教育精品：第1单元第1课《藤野先生》课件.ppt

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1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅目的难目的难点点第二第二教时教时第一第一教时教时阅读课文提示及注释，阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时了解文章写作年代及时代背景。代背景。课文写于课文写于19261926年，回年，回忆了忆了1902190619021906年留年留学日本的片段。学日本的片段。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年

2、入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。列论文。v19081908年从章太炎学说文解字，加入光复年从章太炎学说文解字，加入光复会。会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。读准下列划线的词语读准下列划线的词语绯绯fifi红红 宛宛wnwn如如 驿驿yy站站 解解剖剖pupu 油光可油光可鉴鉴jinjin 畸畸jj形形 不不逊逊xnxn

3、匿匿nn名名 杳杳yoyo无消息无消息 诘诘jiji责责 凄凄 qq然然 教教诲诲huhu 瞥瞥pipi见见 抑扬顿抑扬顿挫挫cucu 喝喝 采采深恶深恶ww痛疾痛疾研读课文，分析藤野形象研读课文，分析藤野形象 浏览浏览610610段，跳读课文，找段，跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人藤野先生是一个什么样的人藤野的全名：藤野供职的学校：藤野教授的课程：藤野外貌的显著特征：藤野严九郎藤野严九郎仙台医学专门学校仙台医学专门学校解剖学解剖学“黑瘦黑瘦”，八字须，戴着眼镜，挟着一叠

4、，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调；大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调；穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质件事？表现了他的什么品质添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图 严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见概括人物形象概括人物形象藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一个生活简朴、藤野先生是一

5、个生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情、对治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有民族偏见学生严格要求、没有民族偏见的学者。的学者。学了学了623623段文字，我们懂得段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？了学写类似作文要注意哪几点？1 1、学会选择典型事例突出人物品质的写法、学会选择典型事例突出人物品质的写法2 2、叙事应该有详略、叙事应该有详略 3 3、上下文注意过渡、上下文注意过渡 4 4、叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描、叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌的描写方法勾勒人物的外貌5 5、注意人物的身份、注意人物的身份6 6、作者是抱着什么目的去日本的

6、？为什么又离开东京去了仙台？找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。研一研在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：修辞：夸张、比喻：夸张、比喻：反语：反语：所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国“形成一座富士山形成一座富士山”“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国弃医从文的原因弃医从文的原因 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件 思思

7、想想受受到到极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤 个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动收藏讲义收藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国合作研讨，体验反思合作研讨，体验反思1 1关于课文主旨的理解，沦争颇关于课文主旨的理解，沦争颇为热烈，为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一对于下面的说法，你更倾向于哪一种种?2 2鲁迅弃医从文的人生选择对你鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示有什

8、么启示?请联系自身思考人生的请联系自身思考人生的意义。意义。学会学会整理整理副词对表达思想感情的作用副词对表达思想感情的作用“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意的意思思语言语言品析品析 大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采似有此事，但不完全肯定。似有此事，但不完全肯定。与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙合用，以诙谐的口气猜测在仙台受谐的口气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。的原因，带有弱国国民的辛酸。与与“不不”连用，以反诘的语气加强肯定。连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。表明事实并未出现，不过是作者表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。生的怀念。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来