题研究总评表课题研究总评表选题评价选题评价等级等级评语：评语：开题报告评价开题报告评价等级等级评语：评语：实施过程评价实施过程评价等级等级评语：评语：结题研究评价结题研究评价等级等级评语：评语：结题答辩评价结题答辩评价等级等级评语：评语：总评总评等级等

7、级评语：评语：指导教师签名：指导教师签名：学生代表意见：学生代表意见：学生代表签名：学生代表签名：学生对教师的评价表学生对教师的评价表评价指标评价指标权重权重等级等级得分得分很满意很满意（10分）分）满意满意（8分）分）较满意较满意（6分）分）不满意不满意（3分）分）选题中老师对你们的指导与交流情况选题中老师对你们的指导与交流情况0.3撰写开题报告中老师对你们的指导与交流撰写开题报告中老师对你们的指导与交流情况情况0.2实施过程中老师对你们的指导与交流情况实施过程中老师对你们的指导与交流情况0.2撰写结题报告中老师对你们的指导与交流撰写结题报告中老师对你们的指导与交流情况情况0.3总得分总得分

8、等级（优等级（优:=8.6分分,良良:=7.4分分,合格合格:=4.2分分,不合格不合格:4.2分。）分。）指导教师意见：指导教师意见：指导教师签名：指导教师签名：三、我校研究性学习存在的问题三、我校研究性学习存在的问题1、选题方面：课题选择不当我校0304学年度部分研究性学习课题泉州旅游资源开发洗衣粉、洗洁精、工厂废弃物对生态环境的影响研究晋江环境污染调查外国法制史中、西方数学之比较散文选读数学在现实生活中的应用体育运动中的力学原理课题宜小不宜大课题宜小不宜大安平桥开发刍议安海镇交通问题的探讨晋江的镇、村港田车兴起原因及影响怎样提高射门的命中率课题研究的价值（创新性）新：新角度、新方法、新见

9、解了解纳米技术的发展及我国纳米技术及应用领域。睡眠与人体健康红楼梦主要人物评析电脑安全和维护探究世界地理未解之迷课题研究的可行性探索宇宙百慕大三角洲大学英语学习对小学英语学习的调查研究两极地区独特的生物研究课题的来源1、从教材中选择课题。2、从日常生活中的所见所闻中选题。3、调查研究类课题。4、科技创新型课题。提倡：地方性、校本性，关注生活，关注社会提倡：以小见大，使研究具一定的深度三、我校研究性学习存在的问题三、我校研究性学习存在的问题2、研究质量不高（研究方法单一、研究过程不规范）科研方法：实验法、试验法、调查法（问卷、访谈）、观察法、文献法、比较法等例一：中学生对教师穿着的看法中学生对教

10、师穿着的看法教师穿着很重要问卷调查、访谈调查结论例一：中学生对教师穿着的看法中学生对教师穿着的看法1、已有结论（研究综述）、已有结论（研究综述）文献法文献法 收集网络、文献资料：1、学生喜欢的教师形象 2、教师着装色彩起到的作用 3、教师着装魅力何来 4、女教师穿着应注意的问题 例一：中学生对教师穿着的看法中学生对教师穿着的看法2、研究过程（1）问卷调查：设计问卷确定对象发放问卷回收问卷数据处理提炼结论注：抽样调查（简单抽样与分层抽样）学生看法差异性（性别、年龄）教师问卷（看法差异性：科类）学生与教师的比较定量研究与定性研究相结合（研究方法多样化）（2）访谈调查：学生、教师与其它社会人士（注意

11、选取对象的代表性及广泛性）也可以请他们就上述问卷调查结果进行解读（3）拍照记录 现状 服装店推荐 成功范例 也可包括过程全程记录3 3、结题（论文、图片、调查资料等）、结题（论文、图片、调查资料等）思考：关于调查数据：来源科学遵循统计要求简单随机抽样、系编抽样、分层抽样处理规范差异性、相关性研究表达形象框图、饼图例二、来自新西兰的案例例二、来自新西兰的案例高凌飚高凌飚 张春燕张春燕新西兰的中学科学课程中，每学期都有两周共10节课的时间，供学生进行专题学习活动。新西兰汉密尔顿市一所普通公立中学的初三班。活动开始之前，教师只是简单地交代，下来的两周是专题学习时间，请全班学生共同做一个探究，做什么，

12、怎么做都由学生们决定，只要与科学有关系，又有条件能做好就行了。第一步：选题老师建议，学生们可先分组设想有什么可以做的课题，然后再一起讨论决定研究课题。按照老师的建议，第一、二节课，全班学生（28人）分成8组提设想，大家海阔天空地想了20多个题目，然后再分为4组进行讨论，每组选定一个自认为最合适的课题，最后由每组选出一名代表报告他们的课题和设想，全班同学一起比较、评议，再投票决定选择哪一课题。第一步：选题在这两节课中，老师在各个组巡回，主要是听学生的讨论，有时向学生提出一些实际问题，启发学生思考课题的实际可行性，如：做你们建议的课题需要些什么器材？要多长时间？花多少钱？有没有安全问题？有一组学生

13、想分析橄榄球运动员在比赛过程中的碰撞问题，请老师帮忙出主意。老师就要他们想想物体的碰撞有多少种情况，橄榄球运动员的碰撞应属于什么情况，碰憧有什么规律，到什么书上可以找到有关的资料，等等。第一步：选题经过这样的讨论和投票，学生们决定做“市场上哪个牌子的洗衣粉洗涤效果最好”这一课题。第二步：确定课题研究方案下来的两节课，学生们分组讨论探究的方案，在许多问题上都发生了激烈的争论，如市场上最常见的洗衣粉有哪些，要用什么规格的洗衣机进行洗涤，用什么样的洗涤程序，水温多少，洗衣粉应放多少，用什么样的布作为洗涤对象，等等。多小组讨论的问题不尽相同，也不全面，但全班的问题合在一起，就把有可能发生的情况都考虑到

14、了。如在讨论洗什么的问题时，开始有人提议洗校服，但是，校服有新旧、大小之分，不行，被否决了；后来又提议用一般衣服、用几块不同的旧布，等等，都又由于难以控制实验条件而被否决了；不过，同学们也觉得，用布比用衣服容易保证实验条件相同，因此决定用布，并不断补充控制条件：如布要都是新的，颜色相同，大小一样，再弄得一样脏；但都用浅色布也不行，不能全面说明洗涤效果。第三步：研究过程最后，他们买了五块颜色和深浅不同的布，裁成同样大小，弄得同样脏，然后用相同型号的洗衣机在同样的水量、温度、程序、洗衣粉量之下洗涤。又如，在比较洗涤效果时，应把布一起放在光线相同的地方，相互比较，再与一小块没有弄脏过的同颜色新布作比

15、较，等等。第三步：研究过程根据超级市场提供的资料，学生们选了4种销量最大的洗衣粉进行比较。因为学校里没有4台相同的洗衣机，就让几位同学带回家中去洗，还派了监督人，保证洗的方法程序符合预先计划安排。第一次洗出来的结果怎样也看不出差别，有的同学就打算下结论。这时，老师就提醒大家注意，是否这样一次实验就可以下结论了，第三步：研究过程全班又进行讨论。大多数同学认为只做一次实验，洗衣粉的用量只有一种，下结论太早了。于是决定逐步减少洗衣粉的量，再重复做实验。前几次结果都看不出差别，直至第四次才看出差别。第四步：撰写研究报告然后，老师要求每个小组写一份研究报告，要写明研究的问题，为什么要做这一研究，做的方法

16、和过程，对比的方法和过程，得到什么结论。报告是集体讨论写出来的，全部张贴在教室里，让学生们比较，哪一份有什么优点，选出最好的一份，并让这个小组把别人的优点都吸收过来，得出一份代表全班的报告。第五步：成果推广利用教师周会的时间，该小组的三名学生向全校老师做了一次很生动的报告。一个月后，新学期开始了，老师提醒学生看看上学期的活动有没有影响。怎样做老师没有说，同学们经过讨论，决定对老师们进行调查。他们在校门口给老师发调查表，内容是“你最近有没有买洗衣粉？如果买了，买的是什么牌子？”结果，买洗衣粉的老师中有80买了他们证明洗涤效果最好的那种。思考：关于实验法1、实验法是在控制条件下观察事物变化，获取事实材料的方法。因为有控制，使得实验法在揭示变量之间的因果关系方面比其它方法更有效。思考：关于实验法2、自变量：不同品牌的洗衣粉 因变量：洗涤效果 因变量的测量：观察比较 相关变量的控制：洗衣机的质量、洗衣的程序（包括时长）、水量、水温、洗衣粉的用量、布料的质地等。思考：关于实验法控制主试效应及被试效应的产生：“双盲”控制。关于实验组及对照组的设置提纲一、关于研究性学习二、我校研究性学习的管理三、我校研究性学习存在的问题及其对策谢谢！欢迎批评指正！