初中化学新教材 化学反应的表示.ppt

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1、初中化学新教材初中化学新教材第五单元第五单元 化学反应的表示化学反应的表示荣成市教育教学研究培训中心荣成市教育教学研究培训中心李忠泉李忠泉本单元在教材中的地位、作用 从本单元起，学生对化学的学习将由生成从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质（即质量）方面展开，何种物质向生成多少物质（即质量）方面展开，即学习、掌握定量研究化学反应的科学方法。即学习、掌握定量研究化学反应的科学方法。在掌握化学变化、物质组成的表示方法等在掌握化学变化、物质组成的表示方法等知识的基础上学习更科学表示化学变化的方法知识的基础上学习更科学表示化学变化的方法-化学方程式化学方程式。所学原理、技能（化学方

2、程式书写、计算）所学原理、技能（化学方程式书写、计算）是中学化学中最基本的内容，是今后学习化学是中学化学中最基本的内容，是今后学习化学反应及其各种规律的基础，也是解决生产生活反应及其各种规律的基础，也是解决生产生活有关化学反应问题的重要依据。有关化学反应问题的重要依据。单元目标单元目标 1、从宏观和微观两个领域，理解化学反应中的质、从宏观和微观两个领域，理解化学反应中的质量守恒，能用微粒的观点解释质量守恒定律的本质。量守恒，能用微粒的观点解释质量守恒定律的本质。2、掌握化学方程式的书写原则和方法，能正确书、掌握化学方程式的书写原则和方法，能正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。

3、写简单的化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。3、认识化学反应中各物质之间的质量关系。初步、认识化学反应中各物质之间的质量关系。初步掌握根据化学方程式进行化学计算的方法，能够进行掌握根据化学方程式进行化学计算的方法，能够进行简单的计算，并用所学到的计算方法，解决一些生产简单的计算，并用所学到的计算方法，解决一些生产和生活中的问题。和生活中的问题。4、通过对质量守恒定律和根据化学方程式进行化、通过对质量守恒定律和根据化学方程式进行化学计算的方法的学习，认识定量研究对化学科学发展学计算的方法的学习，认识定量研究对化学科学发展和工农业生产的意义。和工农业生产的意义。课程标准课程标准 一级主题：物质

4、的化学反应一级主题：物质的化学反应 二级主题：质量守恒定律二级主题：质量守恒定律标准标准1、认识质量守恒定律，能、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质说明常见化学反应中的质量关系。量关系。2、能正确书写简单的化学、能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计方程式，并进行简单的计算。算。3、认识定量研究对于化学、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。科学发展的重大作用。活动与探究建议活动与探究建议1、实验探究化学、实验探究化学反应中的质量系。反应中的质量系。2、用微粒的观点、用微粒的观点对质量守恒定律对质量守恒定律作出解释作出解释原原教学大纲教学大纲化学基本概念和原理：化学基本概念和原理

5、：理解质量守恒定律和化学方程式的涵义，理解质量守恒定律和化学方程式的涵义，能正确书写并配平简单的化学方程式。能正确书写并配平简单的化学方程式。化学基本计算：化学基本计算：有关化学方程式的计算：掌握由一种反应有关化学方程式的计算：掌握由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量；掌握含一定量杂质（杂质不参加化学的质量；掌握含一定量杂质（杂质不参加化学反应）的反应物或生成物质量的计算。反应）的反应物或生成物质量的计算。第一节第一节 质量守恒定律（质量守恒定律（化学基本理论化学基本理论）教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：1、通过对化学反应的微

6、观分析，认识化学反应过程、通过对化学反应的微观分析，认识化学反应过程中元素种类、原子的数量和质量不发生变化，初步认识质中元素种类、原子的数量和质量不发生变化，初步认识质量守恒定律的实质。量守恒定律的实质。2、通过实验探究认识化学反应中的质量关系，认识、通过实验探究认识化学反应中的质量关系，认识质量守恒定律的实质和涵义。质量守恒定律的实质和涵义。3、通过对化学反应中反应物和生成物质量关系的实、通过对化学反应中反应物和生成物质量关系的实验探究活动，进一步加深对科学探究的理解验探究活动，进一步加深对科学探究的理解；通过应用；通过应用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高利质量守恒定律对生活

7、和生产中化学现象进行解释，提高利用化学知识解决实际问题的能力。用化学知识解决实际问题的能力。过程与方法：过程与方法：进一步认识观察进一步认识观察-分析、讨论分析、讨论-归纳、总结归纳、总结-理解、运用的科学方法过程。理解、运用的科学方法过程。情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过探究质量守恒定律，丰富科学体验，激通过探究质量守恒定律，丰富科学体验，激发探究的兴趣；通过讨论，增进交流与表达的意识，发探究的兴趣；通过讨论，增进交流与表达的意识，培养学生由感性到理性，由个别到一般的逻辑思维培养学生由感性到理性，由个别到一般的逻辑思维能力能力。教学重点、难点教学重点、难点质量守恒定律的认识质量守恒定

8、律的认识质量守恒定律的应用质量守恒定律的应用本节主要知识点本节主要知识点质量守恒定律及质量守恒定律的实质质量守恒定律及质量守恒定律的实质本课题分析本课题分析前期基础知识前期基础知识：微粒观（分子、原子、离子）；微粒观（分子、原子、离子）；化学反应的实质。化学反应的实质。学法指津学法指津：自主探究法自主探究法：质量守恒定律是在无数次实验：质量守恒定律是在无数次实验中总结出来的。因此学习过程中，应尽量采用自中总结出来的。因此学习过程中，应尽量采用自主探究学习方法和从个别到一般主探究学习方法和从个别到一般归纳归纳逻辑思维方逻辑思维方法。法。对比联系法对比联系法：质量守恒定律的微观解释，应：质量守恒定

9、律的微观解释，应抓住化学反应的本质，用微观粒子的抓住化学反应的本质，用微观粒子的“不变不变”对对比联系宏观物质的比联系宏观物质的“变变”。以问题为中心组织教科书内容以问题为中心组织教科书内容-新教材特点新教材特点 本节首先以镁条在空气中燃烧的化学反本节首先以镁条在空气中燃烧的化学反应，提出问题（应，提出问题（宏观事实宏观事实）：）：“生成的氧生成的氧化镁的质量是否与燃烧的镁的质量相同？化镁的质量是否与燃烧的镁的质量相同？”将学生引导到对化学反应过程前后物质将学生引导到对化学反应过程前后物质的质量是否变化的问题思索上。的质量是否变化的问题思索上。然后利用水通电分解的反应，启发学生利然后利用水通电

10、分解的反应，启发学生利用前面学习的分子、原子和元素等知识分析回用前面学习的分子、原子和元素等知识分析回想原子在化学反应中不发生变化的规律（想原子在化学反应中不发生变化的规律（微观微观分析分析）。）。从从微微观观角角度度分分析析，潜潜在在建建立立元元素素原原子子守守恒恒的的观观念念。进进而而推推断断化化学学反反应应中中物物质质的的质质量量是是否否守守恒恒规规律律，但但缺缺乏乏事事实实证证据据。活动天地活动天地第第2方面设置的问题方面设置的问题 旨在旨在 教给学生解决实际问题的思路和方法。教给学生解决实际问题的思路和方法。增进对科学探究（增进对科学探究（提出问题、猜想与假设、制定计提出问题、猜想与

11、假设、制定计划、进行实验、收集证据、得出结论、反思与评价等划、进行实验、收集证据、得出结论、反思与评价等方面方面）的理解，尤其对于寻找合适化学反应；）的理解，尤其对于寻找合适化学反应；如何准确称量反应物生成物质量；反应条件如如何准确称量反应物生成物质量；反应条件如何控制；反应仪器的选择等都要全面系统考虑。何控制；反应仪器的选择等都要全面系统考虑。教师要大胆把思维的主动权交给学生，让学生教师要大胆把思维的主动权交给学生，让学生展开思维，提出更多更好的活动探究方案展开思维，提出更多更好的活动探究方案。引引导导学学生生通通过过实实验验探探究究归归纳纳出出质质量量守守恒恒定定律律。教材提供了多种实验素

12、材，但要让学生自己设教材提供了多种实验素材，但要让学生自己设计实验方案、优化方案、实践方案。实验结束后，计实验方案、优化方案、实践方案。实验结束后，教师要给予学生进行实验反思的时间和空间，引导教师要给予学生进行实验反思的时间和空间，引导学生（更多的学生）分析成败的原因，分析产生误学生（更多的学生）分析成败的原因，分析产生误差的原因，然后修订完善自己的实验方案。同时，差的原因，然后修订完善自己的实验方案。同时，重视课堂师生、生生互动过程中生成的有价值的问重视课堂师生、生生互动过程中生成的有价值的问题。目的在于培养学生思维的科学性、严密性，提题。目的在于培养学生思维的科学性、严密性，提高学生实验设

13、计、实验操作能力。高学生实验设计、实验操作能力。另外，可以让学生提出有别教材的其它更好实另外，可以让学生提出有别教材的其它更好实验方案。验方案。通过大量实验事实，通过大量实验事实，归纳归纳提出质量守恒定律。提出质量守恒定律。自主性、体验性、探究性自主性、体验性、探究性-新教材特点新教材特点 教材内容设置不是从定义出发，把质量教材内容设置不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先设置问题，守恒定律强加给学生，而是首先设置问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施实

14、验方案。整个实验探究过程中，学并实施实验方案。整个实验探究过程中，学生边操作、边观察、边思考，从自己亲身体生边操作、边观察、边思考，从自己亲身体验中得出质量守恒规律。验中得出质量守恒规律。质量守恒定律微观表现质量守恒定律微观表现课件课件 为为进一步进一步理解和正确运用质量守恒理解和正确运用质量守恒定律，设置活动天地（宏观事实）。定律，设置活动天地（宏观事实）。形成关于质量守恒定律的正确全面认识形成关于质量守恒定律的正确全面认识：质量守恒定律是对化学反应而言，而质量守恒定律是对化学反应而言，而不是物理变化；任何化学反应都遵循质量不是物理变化；任何化学反应都遵循质量守恒定律。守恒定律。质量守恒定律

15、是指物质的质量是守恒，质量守恒定律是指物质的质量是守恒，而不是指物质的体积或密度及物质的其它而不是指物质的体积或密度及物质的其它方面守恒。方面守恒。质量守恒定律中的质量守恒定律中的“质量质量”是指参加是指参加化学反应的反应物质量。对不是反应物的化学反应的反应物质量。对不是反应物的质量，或是反应物但反应物过量的质量，质量，或是反应物但反应物过量的质量，都不能作为参加反应的物质的质量。都不能作为参加反应的物质的质量。从定性到定量是化学真正成为一门科从定性到定量是化学真正成为一门科学的重要标志学的重要标志。信息冲浪：提高收集信息、处理信息、信息冲浪：提高收集信息、处理信息、应用信息能力应用信息能力。

16、第二节第二节 化学方程式（化学方程式（化学基本用语化学基本用语）教学目标教学目标知识与技能知识与技能：1、通过具体的化学反应，理解化学方、通过具体的化学反应，理解化学方程式所表示的涵义；初步认识化学反应中各物质之程式所表示的涵义；初步认识化学反应中各物质之间的质量关系。间的质量关系。2、了解书写化学方程式应遵循的原则；能够正确地、了解书写化学方程式应遵循的原则；能够正确地书写简单的化学方程式；练习配平简单化学方程式书写简单的化学方程式；练习配平简单化学方程式的技巧。的技巧。过程与方法过程与方法：理解化学反应方程式是一种表示化学：理解化学反应方程式是一种表示化学反应最佳科学方法，又是重要化学语言

17、。反应最佳科学方法，又是重要化学语言。情感态度与价值观情感态度与价值观：体验化学符号的美妙，认识化：体验化学符号的美妙，认识化学语言的重要价值，增强学习化学兴趣学语言的重要价值，增强学习化学兴趣。教学重点、难点教学重点、难点化学方程式的书写化学方程式的书写化学方程式的涵义的理解及配化学方程式的涵义的理解及配平平本节主要知识本节主要知识点点化学方程式的概念及表示的意义；化学方程式的概念及表示的意义；化学方程式的书写原则及配平方法；化学方程式的书写原则及配平方法；化学计量数。化学计量数。本本课题分析课题分析前期基础知识前期基础知识：元素符号、化学式；化学变化；质量守恒定律。元素符号、化学式；化学变

18、化；质量守恒定律。学法指津学法指津：加强记忆：记住已学过的化学反应的反应物、生加强记忆：记住已学过的化学反应的反应物、生成物及反应条件，为熟练书写教材中的化学反应方程成物及反应条件，为熟练书写教材中的化学反应方程式打下基础式打下基础。用多种方法指导练习：运用多种方法配平化学方用多种方法指导练习：运用多种方法配平化学方程式，达到熟练书写一般化学方程式的目的。（最小程式，达到熟练书写一般化学方程式的目的。（最小公倍数法、奇数配偶法、观察公倍数法、奇数配偶法、观察法等）法等）本本节节教材的主要内容：教材的主要内容：认识化学方程式认识化学方程式：教材设置让学生比较几种化学反教材设置让学生比较几种化学反

19、应表示方法（文字、图象、化学符号等）优缺点的活动。应表示方法（文字、图象、化学符号等）优缺点的活动。书写化学方程式书写化学方程式：设置设置“活动天地活动天地”栏目，让学生栏目，让学生自己尝试书写，通过对自己的书写过程进行反思，得出书自己尝试书写，通过对自己的书写过程进行反思，得出书写化学方程式的步骤、注意事项及遵循原则（体现学习的写化学方程式的步骤、注意事项及遵循原则（体现学习的过程性、主体性）。过程性、主体性）。教师教学用书提到书写化学方程式步骤与教材相矛盾，应以教材为教师教学用书提到书写化学方程式步骤与教材相矛盾，应以教材为准。准。化学方程式表示意义化学方程式表示意义：教材设置具体问题，让

20、学教材设置具体问题，让学生认识、理解化学方程式的意义（宏观、微观和质量），生认识、理解化学方程式的意义（宏观、微观和质量），尤其认识反应物、生成物中各物质的尤其认识反应物、生成物中各物质的质量质量关系，即各物质关系，即各物质之间的质量比。之间的质量比。配平化学方程式配平化学方程式：最小公倍数法、观察法、奇数配最小公倍数法、观察法、奇数配偶法等。偶法等。化学方程式化学方程式的读法的读法化学方程式的书写不能成为初化学方程式的书写不能成为初中学生学习化学的分化点中学生学习化学的分化点 元素符号、化学式是基础；元素符号、化学式是基础；化学方程式的书写绝对不能企图一化学方程式的书写绝对不能企图一次到位而

21、要不断练习，循序渐进，次到位而要不断练习，循序渐进，逐步熟练。逐步熟练。多识多识一点：拓宽视野，激发兴趣一点：拓宽视野，激发兴趣。第第三节三节 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算（化学基本技能（化学基本技能）教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、进一步理解化学反应中各物质、进一步理解化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。单的计算。2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高分析问题、解决问题的能力。提高分析问题、解决问题的能力。过程与方法：过程与方法：初步学

22、习用定量研究的方法解决化初步学习用定量研究的方法解决化学问题。学问题。情感态度与价值观情感态度与价值观：初步认识定量研究化学反初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。应对于生产和生活的重要意义。教学重点、难点教学重点、难点利用化学方程式的计算利用化学方程式的计算利用化学方程式的计算利用化学方程式的计算本节主要知识本节主要知识点点定量研究对于化学科学发展的重要作用；定量研究对于化学科学发展的重要作用；建立根据化学方程式计算的数学比例模型；建立根据化学方程式计算的数学比例模型；根据化学方程式进行简单计算根据化学方程式进行简单计算。本本课题分析课题分析前期基础知识前期基础知识：质量守恒定律

23、和化学方程式质量守恒定律和化学方程式。本课题掌握计算类型本课题掌握计算类型：用一定量的反应物最多可得到用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物（纯物质、含杂质的物质的化学方程式计算两种情况）；（纯物质、含杂质的物质的化学方程式计算两种情况）；多步反应相关联的计算（以后逐步涉及）。多步反应相关联的计算（以后逐步涉及）。学法指津学法指津：多练习的方法，掌握根据化学方程式计算多练习的方法，掌握根据化学方程式计算的一般步骤和方法。的一般步骤和方法。通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，通过由易到难的题组和一题多解

24、的训练，开阔思路，提高解题技巧。提高解题技巧。注意分析题目中的反应原理、已知量、待求量等内注意分析题目中的反应原理、已知量、待求量等内容，理解他们之间的内在联系。容，理解他们之间的内在联系。建立化学反应中宏观物质、微观粒子和建立化学反应中宏观物质、微观粒子和化学符号之间的联系，明确化学反应中具体化学符号之间的联系，明确化学反应中具体物质之间的质量关系，这是本节教学起点又物质之间的质量关系，这是本节教学起点又是教学难点是教学难点。创设真实问题情景创设真实问题情景：氢气是未来汽车的理想燃料。氢气是未来汽车的理想燃料。1kg氢气就能供氢气就能供一辆功率为一辆功率为50kw的汽车跑大约的汽车跑大约10

25、0km。请你计算请你计算18kg水完全分解可以产生多少千克氢气？水完全分解可以产生多少千克氢气？1、书写正确的化学方程式、书写正确的化学方程式；2、采用、采用分子模型分子模型的方法，引导学生的方法，引导学生思维由微观层面推移到宏观层面，建立思维由微观层面推移到宏观层面，建立化学方程式中各物质之间的质量关系。化学方程式中各物质之间的质量关系。通过例题（通过例题（计算计算18kg水完全分解生成多少水完全分解生成多少千克氢气？千克氢气？）分析计算过程，）分析计算过程，初步初步形成关于形成关于化学反应计算题解题思路与步骤化学反应计算题解题思路与步骤。化学反应中各物质的质量之比与各物质化学反应中各物质的

26、质量之比与各物质的相对分子质量和物质的化学计量数乘积之的相对分子质量和物质的化学计量数乘积之比相等（化学方程式计算的本质规则）。比相等（化学方程式计算的本质规则）。-教学难点教学难点 为了进一步理解和掌握有关化学方为了进一步理解和掌握有关化学方程式计算的解题思路和步骤，教材设置程式计算的解题思路和步骤，教材设置电解氧化铝的教学例题，该题最好让学电解氧化铝的教学例题，该题最好让学生独立或小组合作分析解题思路，然后生独立或小组合作分析解题思路，然后完成解题过程，最后再比较、筛选、优完成解题过程，最后再比较、筛选、优化形成正确解题思路与规范书写步骤。化形成正确解题思路与规范书写步骤。宏观与微观相互联

27、系是化学最特征的宏观与微观相互联系是化学最特征的思维方式思维方式（化学学习三大领域：（化学学习三大领域：宏观世界、微观世界和化学符号宏观世界、微观世界和化学符号）教师要注意利用许多教师要注意利用许多图示图示，培养，培养学生从微观的角度去思考宏观物质之学生从微观的角度去思考宏观物质之间的定量关系，不断深化化学学科独间的定量关系，不断深化化学学科独特的思维方式特的思维方式。利用化学方程式的计算是从利用化学方程式的计算是从“量量”的方面反映物质及其变化的方面反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。是相辅相成的。本本单元课时安排（单元课时安排（9课时）课时）第一节第一节 质量守恒定律质量守恒定律 2第二节第二节 化学方程式化学方程式 2第三节第三节 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算 2单元复习与检测单元复习与检测 3