小学语文教案汇总7篇.pdf

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1、学校语文教案汇总学校语文教案汇总 7 7 篇篇【精品】学校语文教案汇总 7 篇 2、理清课文脉络。同学协商分段，概括段意。教学过程：作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活一、导入揭题动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的学 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你确定遇到过几位好老师，他们确校语文教案 7 篇，欢送阅读，期望大家能够宠爱。定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他她为什么会让你难忘？学校语文教案 篇 1 2、指名作答。教学要求：3、揭题：下面，我们大家一起听一听知名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板 1、正确、流利、有感情地朗

2、读课文。书课文标题。2、生疏并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。二、初读全文 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和思念之情。教学难点：1、自同学字词。学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学自由读。时间：两课时。指读，齐读。第一课时 2、指名分节读课文，相机正音。教学目标：三、通读课文，整体感知大意。1、通读课文，整体感知大意。第 19 页 1、同学通读课文。2、说说本文写了一件什么事。学校一班级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如 1、完成练习册 1、2、3。2、认真诵读课文。其次课时此。3、课文中哪句话概括了插

3、图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、同学协商分段，概括段意。一1“我到邻近的一所乡村学校读书。二27教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三89“我不忘老师的教育之恩。五、分段读课文。六、作业：1 2程：1 2 1 2 3第 20 页教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和思念之情。教学过一、复习检查、抽读生字卡片。、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一局部、读一读。、想一想：田老师给人的第一印象是什么？、说一说。三、细读课文其次局部 1、速读第 3 至

4、7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌协商，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌相互读给对方听。指名朗读。3、小组商量：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5 自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三局部 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我难忘田老师的教育之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出对田老师的敬重和感谢之情？同桌协商；自由练读；指读，相机引导。3、小组商量：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师

5、恩编故事娓娓动听如春雨滋润学校语文教案 篇 2教学目标学问与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，第 21 页把同学带入美丽的意境情感看法与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光芳香、甜蜜、激发同学宠爱生活的思想情感。教学重点理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光，感受槐乡给孩子们带来了欢快。教学难点理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光，感受槐乡给孩子们带来了欢快。课时划分2 课时第一课时教学目标学问与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初

6、步理解课文内容。过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境情感看法与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光芳香、甜蜜、激发同学宠爱生活的思想情感。教学过程一、导入看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的芳香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉醉在香海之中。这秀丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢快，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?二、初读课文扫请生字 1.大声读课文，把生字读精确 2.小黑板检查生字、词 3.分段读课文三、学习第一段第 22 页 1.看图师：如今我

7、们来观赏下这秀丽的槐花。2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第 1 段)师：读了课文,看了图你宠爱读哪几句话?为什么?相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?4.指导朗读。你们宠爱槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?(板书：花多色白花形得意)5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪师：谁宠爱读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳得意。)板书：勤劳得意 6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这

8、难怪蜜蜂宠爱，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡浸在香海中。)板书：花香过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳得意，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?其次课时教学目标学问和力量：理解课文内容，感受槐乡五月的秀丽风光，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点。过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境情感看法与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光芳香、甜蜜、激发同学宠爱生活的思想情感。突破点教学重点理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽风光，感受槐乡给孩子教学难点理解课文内容，感受春天槐乡的秀

9、丽风光，感受槐乡给孩子第 23 页教学过程一、背诵古诗，创设情境，导入课文 1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了?秀丽的槐乡?，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的秀丽得意。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、自由读一读课文，看看你最宠爱读文章的哪个地方?你最宠爱什么呢?自由板块式学习课文(依据同学的选择，学习课文)我们来自由读其次小节。1.自由读其次小节。师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名答复。)5.在槐花芳香的季节里，槐乡孩子热忱好客，槐乡旅游胜地，假设有外

10、地的小伴侣来到我们这里，你会怎样款待他们。6.四人小组协商。7.沟通。师：槐乡孩子热忱好客，我们江南的孩子们也是特殊热忱好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?三、学习第三小节 1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。2.自由读第三小节。2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?3.课文那些句子写了槐乡孩子热忱好客?板书：热忱好客 4.指名读。板书：味甜纯朴得意 4.指导朗读你能读出他们纯朴得意吗?第 24 页四、学习第四小节师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最终一小节。为什么说五月是槐乡孩子的季节?(由于，

11、五月的槐花盛开了，形态得意，香味迷人，这时候孩子们特殊欢快，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来款待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)课文的最终一段是文章的什么?五、总结课文槐乡是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子。奇异地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出对槐乡的宠爱之情。学校语文教案 篇 3教学目标：把握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。通过反复朗读感受高雅细腻美丽的散文语言教学重点：通过反复朗读感受高雅细腻美丽的散文语言，体会马来雨的独特风情。教学难点：把握欲扬先抑的写作技巧

12、和多角度描写景物的写作手法。教学流程：一、导入 1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。“的雨，的雨天 2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今日，我们一起学习?马来的雨?，看一看马来西亚的雨到底有怎样的魅力。二、初步感知 1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？第 25 页 2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？4、从文章构造和情感转变的角度思考，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前三、欲扬先抑、积蓄情感 1、文中介绍马来雨，但文章第 2 小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨

13、，这样写的目的是什么？通过比照，突出马来雨的特殊欲扬先抑，增加读者对马来雨的期盼 2、文章第5 小节有没有紧接着写经受到和感受到的马来雨？第5 小节前半局部主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？对雨的期盼，进一步积蓄情感。3、在第 6-10 段中，从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？听觉刚柔并济、交响成曲触觉畅快淋漓、潇洒快意视觉海天一体、波澜壮阔后调换，为什么？四、品尝语言 1、文章第 6-10 小节对雨的描写手法细腻美丽，请从中选择你宠爱的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。2、第 6-10 小节不仅描写美丽，而且还从字里行间抒发了对马来雨的情感，请从文中

14、表达和抒发情感的句子中选择一句你最宠爱的并为同学们作点评和鉴赏。五、总结 1、你怎么理解第 11 小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情？借助马来的雨表现了马来西亚的风情 2、你怎么理解文章第一段与文章最终一段的关系？想要从中表达什么？学校语文教案 篇 4第一课时一、谈话导课第 26 页老师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？老师出示一个中国结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗?老师总结：这跟绳子扯的再远，也离不开这个头这就形成了这个中国结板书课题：中国结二、整体认读了解课文内容内容。1、通过自己宠爱的方式朗读课文，解决课文中新的生字伴侣。2、思考：课文中写的中国结都在什么地方消灭？三

15、、细读课文，沟通品读。通过对课文其次段的阅读，对中国结进展进一步的了解。默读二、三段，思考：你宠爱中国结吗？为什么？让同学开放想象除了书上的这些描写你还能想到什么？孩子用自己的语言来描述，通过同学的相互补充到达完善的境界。你是从什么地方看出人民宠爱中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班相互沟通。指名读一读画出的语句。指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应当读的速度快一点，声音洪亮。让同学依据课文中的上下理解。过渡：中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情自由读第四自然段读完后集体沟通你是怎样理解文章中所说的头的。中国结中寄予着全部华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情

16、？课文中那些词语表达这种情感？通过课文的分析让同学试着概括文章的段落大意。四、总结：依据板书，由同学总结从课文中学到了写什么？第 27 页文章最终一个自然段介绍了中国结受欢送的缘由说说你是怎样理解的，2、你能读出自己宠爱的语气吗？?通过课文的学习你还有什么不明白的地方？五、作业：背诵自己宠爱的段落。教学后记:其次课时一、导入揭题 1、你宠爱的中国结，他们确定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？?2、我们连续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?板书课文标题播放课文录音。二、重新生疏全文 1、速读课文，找出你宠爱的句子，并用笔画下来?3、小组商量：它包含了什么样的民族感情？4

17、、反复阅读第 5 自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀?三、总结全文 1 再读全文：跟着课文录音轻声读课文。2 纵观全文，说一说：中国结代表了什么？把你心中的感受用一二句话说出来。四、学习本课的生字词 1、学习生词 A、本课中你还还有哪些不理解的词语？B、集体用联系上下文的方法理解第 28 页叹为观止憧憬 2 学习写本课生字。生：古怪而饶有爱好地探身盯着看师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？生：争先恐后的举手 A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。B、读字组词。观看字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？C、认真观看每个字在田字格中的位置，仿照写。D、写完后在班

18、里呈现写的好的同学的作业，进展评价?五、课堂小结对于本节课你想说点什么？教学后记:学校语文教案 篇 5生：“黄鹂是什么意思？生：黄鹂就是一种鸟呀！师：呈现黄鹂图片如今我们来观赏黄鹂鸟吧！第 29 页生：羽毛金黄的！生：它真秀丽！生：好得意呀！师：想听听它的歌声吗？生：一齐兴奋地喊想！师：播放黄鹂叫声听，它的叫声生：齐很好听！师：诗歌里的“黄鹂指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。生：小女孩！师：小女孩怎么成“黄鹂鸟了呢？生：她在妈妈怀里唱歌。生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。生：“野菊是什么呀？生：就是野菊花。师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小伴侣把花拿出来让大家观赏观赏。生

19、从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。生：真好看！师：请闻一闻吧！生：深呼吸好香啊！生：芳香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？生：深思，忽有所悟她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像秀丽的野菊花。生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂“曾是什么意思。师：请小伴侣把第一小节多读几遍，想想“曾是什么意思。生：各自朗读，思考“曾就是以前。生：就是说这个女孩小的时候像欢快的小黄鹂，秀丽的野菊花。师：我们小伴侣在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，奇特地趴在爸爸宽厚巩固的背上呀？生：失声、欢快地笑师：小时侯，我们都

20、被爸爸、妈妈宠着、爱着，多奇特呀！让我们美美地读第一小节吧！生：个个有声有色地朗读师：这个问题提的好！请小伴侣认真看看小姑娘身上的装扮，想想这个问题。自评：第 30 页这是上学期我在常态下教室后排没有听课老师引导同学学习苏教版小语第三册第三单元的课文?乡下孩子?第一节时的实录片断。教学的成功同学学习得主动、欢快、有情趣，让我欣慰，不由得再想起课前所做的教学预备来。?乡下孩子?属于诗歌体裁。全诗反映了农村孩子玩耍、劳动等丰富多彩的童年生活，抒发了宠爱农村宽敞天地的思想感情，真挚感人。从我们班同学的实际学习水平来说，学习这首诗歌的主要难度是：语意上的省略和跳动，诗歌第一节内容“曾是妈妈怀里欢唱的黄

21、鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这两句主语省略，暗语的修辞手法让同学难认其本体，更难体会到“乡下孩子成长中的奇特感了。再那么，虽说本班同学大都也是乡下孩子，但从其周边的自然环境和他们生活、行动所涉及的范围来看，他们是难以见到黄鹂这种鸟的，大多数同学即使看到了野菊也不知其为何物。针对实际学情，课前我和同学同学一起做了这样的预备：在电脑的素材库里找出“黄鹂的图片和它的鸣叫声；布置同学野外采集的作业：和家人一起采野菊花。这样做，为同学在课堂学习中可能遇到的学习困难预备了可用的解决方案。课堂里，我觉察同学学习的实际水平、状况和我课前的估预差不离，所以我顺势适时承受生生间问疑解答和老师适时点拨的方式进展教学

22、。这样“依据同学质疑相机学习的方法，师随生走，顺“藤摸“瓜，随机指教、扶持，使同学在学习的过程中得到了多方面的进展：观赏老师供应的图画、同学采集的实物，倾听声音、闻闻气味，调动了同学的多种感官的活动，激发了学习主动性，培育了同学观看力量，生疏事物的力量；老师的顺势启发性提问，同学的深化质疑，都在同学图文结合的学习、感悟中找到了答案，并有了自己独特的理解，同学的阅读理解力量、口语交际力量都有了进展；老师亲切的启发性话语把同学也带回了他们自己奇特的幼儿时间，同学在失声哑笑中走进了诗歌所描绘的奇异意境；在理解中生情，动情的朗读既让同学呈现了自己对诗歌的理解，又让他们受到美丽语言文字的熏陶。教学实录片

23、断二师：读读第一自然段，想一想，狼和小羊，谁先来到小溪边？生：读生一局部：狼先来到小溪边。第 31 页生一局部：小羊先来到小溪边。师：引读第一自然段狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。师：如今你认为是谁先来到小溪边？生绝大多数：小羊！生一个：低声地是狼此时课堂消灭了空白师：略带圆满地看了这位同学一眼从课文内容知道，明明是小羊先来到小溪边，而狼确硬说，小羊把它喝的水弄脏了。自评：以上是我上学期在为全校语文老师上呈现课苏教版小语第三册第四单元课文?狼和小羊第一课时?引导同学总结课文蕴涵的道理时消灭的犯难一幕。直到这节课完毕，我也没有弄明白，同学为什么会“执拗地认为：是狼先来到小溪边。带着这个疑问教学

24、其次课时，我的第一问就是向那个“执拗的同学提出的：“你为什么认为是狼先来到小溪边的？“由于我看到溪边有一块大石头，是狼先躲到大石头后面的同学的答复让我既惊异又恍有所悟：是呀，谁规定了同学只能按着课文语句得出唯一的答案呢？同学为什么不行以对教材文本有自己独到的理解？况且，这样的理解还包含着同学对课文所蕴涵道理的深刻生疏！?全日制国家课程标准?实施已经有一年多了，在这一年多的时间里，我自认为是在不断学习，尽我的努力把自己对新课程标精神的理解，落实到课堂教学中去。但是，从这堂呈现课?狼和小羊第一课时?消灭的“犯难，我生疏到自己的教学理念还没有完全彻底更新，在课堂教学的某些时刻，由于自己急求“教学进程

25、的顺当、按时的心理。还是有意无意地让同学扮演了为老师的教效劳的角色，而置他们的学习需求于不顾。这样的“犯难不仅仅只出如今我的课堂里，从平常听课及老师们“同学真笨，让他说东，偏说西，“就是答不到点子上来，“他的思维不跟着你转等频频埋怨中，不得不成认：“教学犯难还普遍存在于课堂教学。感慨教学的成功，反思教学的失败，我更深刻生疏到“教为学效劳思想的重第 32 页要性，老师要把这一思想坚决不移地贯彻落实到每一节课的教学中去。不管是在何 3会认五个生字。中状况下的教学，同学的进展需要总是应摆在第一位的，老师所要做的就是必需正教学重点：视真实的学情，想方设法为同学的学习需要、进展需要做些实事，在课堂中，真

26、主自主学习、探究，了解空气的特点和作用。导，让同学真学习，得到真实的进展。为此，课前的教学预备，我们不应只为自己教学难点：的“教“做预备，埋头分析教材这是什么？尤其是在公开课的教学时，的了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。是要为同学的“学着想，多思考：可以是什么？还可以怎么样？课堂教学中，我教学预备：们不能走老路就教材教教材；抱着陈旧的观念一切为了自己的教学顺当，课件或录象消灭空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等始终认为：课堂里，四平八稳、不出“乱子就行了。我们要跳出教材的框框，凭教学时间：借教材，以教材为载体，为同学独特化的思考、制造性地实践营造气氛，供应时机，一课时。

27、使同学的语文素养在语文课的学习中得到全面进展。教学过程：学校语文教案 篇 6一、谈话：教学目标：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、生疏了茅以生，知 1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发同学学习科学的爱好。道了达尔文，今日，我们再来学习一篇略读课文。2分角色朗读课文。板书课题：空气在哪里第 33 页二、读课题，质疑：齐读课题：留意“哪字的读音：板书：那、哪，进展区分。再读课题：留意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使同学了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文 1自同学字，读准字音。2同桌相互检查。3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4熟读课文，进一步感

28、知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5自学感悟。四、沟通汇报：1小组沟通。2合作填写表格：空气所在肺里作用供氧气 3总结：空气到底在哪里？五、分角色朗读课文。1自愿结合，人数、形式自选。2练习朗读。3汇报、评议。六、布置作业：从以下作业中任选一项。1调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2续写课文。3设计关于空气的手抄报。学校语文教案 篇 7第 34 页教学要求：1.生疏生字 12 个。2.积累 13 个词语和 2 句句子。3.正确朗读课文，背诵课文。2.这句话是什么意思呢？同学沟通 3.对呀，春天不仅是一年的开场，还是一个播种的季节呢！今日老师就带大家到大自然中去找找

29、春天。4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发同学宠爱春天的感 4.情。4教学重点：1.生疏生字 12 个。2.积累 13 个词语和 2 句句子。1.教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。2.2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。教学预备：投影录音。教学时间：一课时。教学过程：3一.学习名言，提示课题。1.出示名言：小伴侣，这句名言你会读吗？一年之计在于春 1第 35 页提示课题：1 春天在哪里个别读集体读春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。二.听录音初步感知课文内容。播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？沟通板书：枝头上草地上竹林里田野里用“春天

30、在在在还在的句式练习说话。三.朗读课文学习字词。自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？2按同学答复的挨次学习各个小节。1轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红2出示生字：枝柳舞。3小组合作学习这三个生字。4集体沟通汇报。留意点：“舞和“柳的字型。5指导正确朗读第一小节。1.进入识字园，认读生字。个别抽读，集体读。2.把这些生字连成词语你会读吗？认读词语。3.自由朗读课后练习 3 的两句话。4.集体沟通朗读。5春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？6出示投影：春天在哪里？春天在-：6 完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿-，桃花儿-

31、。-，7指导感情朗读第一节。读出欣喜的感情。8指导背诵课文第一节。9用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿-。春天的竹林美极了，竹笋-。春天的田野美极了，麦苗-，菜花-。蚕豆花-。四.复习稳固。-。五.课外拓展。1.春天给人以美，春天给大地带来了生气，你还知道哪些带有“春字的词语呢？2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春春光明媚春意盎然春风得意春花秋月第 36 页 3指导朗读。4不仅带有“春的词语很多，而且还有很多和春天有关的古诗呢！5投影出示：春晓和咏柳两首古诗。6小组合作学习两首古诗。7大组沟通。六。今日我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师宠爱春天，我们小伴侣更宠爱春天。让我们带着对春天的宠爱之情，集体背诵课文。回家作业：1.背诵课文。2.完成课课练。3.预习第 2 课。板书设计：枝头上柳条桃花草地上草儿 1 春天在哪里竹林里春笋田野里麦菜花蚕豆花第 37 页