教育精品：健康领域核心经验解读与活动指导2.pptx

《教育精品：健康领域核心经验解读与活动指导2.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：健康领域核心经验解读与活动指导2.pptx（125页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 马马 滨滨 海海什么样的人是健康的人？什么样的人是健康的人？健康是指人在身体、心理和社会适应方面健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。的良好状态。1 1、身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；、身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；2 2、健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康、健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等。症的抵抗力等。关于早期教育的思考什么什么对孩子来孩子来说最重要？最重要？n人之生生命：健康第一n人之品品性：做人为先n人之格品格：生活质量n人之气贡献：服务

2、社会n人之才才学、才华、才艺、才干n出身、性别、长相、身高不足挂齿关于早期教育的思考过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。关于早期教育的思考作为儿童发展的从业者，我们能做什么？作为儿童发展的从业者，我们能做什么？作为儿童发展的从业者，我们能做什么？作为儿童发展的从业者，我们能做什么？应该怎么做才能更好的指导儿童发展？应该怎么做才能更好的指导儿童发展？应该怎么做才能更好的指导儿童发展？应该怎么做才能更好的指导儿童发展？陶行知的儿童观和教育观解放孩子的手解放孩子的脚解放孩子的身体解放孩子的口解放孩

3、子的心智解放孩子的头脑瑞吉欧教育：儿童的一百种语言孩子，是由一百种组成的。孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种思考、游戏、说话的方式。一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。一百种世界等着孩子们去梦想。女生测试成绩全面超越男生，运动和力量上也是如此。女生全面超越“男孩危机”进入学前阶段n在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢

4、迎(左图)；运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。运动活动中的性别偏好运动活动中的性别偏好“在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展

5、受到限制。受到限制。上述调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。研究者对中美两国情况进行了比较的结论及原因家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运动技能发展

6、的一个重要原因。研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。美国家庭教育认为美国家庭教育认为：“皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难以修复的。以修复的。”研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重要因素。祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在这种

7、教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪特别是适应技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作，还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。原因：1、教师无知（文化素养、专业素养）2、教师自我情绪（单位、家庭）3、教师职业倦怠（职业高原期）爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育没有爱，就没有教育”然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧和谐的师

8、幼关系和谐的师幼关系l 责骂、恐吓、体罚l 偏爱l 忽视现状与问题l 自控力的重要性l 兴奋和抑制的不平衡l 自控力的关键期l 自控力的培养原理：爱与规则l 自我评价主观性强，有自我高估倾向，独立性薄弱，依赖成人评价l 师幼关系重要性理论与分析l 把师幼关系看作教育要素l 通过教师专业发展活动提升教师对孩子的爱与理解；l 纪律管理培训（让孩子去做什么，而非别去做什么）和奖惩技巧培训l 教学压力与课堂氛围策略与建议指南教育建议的解析以实践者为本，以实践者为本，层次性表述层次性表述目标目标目标目标子领域子领域子领域子领域教育建议教育建议教育建议教育建议各年龄段典型性表现各年龄段典型性表现各年龄段典

9、型性表现各年龄段典型性表现3-63-6岁儿童学习与发展的指导意义岁儿童学习与发展的指导意义长期目标：长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。短期目标：短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。3-6岁儿童（学前儿童）学习与发展的目标：岁儿童（学前儿童）学习与发展的目标：3-6岁儿童学习与发展的指导意义（一）3-6岁儿童的身心发展特点3-4岁：生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿4-5岁：活泼好动、思维具体

10、形象、开始接受任务、开始自己组织游戏5-6岁：好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形3-6岁儿童学习与发展的指导意义（二）3-6儿童的学习游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。3-6岁儿童学习的内容-“大知识”：既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。（学习促进发展的科学证据）“独”与“群”情境下的大脑发育(罗茨威格的老鼠实验)结论：丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。学习引发的神经元变化-为儿童良好发展提供可能指南的核心理念游戏为主游戏为主终身教育终身教

11、育 以儿童为本以儿童为本（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）家园共育家园共育身心状况健康体态情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作生活习惯/生活能力卫生习惯自理能力自我保护动作发展平衡性协调性力量/耐力手部动作健康领域目标健康领域目标（一）身心状况（一）身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快标准标准3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力（二）动作发展（二）动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力目标目标3 手的动作灵活协

12、调手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力目标目标1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯目标目标2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力目标目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力健康领域目标健康领域目标目标1 具有健康的体态34岁岁45岁岁56岁岁1.1.身高和体重适宜。身高和体重适宜。（参考标准：男孩身（参考标准：男孩身高高94.9-111.794.9-111.7厘米，体厘米，体重重12.7-21.212.7-21.2公斤；女孩公斤；女孩身高身高94.1-111.394.1-111.3厘米，厘米，体重体重12.3

13、-21.512.3-21.5公斤）公斤）2.2.在提醒下，能自然在提醒下，能自然坐直、站直。坐直、站直。1.1.身高和体重适宜。身高和体重适宜。（参考标准：男孩身（参考标准：男孩身高高100.7-119.2100.7-119.2厘米，体厘米，体重重14.1-24.214.1-24.2公斤；女孩公斤；女孩身高身高99.9-118.999.9-118.9厘米，厘米，体重体重13.7-24.913.7-24.9公斤）公斤）2.2.在提醒下，能保持在提醒下，能保持正确的站、坐和行走正确的站、坐和行走姿势。姿势。1.1.身高和体重适宜。身高和体重适宜。（参考标准：男孩身（参考标准：男孩身高高106.1-

14、125.8106.1-125.8厘米，体厘米，体重重15.9-27.115.9-27.1公斤；女孩公斤；女孩身高身高104.9-125.4104.9-125.4厘米，厘米，体重体重15.3-27.815.3-27.8公斤）公斤）2.2.经常保持正确的站、经常保持正确的站、坐和行走姿势。坐和行走姿势。关键词：身高、体重、姿势 幼儿营养不良 生长发育迟缓、抵抗力差 肥 胖 症 呼吸、消化系统疾病 姿 势 不 正 骨骼发育（脊椎）教育建议教育建议1.1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；2.2.保证幼儿每天睡眠保证幼儿每天睡眠11-1211-12小时，其中午睡应达到小时

15、，其中午睡应达到2 2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少；渐减少；3.3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势；注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势；4.4.每年带幼儿进行健康检查。每年带幼儿进行健康检查。目标2 情绪安定愉快34岁岁45岁岁56岁岁1.1.情绪比较稳定，很情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不少因一点小事哭闹不止。止。2.2.不高兴时能听从成不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平人的哄劝，较快地平静下来。静下来。1.1.经常保持愉快的情经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快绪，不高兴时能较快缓解缓解 。2.2.需要不能满足时能需

16、要不能满足时能够接受解释，不乱发够接受解释，不乱发脾气。脾气。3.3.愿意把自己的情绪愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。分享快乐或求得安慰。1.1.经常保持经常保持愉快的情愉快的情绪。绪。知道引起自己某知道引起自己某种消极情绪的原因，种消极情绪的原因，能努力化解能努力化解。2.2.表达情绪的方式比表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。较适度，不乱发脾气。3.3.能随着活动的需要能随着活动的需要较快地转换情绪和注较快地转换情绪和注意。意。自我调节的发展：从外部调节到内部调节自我调节的发展：从外部调节到内部调节 关键词：情绪表现：1.情绪与健康：情绪的安定与愉快

17、是基础，是健康幼儿的2.重要表现。3.情绪与适应行为：情绪的安定与愉快是产生适应行为的4.重要条件。良好的感受和体验，是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。教育建议教育建议1 1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感安全感和信赖感。如：。如：（教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪（教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响影响幼儿。幼儿。以以欣赏欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。异，不与同伴做横向比较。幼儿做错事时要幼儿做错事时要冷静处理

18、冷静处理，不厉声斥责和打骂。，不厉声斥责和打骂。2 2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享分享自己的情自己的情绪。绪。允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高

19、兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育没有爱，就没有教育”然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧。然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧。目标3 具有一定的适应能力34岁岁45岁岁56岁岁1.1.能在较热或较冷的能在较热或较冷的户外环境中活动。户外环境中活动。2.2.换新环境时情绪能换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮较快稳定，睡眠、饮食基本正常。食基本正常。3.3.在帮助下能较快适在帮助下能较快适应集体生活。应集体生活。1.1.能在较热或较冷的能在较热或较冷的户外环境中连

20、续活动户外环境中连续活动半小时左右。半小时左右。2.2.换新环境时较少出换新环境时较少出现身体不适。现身体不适。3.3.能较快适应人际环能较快适应人际环境中发生的变化。如境中发生的变化。如换了新老师能较快适换了新老师能较快适应。应。1.1.能在较热或较冷的能在较热或较冷的户外环境中连续活动户外环境中连续活动不少于半小时。不少于半小时。2.2.天气变化时较少感天气变化时较少感冒，能适应车、船等冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微交通工具造成的轻微颠簸。颠簸。3.3.能较快融入新的人能较快融入新的人际关系环境。如换了际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较新的幼儿园或班能较快适应。快适应。对策与建议1

21、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。2经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏34岁岁45岁岁56岁岁1.1.能沿地面直线或在能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走较窄的低矮物体上走一段距离。一段距离。2.2.能双脚灵活交替上能双脚灵活交替上下楼梯。下楼梯。3.3.能身体平稳地双脚能身体平稳地双脚连续向前跳。连续向前跳。4.4.四散跑时能躲避他四散跑时能躲避他人的碰撞。人的碰撞。5.5.能双手向上抛球能双手向上抛球 1.1.能在较窄的低矮物能在较窄

22、的低矮物体上平稳地走一段距体上平稳地走一段距离。离。2.2.能以匍匐、膝盖悬能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。空等多种方式钻爬。3.3.能助跑跨跳过一定能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。一定高度的物体。4.4.能与他人玩追逐、能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。躲闪跑的游戏。5.5.能连续自抛自接球。能连续自抛自接球。1.1.能在斜坡、荡桥和能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上有一定间隔的物体上较平稳地行走。较平稳地行走。2.2.能以手脚并用的方能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、式安全地爬攀登架、网等。网等。3.3.能连续跳绳。能连续跳绳。4.4.能躲避他人滚过来能躲

23、避他人滚过来的球或扔过来的沙包。的球或扔过来的沙包。5.5.能连续拍球。能连续拍球。1利用多种活动发展身体平衡和协调能力。2发展幼儿动作的协调性和灵活性。3对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。对策与建议对策与建议目标2 具有一定的力量和耐力34岁岁45岁岁56岁岁1 1.能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起1010秒左右。秒左右。2 2.能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷2 2米左右。米左右。3 3.能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳2 2米左右。米左右。4 4.能快跑能快跑1515米左右。米左

24、右。5 5.能行走能行走1 1公里左右公里左右（途中可适当歇歇、（途中可适当歇歇、停停）。停停）。1 1.能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起1515秒左右。秒左右。2 2.能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷4 4米左右。米左右。3 3.能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳5 5米左右。米左右。4 4.能快跑能快跑2020米左右。米左右。5 5.能连续行走能连续行走1.51.5公里公里左右（途中可适当停左右（途中可适当停歇）。歇）。1.1.能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起2020秒左右。秒左右。2.2.能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷5 5米左右。米左右。3.3.能单脚连续向前跳

25、能单脚连续向前跳8 8米左右。米左右。4.4.能快跑能快跑2525米左右。米左右。5.5.能连续行走能连续行走1.51.5公里公里以上（途中可适当停以上（途中可适当停歇）。歇）。教育建议1.1.开展丰富多开展丰富多样、适合幼儿年、适合幼儿年龄特点的各种身体活特点的各种身体活动，如走、跑、跳、，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累；持下来，不怕累；2.2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。；自己上下楼梯，自己背包。目标3 手的动作灵活协调34岁岁45岁岁56岁岁1.1.能用笔涂涂画画。能用笔涂涂画画。2.2.能熟

26、练地用勺子吃能熟练地用勺子吃饭。饭。3 3能用剪刀沿直线剪，能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。边线基本吻合。1.1.能边线较直地画出能边线较直地画出简单图形，或能边线简单图形，或能边线基本对齐地折纸。基本对齐地折纸。2.2.能用筷子吃饭。能用筷子吃饭。3.3.能沿轮廓线剪出由能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，直线构成的简单图形，边线吻合。边线吻合。1 1能根据需要画出图能根据需要画出图形，线条基本平滑。形，线条基本平滑。2 2能熟练使用筷子。能熟练使用筷子。3 3能沿轮廓线剪出由能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。边线吻合且平滑。4 4能使用简单的劳动能使用

27、简单的劳动工具或用具。工具或用具。教育建议1创造条件和机会造条件和机会，促，促进幼儿手的幼儿手的动作灵活作灵活协调。如：。如：提供画笔、剪刀、提供画笔、剪刀、纸张、泥、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常旧材料和常见物品，物品，让幼儿幼儿进行画、剪、折、粘等美工活行画、剪、折、粘等美工活动。引引导幼儿生活自理或参与家幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的展其手的动作。如作。如练习自己自己用筷子吃用筷子吃饭、扣扣子，帮助、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区区时，多提供原材

28、料和半成品，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。幼儿有更多机会参与材料制作。2提醒幼儿注意安全提醒幼儿注意安全。如：。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足材料要足够大，材大，材质要安全，以要安全，以免造成异物免造成异物进入气管、入气管、铅中毒等中毒等伤害。害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、和使用剪刀、锤子等工具的子等工具的方法。方法。提醒幼儿不要拿剪刀等提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原利工具玩耍，用完后要放回原处。目标1 具有良好的生活与卫生习惯34岁岁45岁岁56岁岁1 1.在在提醒

29、下，按时睡觉和提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。起床，并能坚持午睡。2 2.喜欢喜欢参加体育活动。参加体育活动。3 3.在在引导下不偏食、挑食。引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。新鲜食品。4 4.愿意愿意饮用白开水，不贪饮用白开水，不贪喝饮料。喝饮料。5 5.不用不用脏手揉眼睛，连续脏手揉眼睛，连续看电视不超过看电视不超过1515分钟。分钟。6 6.在在提醒下，每天早晚刷提醒下，每天早晚刷牙。牙。1 1.每天每天按时睡觉和起床，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。并能坚持午睡。2 2.喜欢喜欢参加体育活动。参加体育活动。3 3.不不偏食、挑食，不暴饮偏食、挑食，不

30、暴饮暴食。喜欢吃瓜果、暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。蔬菜等新鲜食品。4 4.常常喝白开水，不贪喝饮喝白开水，不贪喝饮料。料。5 5.知道知道保护眼睛，不在过保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，强或过暗的地方看书，连续看电视不超过连续看电视不超过2020分钟。分钟。6 6.每天每天早晚刷牙且方法基早晚刷牙且方法基本正确。本正确。1 1.养成养成每天按时睡觉和起每天按时睡觉和起床的习惯。床的习惯。2 2.能能主动参加体育活动。主动参加体育活动。3 3.吃东西吃东西时细嚼慢咽。时细嚼慢咽。4 4.主动主动饮用白开水，不贪饮用白开水，不贪喝饮料。喝饮料。5 5.主动主动保护眼睛。不在过保护眼睛。不

31、在过强或过暗的地方看书，强或过暗的地方看书，连续看电视不超过连续看电视不超过3030分钟。分钟。6 6.每天每天早晚主动刷牙，方早晚主动刷牙，方法正确。法正确。教育建议1.让幼儿保持有幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息律的生活，养成良好的作息习惯；2.帮助幼儿养成良好的帮助幼儿养成良好的饮食食习惯；3.帮助幼儿养成良好的个人帮助幼儿养成良好的个人卫生生习惯；4.提醒幼儿保提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看手揉眼睛，看电视时保持保持3米左右的距离等；米左右的距离等；5.激激发幼儿参加体育活幼儿参加体育活动的的兴趣，养成趣，养成锻炼的的习惯。目标

32、2 具有基本的生活自理能力34岁岁45岁岁56岁岁1 1在提醒下，饭前便在提醒下，饭前便后能洗手。后能洗手。2 2在帮助下能穿脱衣在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。服或鞋袜。3 3能将玩具和图书放能将玩具和图书放回原处。回原处。1 1饭前便后能主动洗饭前便后能主动洗手，方法正确。手，方法正确。2 2能自己穿脱衣服、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。鞋袜、扣钮扣。3 3能整理自己的物品。能整理自己的物品。1.1.能根据冷热增减衣能根据冷热增减衣服。服。2.2.会自己系鞋带。会自己系鞋带。3.3.能按类别整理好自能按类别整理好自己的物品。己的物品。教育建议1.鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适

33、当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会；2.教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法；3.提供有利于幼儿生活自理的条件。目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力34岁岁45岁岁56岁岁1 1不跟陌生人走，不吃不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。陌生人给的东西。2 2在提醒下能注意安全，在提醒下能注意安全，不做危险的事。不做危险的事。3 3在公共场所走失时，在公共场所走失时，能向警察或有关人员能向警察或有关人员说出自己的名字、家说出自己的名字、家庭地址、家长的名字庭地址、家长的名字或电话号码。或电话号码。1 1在公共场合不远离成

34、在公共场合不远离成人的视线单独活动。人的视线单独活动。2 2认识常见的安全标志，认识常见的安全标志，能遵守安全规则。能遵守安全规则。3 3运动时能主动躲避危运动时能主动躲避危险。险。4 4知道简单的求助方式。知道简单的求助方式。1.1.未经大人允许不给陌未经大人允许不给陌生人开门。生人开门。2.2.能自觉遵守基本的安能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。全规则和交通规则。3.3.运动时能避免给他人运动时能避免给他人造成危险。造成危险。4.4.知道一些基本的防灾知道一些基本的防灾知识。知识。教育建议1提供安全的生活环境和必要的保护措施；2结合生活实际对幼儿进行安全教育；3教给幼儿简单的自救和求救的

35、方法。什么是基本动作？基本动作，即人体的基本活动能力，是指基本动作，即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能。最基本的身体运动的技能。幼儿练习基本动作的意义：幼儿练习基本动作的意义：幼儿通过基本动作的练习，可以有效的幼儿通过基本动作的练习，可以有效的锻炼整个身体，提高和发展身体素质，增强锻炼整个身体，提高和发展身体素质，增强体质；同时发展幼儿身体的基本活动能力，体质；同时发展幼儿身体的基本活动能力，又能为儿童更好的适应社会生活创造有利的又能为儿童更好的适应社会生活创造有利的条件。条件。动作发展项目有哪些？走

36、自然走、变化走、上下肢协调走、变速走、绕障碍曲线走跑走跑交替、快速跑、追逐跑、变速跑、自然跑跳纵跳、行进跳、高处往下跳、立定跳、助跑跨跳、助跑跳远、助跑屈膝条垂直障碍投投远、投准、钻侧身、缩身 6570cm 60cm 50cm爬手膝着地向前、手膝着地屈膝向前、匍匐平衡平衡木上走、自转、闭目向前、单脚站立滚 团身、前滚翻、侧滚翻、队列一个跟一个、切断分队、一路纵队跑、迅速集合（横、纵队）球原地拍、互抛互接、自抛自接、运球小班：小班：幼儿已能平稳、熟练地走步并幼儿已能平稳、熟练地走步并能初步控制走步方向。但步幅小、不能初步控制走步方向。但步幅小、不稳定，走时摆臂幅度小，上下肢配合稳定，走时摆臂幅度

37、小，上下肢配合不够协调，腰部转动不灵活，走步时不够协调，腰部转动不灵活，走步时爱东张西望，注意力容易分散，排队爱东张西望，注意力容易分散，排队走步时保持队形能力差，节奏性差。走步时保持队形能力差，节奏性差。中班：中班：4-54-5岁幼儿步幅较稳定，上下肢岁幼儿步幅较稳定，上下肢配合协调，个人走步特点已初步形成。配合协调，个人走步特点已初步形成。在教育影响下，排队走步能保持队形，在教育影响下，排队走步能保持队形，并能随节拍走，但调节节奏能力尚差，并能随节拍走，但调节节奏能力尚差，注意力仍易分散，能掌握多种走步技能。注意力仍易分散，能掌握多种走步技能。大班：大班：5656岁幼儿走步自然放松、平衡协

38、岁幼儿走步自然放松、平衡协调，在教育影响下，能较好的调节步幅和调，在教育影响下，能较好的调节步幅和走步节奏，并已初步形成个人走步特点，走步节奏，并已初步形成个人走步特点，排队走步时能较好的保持队形，步幅已增排队走步时能较好的保持队形，步幅已增至约至约5050厘米，能独立想出新的走步动作。厘米，能独立想出新的走步动作。小班：小班：改进自然走步动作，掌握多种走步的方法，提高改进自然走步动作，掌握多种走步的方法，提高走步能力，做到自然走步时步幅能放开，落地较轻，走步能力，做到自然走步时步幅能放开，落地较轻，脚尖向前，躯干正直，摆臂自然协调。学会几种简脚尖向前，躯干正直，摆臂自然协调。学会几种简单的模

39、仿性走步动作，习惯排队走步，排队走步时单的模仿性走步动作，习惯排队走步，排队走步时不掉队。不掉队。学会学会4 4个个55个走步游戏，喜欢和同伴做走步游个走步游戏，喜欢和同伴做走步游戏，并能遵守游戏规则。戏，并能遵守游戏规则。发展方位知觉和速度知觉，发展注意力，排队时发展方位知觉和速度知觉，发展注意力，排队时不东张西望，培养观察力和模仿力。不东张西望，培养观察力和模仿力。中班：中班：改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀，姿态较改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀，姿态较端正，没有檫地、八字脚、踮脚等缺陷；初步学会闭端正，没有檫地、八字脚、踮脚等缺陷；初步学会闭目走、后退走、持物走的合理方法；能独

40、立想出新的目走、后退走、持物走的合理方法；能独立想出新的模仿走步；排队走时能保持队形，有一定的调节动作模仿走步；排队走时能保持队形，有一定的调节动作节拍的能力。节拍的能力。学会学会3-43-4个走步游戏，能独立做集体走步游戏。个走步游戏，能独立做集体走步游戏。发展方位知觉、速度知觉和节奏知觉；发展注意力、发展方位知觉、速度知觉和节奏知觉；发展注意力、想象力和模仿能力；能注意遵守规则和纪律。想象力和模仿能力；能注意遵守规则和纪律。大班大班：改进自然走步动作，做到步幅大而均匀，落地轻柔，改进自然走步动作，做到步幅大而均匀，落地轻柔，姿态端正，摆臂自然协调，节奏稳定，有精神；初步姿态端正，摆臂自然协

41、调，节奏稳定，有精神；初步掌握闭目走、后退走、前脚掌走、提物和背物走的合掌握闭目走、后退走、前脚掌走、提物和背物走的合理方法；能独立想出新的走步方法；排队走步时能保理方法；能独立想出新的走步方法；排队走步时能保持队形并能和集体节拍一致。持队形并能和集体节拍一致。学会学会2 2个个33个走步游戏，有一定的独立游戏的能力。个走步游戏，有一定的独立游戏的能力。发展方位知觉、节奏和速度知觉；发展注意能力、发展方位知觉、节奏和速度知觉；发展注意能力、观察能力、想象能力和创新能力；了解自己的走步动观察能力、想象能力和创新能力；了解自己的走步动作，能注意自己的走步姿态和克服自己走步的缺陷，作，能注意自己的走

42、步姿态和克服自己走步的缺陷，具有遵守规则与纪律的习惯。具有遵守规则与纪律的习惯。自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢步、蹲着走、协同走、弹簧高抬腿走、后踢步、蹲着走、协同走、弹簧步、后退走步、后退走、持、持物物走等。走等。自然走步：自然走步：步幅大而均匀，摆腿方向正，落地步幅大而均匀，摆腿方向正，落地轻柔，两脚跟内侧在一条直线上，脚尖轻柔，两脚跟内侧在一条直线上，脚尖稍向外，头正，颈直，眼向前看，躯干稍向外，头正，颈直，眼向前看，躯干正直，自然挺胸，肩膀放松，两臂以肩正直，自然挺胸，肩膀放松，两臂以肩为轴，前后自然摆动。与下肢配合协调，为轴，前

43、后自然摆动。与下肢配合协调，注意力集中。注意力集中。前脚掌走：前脚掌走：脚跟尽量提起，直腰、挺胸、步幅小。脚跟尽量提起，直腰、挺胸、步幅小。脚跟走：脚跟走：步幅要小，落地要轻，支撑腿稍屈，两脚步幅要小，落地要轻，支撑腿稍屈，两脚跟间距稍宽。跟间距稍宽。轻轻走：轻轻走：步幅要小，脚跟轻着地后，脚掌柔和地步幅要小，脚跟轻着地后，脚掌柔和地向前滚动。向前滚动。小班：小班：跑步时动作仍保留较多的早期特点：步幅跑步时动作仍保留较多的早期特点：步幅小而不均匀；控制跑动方向的能差，直线跑不直，小而不均匀；控制跑动方向的能差，直线跑不直，跑动中改变方向费力而迟缓；起动和制动都较慢；跑动中改变方向费力而迟缓；起

44、动和制动都较慢；跑的稳定性明显提高，但稍有碰撞或是地面凹凸跑的稳定性明显提高，但稍有碰撞或是地面凹凸不平还是容易摔倒；跑的耐力差；速度意识和竞不平还是容易摔倒；跑的耐力差；速度意识和竞赛意识缺乏，对他人和自身跑速的知觉和评价能赛意识缺乏，对他人和自身跑速的知觉和评价能力低，对自己跑速调节的意识也弱，对竞赛胜负力低，对自己跑速调节的意识也弱，对竞赛胜负并不关心；跑步活动的目的性和计划性很差，抗并不关心；跑步活动的目的性和计划性很差，抗疲劳能力和克服困难的精神弱。疲劳能力和克服困难的精神弱。中班：中班：4646岁幼儿跑步能力发展迅速，无论是岁幼儿跑步能力发展迅速，无论是跑的技能、速度和耐力还是心理

45、素质都有明显跑的技能、速度和耐力还是心理素质都有明显的变化。跑速、步幅、步幅的变化。跑速、步幅、步幅/身长仍以较快速度身长仍以较快速度发展着。发展着。大班：大班：56 56岁儿童速度意识和竞赛意识很强，岁儿童速度意识和竞赛意识很强，特别是男幼儿爱比赛，对胜负的情绪反映较强，特别是男幼儿爱比赛，对胜负的情绪反映较强，跑动中能够有意识地克服疲劳和其他一些困难，跑动中能够有意识地克服疲劳和其他一些困难，表现出较强的意志力，跑步的目的性与计划性表现出较强的意志力，跑步的目的性与计划性比较明确。比较明确。小班：小班：发展跑的动作，使幼儿能迈开步子跑，跑的发展跑的动作，使幼儿能迈开步子跑，跑的平稳，双臂能

46、前后自然摆动，能按目标控制跑平稳，双臂能前后自然摆动，能按目标控制跑的方向，四散跑能主动躲闪别人。的方向，四散跑能主动躲闪别人。2020米直线快米直线快跑不慢于跑不慢于7 7秒。秒。满足跑步需要，培养跑的兴趣，使幼儿能体满足跑步需要，培养跑的兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中的多种乐趣，喜欢和同伴做跑验到跑步活动中的多种乐趣，喜欢和同伴做跑步游戏，有提高跑速的愿望，能初步识别别人步游戏，有提高跑速的愿望，能初步识别别人和自己跑的快慢，能在成人引导下调节跑速，和自己跑的快慢，能在成人引导下调节跑速，能在别人的鼓励下，克服疲劳，坚持跑到目标。能在别人的鼓励下，克服疲劳，坚持跑到目标。中班：中班：11知

47、道步子迈大才能跑的快，屈臂前后摆动才省力，快跑知道步子迈大才能跑的快，屈臂前后摆动才省力，快跑后不能马上停止等粗浅知识。要求幼儿能迈开步跑，落地较后不能马上停止等粗浅知识。要求幼儿能迈开步跑，落地较轻，会屈臂前后摆动，没有后甩小腿、八字腿等缺陷，初步轻，会屈臂前后摆动，没有后甩小腿、八字腿等缺陷，初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑和接力跑的方法，较好的控制掌握圆圈跑、往返跑、持物跑和接力跑的方法，较好的控制跑的方向和调节跑速，跑的方向和调节跑速，2020米直线快跑不慢于米直线快跑不慢于6 6、5 5秒。秒。发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中运动、竞发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中

48、运动、竞赛、合作和其他交往的乐趣，有较强的提高跑速的愿望。爱赛、合作和其他交往的乐趣，有较强的提高跑速的愿望。爱比赛，关心比赛的胜负，并能知道比赛，关心比赛的胜负，并能知道“胜不骄，败不馁胜不骄，败不馁”，能，能注意克服疲劳去实现跑步目标。了解自己的跑速，有提高跑注意克服疲劳去实现跑步目标。了解自己的跑速，有提高跑速的愿望。速的愿望。大班：大班：初步懂得步子大、步频高才能跑的快，懂得屈臂摆初步懂得步子大、步频高才能跑的快，懂得屈臂摆动既快又省力。跑步蹬地有力，前摆放松，方向正，动既快又省力。跑步蹬地有力，前摆放松，方向正，落地较轻，能屈臂前后自然摆动，能掌握持物跑、后落地较轻，能屈臂前后自然摆

49、动，能掌握持物跑、后退跑、侧向跑、突然变向跑等动作，退跑、侧向跑、突然变向跑等动作，2020米直线快跑不米直线快跑不慢于慢于6 6秒。秒。发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中的发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中的运动、竞赛和其他交往以及创新、模仿等多种乐趣，运动、竞赛和其他交往以及创新、模仿等多种乐趣，了解自己的跑速，很想提高跑速，喜爱比赛，能主动了解自己的跑速，很想提高跑速，喜爱比赛，能主动努力去争取胜利，对胜利有信心，能做到努力去争取胜利，对胜利有信心，能做到“胜不骄，胜不骄，败不馁败不馁”，对对手友好，能根据活动目标和自己体力，对对手友好，能根据活动目标和自己体力调节跑速，

50、能主动克服困难去实现跑步目标。调节跑速，能主动克服困难去实现跑步目标。直线跑、圆圈跑、往返跑、后踢小腿跑、接力直线跑、圆圈跑、往返跑、后踢小腿跑、接力赛跑、弯腰半蹲跑、持物跑、后退跑赛跑、弯腰半蹲跑、持物跑、后退跑另外还有协同跑（老鹰捉小鸡）、模仿跑。另外还有协同跑（老鹰捉小鸡）、模仿跑。直线跑：直线跑：向后蹬地要有力，向前摆腿方向正，幅度大，向后蹬地要有力，向前摆腿方向正，幅度大，髋膝放松，落地轻柔，两臂屈肘前后自然摆动，髋膝放松，落地轻柔，两臂屈肘前后自然摆动，躯干正直稍前倾，抬头，眼向前看，呼吸自然，躯干正直稍前倾，抬头，眼向前看，呼吸自然，注意力应集中在调节动作上。注意力应集中在调节动