化学学科与人类文明.ppt

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1、 专题专题4 化学学科与人类文明化学学科与人类文明 永康一中永康一中永康一中永康一中 应化德应化德应化德应化德 321300 321300 一、专题一、专题一、专题一、专题4 4的主要内容的主要内容的主要内容的主要内容 二、专题二、专题二、专题二、专题4 4的地位与作用的地位与作用的地位与作用的地位与作用 三、对三、对三、对三、对指导意见指导意见指导意见指导意见（高一下）的解读（高一下）的解读（高一下）的解读（高一下）的解读 四、专题四、专题四、专题四、专题4 4的教学建议的教学建议的教学建议的教学建议 五、教学示例五、教学示例五、教学示例五、教学示例一、专题一、专题4的主要内容的主要内容第一

2、单元：化学是认识和创造物质的科学第一单元：化学是认识和创造物质的科学第一单元：化学是认识和创造物质的科学第一单元：化学是认识和创造物质的科学 1 1、化学是打开物质世界的钥匙、化学是打开物质世界的钥匙、化学是打开物质世界的钥匙、化学是打开物质世界的钥匙 （认识物质）（认识物质）（认识物质）（认识物质）2 2、化学是人类创造新物质的工具、化学是人类创造新物质的工具、化学是人类创造新物质的工具、化学是人类创造新物质的工具 （创造物质）（创造物质）（创造物质）（创造物质）第二单元：化学是社会可持续发展的基础第二单元：化学是社会可持续发展的基础第二单元：化学是社会可持续发展的基础第二单元：化学是社会可

3、持续发展的基础 3 3、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）4 4、解决环境问题需要化学科学、解决环境问题需要化学科学、解决环境问题需要化学科学、解决环境问题需要化学科学 （环境保护）（环境保护）（环境保护）（环境保护）1、化学是打开物质世界的钥匙（认识物质）、化学是打开物质世界的钥匙（认识物质）（1 1）化学科学发展史是认识物质组成结构、变化的）化学科学发展史是认识物质组成结构、变化的）化学科学发展史是认识物质组成结构、变化的）化学科学发展史是认识物质组成结构、变

4、化的历史历史历史历史 实例：金属活动顺序表与金属被人类开发、利用实例：金属活动顺序表与金属被人类开发、利用实例：金属活动顺序表与金属被人类开发、利用实例：金属活动顺序表与金属被人类开发、利用的年限的必然关系。的年限的必然关系。的年限的必然关系。的年限的必然关系。（2 2）化学科学理论的建立，加快加深认识物质世界）化学科学理论的建立，加快加深认识物质世界）化学科学理论的建立，加快加深认识物质世界）化学科学理论的建立，加快加深认识物质世界 道尔顿建立原子论，原子分子论的提出，元素周道尔顿建立原子论，原子分子论的提出，元素周道尔顿建立原子论，原子分子论的提出，元素周道尔顿建立原子论，原子分子论的提出

5、，元素周期律的发现，质量作用定律，人工合成尿素，促进期律的发现，质量作用定律，人工合成尿素，促进期律的发现，质量作用定律，人工合成尿素，促进期律的发现，质量作用定律，人工合成尿素，促进有机化学的发展。有机化学的发展。有机化学的发展。有机化学的发展。（3 3）现代技术拓展了人们认识物质世界的视野）现代技术拓展了人们认识物质世界的视野）现代技术拓展了人们认识物质世界的视野）现代技术拓展了人们认识物质世界的视野 光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜的使用，应用的使用，应用的使用，应用的

6、使用，应用STMSTM技术技术技术技术”看看看看“到微观世界，确到微观世界，确到微观世界，确到微观世界，确定了定了定了定了DNADNA分子的双螺旋结构。分子的双螺旋结构。分子的双螺旋结构。分子的双螺旋结构。（4 4）具体实例，人类对酸碱认识的发展过程。）具体实例，人类对酸碱认识的发展过程。）具体实例，人类对酸碱认识的发展过程。）具体实例，人类对酸碱认识的发展过程。感觉感觉感觉感觉 性质性质性质性质 归纳归纳归纳归纳 电离理论电离理论电离理论电离理论 （味道）（味道）（味道）（味道）（特性）（特性）（特性）（特性）（氧化物）（氧化物）（氧化物）（氧化物）（H+H+、OH-OH-）质子理论质子理论

7、质子理论质子理论 电子理论电子理论电子理论电子理论 （H+H+）（e-e-）2、化学是人类创造新物质的工具（创造、化学是人类创造新物质的工具（创造物质）物质）（1 1）从最普遍的材料（衣服布料的制造）从最普遍的材料（衣服布料的制造）从最普遍的材料（衣服布料的制造）从最普遍的材料（衣服布料的制造）天然纤维制成化学纤维的过程（实验）天然纤维制成化学纤维的过程（实验）天然纤维制成化学纤维的过程（实验）天然纤维制成化学纤维的过程（实验）（2 2）化学合成、分离、检测技术的发展，创造）化学合成、分离、检测技术的发展，创造）化学合成、分离、检测技术的发展，创造）化学合成、分离、检测技术的发展，创造物质成几

8、何倍数增多，从物质成几何倍数增多，从物质成几何倍数增多，从物质成几何倍数增多，从1970-19991970-1999年的年的年的年的3030年中，年中，年中，年中，合成的物种从合成的物种从合成的物种从合成的物种从236.7236.7万增加到了万增加到了万增加到了万增加到了23402340万种。万种。万种。万种。（3 3）从人类生存角度分析）从人类生存角度分析）从人类生存角度分析）从人类生存角度分析化肥的合成（氨、尿素）化肥的合成（氨、尿素）化肥的合成（氨、尿素）化肥的合成（氨、尿素）农药的合成农药的合成农药的合成农药的合成DDTDDT等等等等 解决人类饥饿的问题解决人类饥饿的问题解决人类饥饿的

9、问题解决人类饥饿的问题抗生素的合成抗生素的合成抗生素的合成抗生素的合成新的药物的合成新的药物的合成新的药物的合成新的药物的合成 解决人类常见疾病的问题解决人类常见疾病的问题解决人类常见疾病的问题解决人类常见疾病的问题（4 4）以练习与实践的形式作一些论述）以练习与实践的形式作一些论述）以练习与实践的形式作一些论述）以练习与实践的形式作一些论述历史上的重要假设和著名的实验以及重要有机历史上的重要假设和著名的实验以及重要有机历史上的重要假设和著名的实验以及重要有机历史上的重要假设和著名的实验以及重要有机素分子材料的组成，和一些重要无机物的制取。素分子材料的组成，和一些重要无机物的制取。素分子材料的

10、组成，和一些重要无机物的制取。素分子材料的组成，和一些重要无机物的制取。3、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步）（1 1）现代技术：包括信息技术、生物技术、核科学和）现代技术：包括信息技术、生物技术、核科学和）现代技术：包括信息技术、生物技术、核科学和）现代技术：包括信息技术、生物技术、核科学和核武器技术、航空航天和导弹技术、激光技术、纳米技核武器技术、航空航天和导弹技术、激光技术、纳米技核武器技术、航空航天和导弹技术、激光技术、纳米技核武器技术、航空航天和导弹技术、激光技术、纳米技术、化学合成和分离技术等七大技术，而化学合成和分术、化学合成和分离

11、技术等七大技术，而化学合成和分术、化学合成和分离技术等七大技术，而化学合成和分术、化学合成和分离技术等七大技术，而化学合成和分离技术是其余六大技术提供不可缺少的物质基础。离技术是其余六大技术提供不可缺少的物质基础。离技术是其余六大技术提供不可缺少的物质基础。离技术是其余六大技术提供不可缺少的物质基础。实例：印刷电路板、超纯单晶硅（芯片），光导纤维，实例：印刷电路板、超纯单晶硅（芯片），光导纤维，实例：印刷电路板、超纯单晶硅（芯片），光导纤维，实例：印刷电路板、超纯单晶硅（芯片），光导纤维，各种合金（超导合金、形状记忆合金）、橡胶（导电塑各种合金（超导合金、形状记忆合金）、橡胶（导电塑各种合金（

12、超导合金、形状记忆合金）、橡胶（导电塑各种合金（超导合金、形状记忆合金）、橡胶（导电塑料）、纳米材料的制造都需要化学合成与分离技术。料）、纳米材料的制造都需要化学合成与分离技术。料）、纳米材料的制造都需要化学合成与分离技术。料）、纳米材料的制造都需要化学合成与分离技术。（2 2）化学科学解决工农业生产中的许多技术问题。）化学科学解决工农业生产中的许多技术问题。）化学科学解决工农业生产中的许多技术问题。）化学科学解决工农业生产中的许多技术问题。要了解光合作用、固氮机理、催化理论、海水淡化技要了解光合作用、固氮机理、催化理论、海水淡化技要了解光合作用、固氮机理、催化理论、海水淡化技要了解光合作用、

13、固氮机理、催化理论、海水淡化技术、太阳能光电转化材料、高新材料的制造。术、太阳能光电转化材料、高新材料的制造。术、太阳能光电转化材料、高新材料的制造。术、太阳能光电转化材料、高新材料的制造。（3 3）纳米技术、分子设计技术的发展）纳米技术、分子设计技术的发展）纳米技术、分子设计技术的发展）纳米技术、分子设计技术的发展 将出现分子子晶体管、分子芯片、分子马达、将出现分子子晶体管、分子芯片、分子马达、将出现分子子晶体管、分子芯片、分子马达、将出现分子子晶体管、分子芯片、分子马达、分子导线、分子计算机已经得到广泛的应用，提高分子导线、分子计算机已经得到广泛的应用，提高分子导线、分子计算机已经得到广泛

14、的应用，提高分子导线、分子计算机已经得到广泛的应用，提高性能、缩小体积、节省材料。性能、缩小体积、节省材料。性能、缩小体积、节省材料。性能、缩小体积、节省材料。4、解决环境问题需要化学科学（环境保护）、解决环境问题需要化学科学（环境保护）（1 1）化学科学为分析、监测、治理环境提供了有效、）化学科学为分析、监测、治理环境提供了有效、）化学科学为分析、监测、治理环境提供了有效、）化学科学为分析、监测、治理环境提供了有效、快捷的方法与技术。环境保护需要化学方法与技术，快捷的方法与技术。环境保护需要化学方法与技术，快捷的方法与技术。环境保护需要化学方法与技术，快捷的方法与技术。环境保护需要化学方法与

15、技术，例如：例如：例如：例如：生活垃圾、生活垃圾、生活垃圾、生活垃圾、工业工业工业工业“三废三废三废三废”、化石燃料产化石燃料产化石燃料产化石燃料产生的二氧化硫、生的二氧化硫、生的二氧化硫、生的二氧化硫、汽车尾气、汽车尾气、汽车尾气、汽车尾气、水质污染，都需要由水质污染，都需要由水质污染，都需要由水质污染，都需要由化学技术得到解决。化学技术得到解决。化学技术得到解决。化学技术得到解决。（2 2）通过两个实例，认识化学对环境保护的贡献）通过两个实例，认识化学对环境保护的贡献）通过两个实例，认识化学对环境保护的贡献）通过两个实例，认识化学对环境保护的贡献消除汽车尾气对环境的污消除汽车尾气对环境的污

16、消除汽车尾气对环境的污消除汽车尾气对环境的污 回收二氧化碳，提出绿回收二氧化碳，提出绿回收二氧化碳，提出绿回收二氧化碳，提出绿色化学的原理色化学的原理色化学的原理色化学的原理教材就是从二个单元四个方面阐述，化学科学与人类教材就是从二个单元四个方面阐述，化学科学与人类教材就是从二个单元四个方面阐述，化学科学与人类教材就是从二个单元四个方面阐述，化学科学与人类文明的关系文明的关系文明的关系文明的关系二、专题二、专题4的地位与作用的地位与作用1 1、试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对、试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对、试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对、试图帮助学生在

17、完成对必修部分化学的学习后，对化学学科建立较为整体全面的了解和认识。化学学科建立较为整体全面的了解和认识。化学学科建立较为整体全面的了解和认识。化学学科建立较为整体全面的了解和认识。2 2、是对化学、是对化学、是对化学、是对化学1 1、化学、化学、化学、化学2 2必修的总结，体现化学对社会的必修的总结，体现化学对社会的必修的总结，体现化学对社会的必修的总结，体现化学对社会的价值，化学科学成为价值，化学科学成为价值，化学科学成为价值，化学科学成为2121世纪的中心学科的事实依据。世纪的中心学科的事实依据。世纪的中心学科的事实依据。世纪的中心学科的事实依据。3 3、重视学生情感的培养，让学生进一步

18、对化学产生兴、重视学生情感的培养，让学生进一步对化学产生兴、重视学生情感的培养，让学生进一步对化学产生兴、重视学生情感的培养，让学生进一步对化学产生兴趣，真正落实三维目标，体现过程与方法，突出情感态趣，真正落实三维目标，体现过程与方法，突出情感态趣，真正落实三维目标，体现过程与方法，突出情感态趣，真正落实三维目标，体现过程与方法，突出情感态度与价值观。度与价值观。度与价值观。度与价值观。4 4、给教师也有一个教学的弹性、自由空间和发展、给教师也有一个教学的弹性、自由空间和发展、给教师也有一个教学的弹性、自由空间和发展、给教师也有一个教学的弹性、自由空间和发展的空间。你有东西讲，有时间讲，喜欢讲

19、，可以的空间。你有东西讲，有时间讲，喜欢讲，可以的空间。你有东西讲，有时间讲，喜欢讲，可以的空间。你有东西讲，有时间讲，喜欢讲，可以多讲一些，否则少讲一些，但是可以体现一位化多讲一些，否则少讲一些，但是可以体现一位化多讲一些，否则少讲一些，但是可以体现一位化多讲一些，否则少讲一些，但是可以体现一位化学教师的教学科学素养和教学品味。听说江苏省学教师的教学科学素养和教学品味。听说江苏省学教师的教学科学素养和教学品味。听说江苏省学教师的教学科学素养和教学品味。听说江苏省的化学教师千方百计要把专题的化学教师千方百计要把专题的化学教师千方百计要把专题的化学教师千方百计要把专题4 4上得精彩，吸引学上得精

20、彩，吸引学上得精彩，吸引学上得精彩，吸引学生，好让学生选修化学的尽可能多一些，否则会生，好让学生选修化学的尽可能多一些，否则会生，好让学生选修化学的尽可能多一些，否则会生，好让学生选修化学的尽可能多一些，否则会饭碗不保，因为江苏省物理必考，化学、生物选饭碗不保，因为江苏省物理必考，化学、生物选饭碗不保，因为江苏省物理必考，化学、生物选饭碗不保，因为江苏省物理必考，化学、生物选考，听说有些学校选化学的特别多，而少数学校考，听说有些学校选化学的特别多，而少数学校考，听说有些学校选化学的特别多，而少数学校考，听说有些学校选化学的特别多，而少数学校选化学几乎没有。如果把化学上得非常难、生硬、选化学几乎

21、没有。如果把化学上得非常难、生硬、选化学几乎没有。如果把化学上得非常难、生硬、选化学几乎没有。如果把化学上得非常难、生硬、不联系实际，题目又做一些难、繁、偏、旧的题，不联系实际，题目又做一些难、繁、偏、旧的题，不联系实际，题目又做一些难、繁、偏、旧的题，不联系实际，题目又做一些难、繁、偏、旧的题，学生是会没有兴趣的。学生是会没有兴趣的。学生是会没有兴趣的。学生是会没有兴趣的。结论：专题结论：专题4不能不上，而且要上好，不能不上，而且要上好，也许因为你的魅力学生会喜欢上化学，将也许因为你的魅力学生会喜欢上化学，将来可能会很有成就。来可能会很有成就。5 5、具有承前启后的作用、具有承前启后的作用、

22、具有承前启后的作用、具有承前启后的作用本专题本专题本专题本专题4 4还告诉学生，化学选修课程还将学哪些还告诉学生，化学选修课程还将学哪些还告诉学生，化学选修课程还将学哪些还告诉学生，化学选修课程还将学哪些内容，如要进一步研究物质结构与性质关系，内容，如要进一步研究物质结构与性质关系，内容，如要进一步研究物质结构与性质关系，内容，如要进一步研究物质结构与性质关系，选修选修选修选修物质结构与性质物质结构与性质物质结构与性质物质结构与性质；有关化学合成新物；有关化学合成新物；有关化学合成新物；有关化学合成新物质、化学反应原理可以继续选修质、化学反应原理可以继续选修质、化学反应原理可以继续选修质、化学

23、反应原理可以继续选修有机化学基有机化学基有机化学基有机化学基础础础础、化学与技术化学与技术化学与技术化学与技术和和和和化学反应原理化学反应原理化学反应原理化学反应原理等。等。等。等。6 6、从多角度、多层次，从历史发展、从客观到、从多角度、多层次，从历史发展、从客观到、从多角度、多层次，从历史发展、从客观到、从多角度、多层次，从历史发展、从客观到微观，从生活生产实际到高技术领域等阐述化微观，从生活生产实际到高技术领域等阐述化微观，从生活生产实际到高技术领域等阐述化微观，从生活生产实际到高技术领域等阐述化学科学对社会的可持续发展，对于人类文明的学科学对社会的可持续发展，对于人类文明的学科学对社会

24、的可持续发展，对于人类文明的学科学对社会的可持续发展，对于人类文明的发展起着不可取代的作用。发展起着不可取代的作用。发展起着不可取代的作用。发展起着不可取代的作用。三、对浙江省普通高中新课程实验化学三、对浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见（高一下）的解读学科教学指导意见（高一下）的解读 1 1、只有认真阅读和研究、只有认真阅读和研究、只有认真阅读和研究、只有认真阅读和研究“指导意见指导意见指导意见指导意见”才能真正理解教才能真正理解教才能真正理解教才能真正理解教材意图，才能把握深广度，才能把问题处理恰到好处。材意图，才能把握深广度，才能把问题处理恰到好处。材意图，才能把握深广度，才能

25、把问题处理恰到好处。材意图，才能把握深广度，才能把问题处理恰到好处。2 2、特别是要把握每一专题、每个单元的、特别是要把握每一专题、每个单元的、特别是要把握每一专题、每个单元的、特别是要把握每一专题、每个单元的“教学要求教学要求教学要求教学要求”，“教学要求教学要求教学要求教学要求”以单元为单位，分以单元为单位，分以单元为单位，分以单元为单位，分“基本要求基本要求基本要求基本要求”、“发发发发展要求展要求展要求展要求”与与与与“说明说明说明说明”三部分；三部分；三部分；三部分；“基本要求基本要求基本要求基本要求”是指全体学生在模块学习中要达到的要求；是指全体学生在模块学习中要达到的要求；是指全

26、体学生在模块学习中要达到的要求；是指全体学生在模块学习中要达到的要求；“发展要求发展要求发展要求发展要求”是指部分学生在模块学习后可以达到的较是指部分学生在模块学习后可以达到的较是指部分学生在模块学习后可以达到的较是指部分学生在模块学习后可以达到的较高要求；高要求；高要求；高要求；“说明说明说明说明”是指教学深广度的界定。是指教学深广度的界定。是指教学深广度的界定。是指教学深广度的界定。3 3、专题、专题、专题、专题4 4的教学要求的教学要求的教学要求的教学要求第一单元第一单元第一单元第一单元 化学是认识和创造物质的科学化学是认识和创造物质的科学化学是认识和创造物质的科学化学是认识和创造物质的

27、科学基本要求1、能用化学发展史说明并体会人类对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的，认识化学科学的研究内容，了解化学科学的发展前景。2、了解化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。发展要求1、通过金属活动性与金属冶炼方法牟对比，了解化学发展的必然规律。2、以人类对酸碱认识的发展过程为例，了解在实验基础上不断深化对物质世界认识的过程。说明1、金属冶炼方法只需知道活动性与冶炼方法的关系，不宜、金属冶炼方法只需知道活动性与冶炼方法的关系，不宜拓展冶炼方法的具体实质。拓展冶炼方法的具体实质。2、对酸碱理论的学习重点应放在人类认识的过程上，不应、对酸碱

28、理论的学习重点应放在人类认识的过程上，不应对具体酸碱理论加深、加难。对具体酸碱理论加深、加难。3、对铜氨纤维的制取，不要求了解反应原理。、对铜氨纤维的制取，不要求了解反应原理。第二单元第二单元第二单元第二单元 化学是社会可持续发展的基础化学是社会可持续发展的基础化学是社会可持续发展的基础化学是社会可持续发展的基础基本要求1、认识化学是现代科技发展的基础。2、认识化学正在帮助人们认识并克服人类活动对环境产生的负面影响。能运用实例说明化学是环保事业的强大支柱，了解绿色化学的基本要求及其对社会可持续发展的重要意义。3、能列举事实论述化学与科学、技术、社会的关系，认识化学是社会可持续发展的基础，增强社

29、会责任感。发展要求了解温室效应、光化学烟雾、酸雨、臭氧层空洞等的产生原因、危害及改善环境的相关措施。说明本节内容的重点在于对学生情感态度和价值观的本节内容的重点在于对学生情感态度和价值观的熏陶，所波及的有机化学反应式均不作要求。熏陶，所波及的有机化学反应式均不作要求。4 4、课时分配的建议、课时分配的建议、课时分配的建议、课时分配的建议单元名称 内容建议课时第一单元 化学是认识和创造物质的科学 化学是打开物质世界的钥匙 化学是人类创造新物质的工具 第二单元 化学是社会可持续发展的基础 现代科学技术的发展离不开化学 解决环境问题需要化学科学 合计四、专题四、专题4的教学建议的教学建议1 1、教学

30、主线（四条）、教学主线（四条）、教学主线（四条）、教学主线（四条）（1 1）金属利用与对酸碱的认识，揭示人类认识物质世界的过程）金属利用与对酸碱的认识，揭示人类认识物质世界的过程）金属利用与对酸碱的认识，揭示人类认识物质世界的过程）金属利用与对酸碱的认识，揭示人类认识物质世界的过程（2 2）社会的热点问题与化学学科）社会的热点问题与化学学科）社会的热点问题与化学学科）社会的热点问题与化学学科（3 3）社会的发展与化学学科的所起作用）社会的发展与化学学科的所起作用）社会的发展与化学学科的所起作用）社会的发展与化学学科的所起作用（4 4）化学知识的一些简单应用）化学知识的一些简单应用）化学知识的一

31、些简单应用）化学知识的一些简单应用2 2、本专题不要求接受大量新的化学具体知识，重点应放在知识、本专题不要求接受大量新的化学具体知识，重点应放在知识、本专题不要求接受大量新的化学具体知识，重点应放在知识、本专题不要求接受大量新的化学具体知识，重点应放在知识的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。3 3、明确本专题的编写意图，从化学学科在物质及其变化研究、明确本专题的编写意图，从化学学科在物质及其变化研究、明确本专题的编写意图，从化学学科在物质及其变化研究、明确本专题的编写意图，从化学学科在物

32、质及其变化研究、新物质合成方面的贡献，化学科学对科学技术发展、环境保护事新物质合成方面的贡献，化学科学对科学技术发展、环境保护事新物质合成方面的贡献，化学科学对科学技术发展、环境保护事新物质合成方面的贡献，化学科学对科学技术发展、环境保护事业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学感受化学的魅力，

33、激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学生能选择更多的选修模块开展学习。生能选择更多的选修模块开展学习。生能选择更多的选修模块开展学习。生能选择更多的选修模块开展学习。4 4、把握好深广度，对照教学要求的、把握好深广度，对照教学要求的、把握好深广度，对照教学要求的、把握好深广度，对照教学要求的“说明说明说明说明”，它是对深广度的，它是对深广度的，它是对深广度的，它是对深广度的有效界定，如对所涉及到的有机化学反应方程式均不作要求。有效界定，如对所涉及到的有机化学反应方程式均不作要求。有效界定，如对所涉及到的有机化学反应方程式均不作要求。有效

34、界定，如对所涉及到的有机化学反应方程式均不作要求。5 5、教学中切忌出现社会线索与学科知识分离的现象，化学课不、教学中切忌出现社会线索与学科知识分离的现象，化学课不、教学中切忌出现社会线索与学科知识分离的现象，化学课不、教学中切忌出现社会线索与学科知识分离的现象，化学课不能上成能上成能上成能上成“科普知识讲座科普知识讲座科普知识讲座科普知识讲座”，但对学生有一定感受有一定学科基，但对学生有一定感受有一定学科基，但对学生有一定感受有一定学科基，但对学生有一定感受有一定学科基础知识的社会热点问题展开讨论，如：础知识的社会热点问题展开讨论，如：础知识的社会热点问题展开讨论，如：础知识的社会热点问题展

35、开讨论，如：（1 1）酸雨的形成、危害和处理）酸雨的形成、危害和处理）酸雨的形成、危害和处理）酸雨的形成、危害和处理 （2 2）温室效应）温室效应）温室效应）温室效应（3 3）汽车尾气的处理）汽车尾气的处理）汽车尾气的处理）汽车尾气的处理 （4 4）印刷电路板的制作）印刷电路板的制作）印刷电路板的制作）印刷电路板的制作（5 5）再生的清洁能源的开发与应用）再生的清洁能源的开发与应用）再生的清洁能源的开发与应用）再生的清洁能源的开发与应用（6 6）光导纤维的制作、功能）光导纤维的制作、功能）光导纤维的制作、功能）光导纤维的制作、功能（7 7）绿色化学的概念、意义）绿色化学的概念、意义）绿色化学的

36、概念、意义）绿色化学的概念、意义（8 8）纳米技术、纳米材料）纳米技术、纳米材料）纳米技术、纳米材料）纳米技术、纳米材料（9 9）粮食生产问题）粮食生产问题）粮食生产问题）粮食生产问题6 6、专题、专题、专题、专题4 4对教师具有挑战性。它是整合核心知识的作用，教师对教师具有挑战性。它是整合核心知识的作用，教师对教师具有挑战性。它是整合核心知识的作用，教师对教师具有挑战性。它是整合核心知识的作用，教师还要收集一些信息，下载一些图片来辅助教学，不能言之无物，还要收集一些信息，下载一些图片来辅助教学，不能言之无物，还要收集一些信息，下载一些图片来辅助教学，不能言之无物，还要收集一些信息，下载一些图

37、片来辅助教学，不能言之无物，要让学生真正感受到化学科学的魅力和真实性、重要性。要让学生真正感受到化学科学的魅力和真实性、重要性。要让学生真正感受到化学科学的魅力和真实性、重要性。要让学生真正感受到化学科学的魅力和真实性、重要性。7 7、新课程理念的一个重要方面就是、新课程理念的一个重要方面就是、新课程理念的一个重要方面就是、新课程理念的一个重要方面就是STSSTS教育。教育。教育。教育。STSSTS是科学是科学是科学是科学（ScienceScience）、技术）、技术）、技术）、技术(Technology)(Technology)、社会、社会、社会、社会(Society)(Society)的英

38、文缩写。的英文缩写。的英文缩写。的英文缩写。STSSTS教育的基本精神强调理科各科教学与本学科的科学与技术教育的基本精神强调理科各科教学与本学科的科学与技术教育的基本精神强调理科各科教学与本学科的科学与技术教育的基本精神强调理科各科教学与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合，使的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合，使的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合，使的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合，使学生不仅获得学科较扎实的基础知识，还具备学生不仅获得学科较扎实的基础知识，还具备学生不仅获得学科较扎实的基础知识，还具备学生不仅

39、获得学科较扎实的基础知识，还具备STSSTS方面的知识方面的知识方面的知识方面的知识和能力。专题和能力。专题和能力。专题和能力。专题4 4就是突出了新课程的理念，我们编写练习，测验就是突出了新课程的理念，我们编写练习，测验就是突出了新课程的理念，我们编写练习，测验就是突出了新课程的理念，我们编写练习，测验的试题的情景素材都要体现的试题的情景素材都要体现的试题的情景素材都要体现的试题的情景素材都要体现STSSTS内容，引导学生在真实生活问内容，引导学生在真实生活问内容，引导学生在真实生活问内容，引导学生在真实生活问题背景中解决相关的核心知识问题，同时也要利用学习到的化题背景中解决相关的核心知识问

40、题，同时也要利用学习到的化题背景中解决相关的核心知识问题，同时也要利用学习到的化题背景中解决相关的核心知识问题，同时也要利用学习到的化学知识去思考和解决实际中的问题。学知识去思考和解决实际中的问题。学知识去思考和解决实际中的问题。学知识去思考和解决实际中的问题。例如：象这次期末考试（十校联考）的汽车尾气的处理就是一例如：象这次期末考试（十校联考）的汽车尾气的处理就是一例如：象这次期末考试（十校联考）的汽车尾气的处理就是一例如：象这次期末考试（十校联考）的汽车尾气的处理就是一个很好的经典个很好的经典个很好的经典个很好的经典(STS)(STS)的题目。的题目。的题目。的题目。8 8、教师学会处理教

41、学中的问题，让学生感到轻松，、教师学会处理教学中的问题，让学生感到轻松，、教师学会处理教学中的问题，让学生感到轻松，、教师学会处理教学中的问题，让学生感到轻松，又有想象的空间、思维的空间。又有想象的空间、思维的空间。又有想象的空间、思维的空间。又有想象的空间、思维的空间。20072007年年年年1 1月份我参加了省化学月份我参加了省化学月份我参加了省化学月份我参加了省化学1 1使用情况座谈会，听使用情况座谈会，听使用情况座谈会，听使用情况座谈会，听到最多的是两个问题一是碳酸钠溶液碱性问题到最多的是两个问题一是碳酸钠溶液碱性问题到最多的是两个问题一是碳酸钠溶液碱性问题到最多的是两个问题一是碳酸钠

42、溶液碱性问题;二是二是二是二是铝土矿制铝过程中的二氧化硅问题，我不知在座的铝土矿制铝过程中的二氧化硅问题，我不知在座的铝土矿制铝过程中的二氧化硅问题，我不知在座的铝土矿制铝过程中的二氧化硅问题，我不知在座的老师是怎样对学生的解释的。专题四碰到的问题就老师是怎样对学生的解释的。专题四碰到的问题就老师是怎样对学生的解释的。专题四碰到的问题就老师是怎样对学生的解释的。专题四碰到的问题就更多了，说不定学生突然问你一个问题，你还不太更多了，说不定学生突然问你一个问题，你还不太更多了，说不定学生突然问你一个问题，你还不太更多了，说不定学生突然问你一个问题，你还不太好回答，你要有思想准备。好回答，你要有思想准备。好回答，你要有思想准备。好回答，你要有思想准备。五、教学示例五、教学示例两个课例：两个课例：（一）化学是打开物质世界的钥匙（一）化学是打开物质世界的钥匙（二）化学是社会可持续发展规律的基础（二）化学是社会可持续发展规律的基础