教育专题：应有格物致知精神.ppt

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1、学习目标：1.1.了解作者，理解掌握字词。了解作者，理解掌握字词。2.2.找出本文的中心论点找出本文的中心论点3 3、理请论证思路、分析论证方法。、理请论证思路、分析论证方法。4 4理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。1、了解作者、了解作者（丁肇中（丁肇中（1936），美），美国国 物理学家物理学家;1974年发现新粒子（年发现新粒子（J/粒子），粒子），使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。）年与里克特同获诺贝尔物理学奖。）2、解释下列词语、解释下列词语格物：格物：致知：致知：袖袖手旁观：手旁

2、观：推究事物的道理推究事物的道理得到知识。得到知识。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。自学交流：自学交流：1、本文主要探讨什么问题？、本文主要探讨什么问题？结论是什么？结论是什么？2、本文的标题是中心论点吗？、本文的标题是中心论点吗？“格物致知格物致知”的含义是什么？的含义是什么？3、为什么要提倡、为什么要提倡“格物致知格物致知”精神精神？1、本文主要探讨什么问题？、本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。的问题。1、本文的结论是什么？、本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有希望我们这一代对于格物和致知有新的认识

3、和思考，使得实验精神真新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。正变成中国文化的一部分。2、本文的标题是中心论点吗？、本文的标题是中心论点吗？“格物致知格物致知”的含义是什么？的含义是什么？是。是。大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是：的含义是：从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。作者提倡真正的作者提倡真正的“格物致知格物致知”精神精神,即即培养学生的实验精神，保留一个怀疑培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真求真的态度，靠实践来发现事物的真相。相。3、为什么要提倡、为什么要提倡“格物致知格物致知”精神？精神？第一，传统的中国教育培养出来的学生

4、第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是时代的需要，是今天的世界第三，这是时代的需要，是今天的世界环境必不可少的。环境必不可少的。释疑训练释疑训练w1、分析本文的论证思路、分析本文的论证思路w2、本文运用了哪几种论证方法？有、本文运用了哪几种论证方法？有什么作用？什么作用？第二部分（第二部分（312段）：段）：分析问题。分析问题。中国学生应该怎样

5、了解自然科学：要格物致知。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。的世界。分析实验精神在科学上的重要性。分析实验精神在科学上的重要性。分析在这种文化背景下中国学生的现状以分析在这种文化背景下中国学生的现状以我我举例。举例。第一层（第一层（35段）：段）：第二层（第二层（610段）：段）：第三层（第三层（1112段）：段）：第一部分（第一部分（l2段）：段）：提出问题。提出问题。本文运用了哪几种论证方法？本文运用了哪几种论证方法？w道理论证、举例论证、对比道理论证、举例论证、对比论证论证小结小结 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章运用举例论证、道理论证和对比论证证明了中心论点。作业作业1完成课后练习。完成课后练习。2.本课讲义。本课讲义。