第一章心理学的基础与方法(板书版).ppt

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1、教育心理学教育心理学Educational PsychologyEducational Psychology 主讲人主讲人:罗求实（电话：罗求实（电话：1387540019913875400199）20082008年下学期年下学期中文专业中文专业2008级级1、2班共班共88人人几点要求对自己的要求：严格考勤，有事请假；用心备课，精心讲课；为人师表，乐于助人。对学生的要求：严格考勤，有事请假；认真听课，做好笔记；尊重教师，换位思考。课程概况性质：公共必修所用教材：考核方式：闭卷考试课程版块：共十章（绪论、感知觉、记忆、思维与想象绪论、感知觉、记忆、思维与想象、注意、注意、情绪、情感与意志情绪、

2、情感与意志、个性心理与动机理论、学习理论与学习迁移、个性心理与动机理论、学习理论与学习迁移、能力与技能、发展心理学能力与技能、发展心理学）总课时：54参考书目：1、教育心理学桑代克编，1903年；2、教育心理学潘菽主编,人民教育出版社；3、教育心理学张大均教授主编，人民教育出版社；4、教育心理学易小文陈洁主编，北京工业大学出版社；5、教育心理学钟毅平主编，湖南教育出版社6、心理学钟毅平主编，湖南教育出版社第一章第一章心理学的基础与方法心理学的基础与方法要点:1心理学的定义：研究人的心理现象(或心理活动)发生、发展及其规律的科学。2心理学的主要流派：包括内容心理学、意动心理学、构造心理学、机能心

3、理学、行为主义、格式塔心理学、精神分析、拓扑心理学、皮亚杰学派等心理学派。3心理学的研究方法：有观察法、调查法、测量法、实验法等，还有最新兴起的质的研究。4心理的实质是：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。关键术语：心理现象研究方法脑神经活动反射案例一如商家定价有很多方法，其中有一种叫尾数定价法。如商家定价有很多方法，其中有一种叫尾数定价法。如商家一般认为，拾元以下的商品，末位数为如商家一般认为，拾元以下的商品，末位数为9最受欢最受欢迎；拾元以上的商品末位数为迎；拾元以上的商品末位数为95效果最佳；百元以上效果最佳；百元以上的商品，末位数为的商品，末位数为98、99最为畅销。如某品牌的最为

4、畅销。如某品牌的54cm彩电标价彩电标价998元。元。心理学家的研究表明，价格尾数的微小差别，能够心理学家的研究表明，价格尾数的微小差别，能够明显影响消费者的购买行为。原因：其一，尾数定价明显影响消费者的购买行为。原因：其一，尾数定价法会给消费者一种经过精确计算的、最低价格的心理法会给消费者一种经过精确计算的、最低价格的心理感觉；其二给人一种定价精确、值得信赖的感觉；其感觉；其二给人一种定价精确、值得信赖的感觉；其三，由于三，由于8与发谐音，顾客有一种心理上的满足；其四，与发谐音，顾客有一种心理上的满足；其四，顾客在等候找零期间，也可能会发现和选购其他商品。顾客在等候找零期间，也可能会发现和选

5、购其他商品。案例二欧阳女士原来是一个非常开朗的人，由于单位改欧阳女士原来是一个非常开朗的人，由于单位改制，自己的文化低再加上年龄又偏大，就失去了自己制，自己的文化低再加上年龄又偏大，就失去了自己原来的工作。她的家境也不是很好，孩子在上高中二原来的工作。她的家境也不是很好，孩子在上高中二年级，老公的工资也不是很高。下岗后多次找工作也年级，老公的工资也不是很高。下岗后多次找工作也没有找到，人家不是谦她年龄大就是文化太低。漫漫没有找到，人家不是谦她年龄大就是文化太低。漫漫的她的脾气也变得越来越暴躁、焦虑，担心自己找不的她的脾气也变得越来越暴躁、焦虑，担心自己找不到工作，家里怎么到工作，家里怎么生活生

6、活，孩子上大学学费那里来。当，孩子上大学学费那里来。当她一个人在家时总是想这些东西，平时和老公、孩子她一个人在家时总是想这些东西，平时和老公、孩子交流又少，她的情况越来越严重，经常会感觉到胸部交流又少，她的情况越来越严重，经常会感觉到胸部发闷，心跳加快，月经也停了。这已经严重了影响到发闷，心跳加快，月经也停了。这已经严重了影响到她的生活，家人建议她去看心理医生，由于面子问题，她的生活，家人建议她去看心理医生，由于面子问题，不好意识去看心理医生。不好意识去看心理医生。第一节第一节心理学的研究对象与内容心理学的研究对象与内容一、心理学（一、心理学（Psychology）的概念的概念心理学是研究心理

7、现象（心理活动）心理学是研究心理现象（心理活动）发生、发展极其规律的科学发生、发展极其规律的科学二、心理现象二、心理现象1几种对心理现象的理解几种对心理现象的理解自然主宰论：自然主宰论：认为万物有灵，自然主认为万物有灵，自然主宰着人类的一切心理活动和行为活动，宰着人类的一切心理活动和行为活动，因此在早期社会中出现了人们对神灵因此在早期社会中出现了人们对神灵的崇拜，对图腾的崇敬。的崇拜，对图腾的崇敬。灵魂独立论：灵魂独立论：认为人的灵魂虽寄寓在认为人的灵魂虽寄寓在肉体中，但它可以离开肉体独立存在，肉体中，但它可以离开肉体独立存在，不依赖于肉体，不依赖于肉体，“灵魂不死的观念灵魂不死的观念”非常盛

8、行。非常盛行。心理主宰论：心理主宰论：认为人的心理现象是主认为人的心理现象是主宰万物的。宰万物的。形神结合论：形神结合论：将心理现象与人的身体将心理现象与人的身体器官结合起来。器官结合起来。人脑机能论：人脑机能论：如汉代的董仲舒就认为天是如汉代的董仲舒就认为天是“万物之万物之祖祖”、“百神之大君百神之大君”。如宋代的陆九渊就主张如宋代的陆九渊就主张“宇宙便是吾宇宙便是吾心，吾心即是宇宙心，吾心即是宇宙”。西方的柏拉图认为西方的柏拉图认为“理念理念”世界是惟世界是惟一真实的存在，外部环境不过是一真实的存在，外部环境不过是“理理念念”派生出来的不完整的派生出来的不完整的“摹本摹本”。战国时期的荀子

9、曾说战国时期的荀子曾说“形具而神生形具而神生”；魏晋南北朝时的范缜指出魏晋南北朝时的范缜指出“形者神之形者神之质也，神者形之用也质也，神者形之用也”；清朝的戴震说清朝的戴震说“味也声色，在物不在味也声色，在物不在我，接于我之血色，能辩之而悦之我，接于我之血色，能辩之而悦之”。如如皇帝内经皇帝内经中提出中提出“诸髓者，皆诸髓者，皆属于脑属于脑”；明朝的医学家李时珍提出；明朝的医学家李时珍提出“脑为元神之府脑为元神之府”、“泥丸之宫，神泥丸之宫，神灵所集灵所集”的观点；清代著名医生王清的观点；清代著名医生王清任则提出了任则提出了“灵机、记忆不在心而在灵机、记忆不在心而在脑脑”的著名论断。的著名论断

10、。2、心理现象内容：、心理现象内容：（1 1）心理过程：）心理过程：认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象想象 情感过程：情绪、情感情感过程：情绪、情感 意志过程：意志过程：（2 2）个性心理：）个性心理：个性倾向性：需要、动机、理想、个性倾向性：需要、动机、理想、信念、世界观信念、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格3心理的实质心理的实质(1)脑是心理的器官，心理是脑的机能脑是心理的器官，心理是脑的机能没有人脑这一物质基础，人的心理活没有人脑这一物质基础，人的心理活动就不可能产生。动就不可能产生。现代科学研究表明，人的心理活动

11、从产现代科学研究表明，人的心理活动从产生方式来说，都是脑的反射活动。生方式来说，都是脑的反射活动。反反射射弧弧：感感觉觉器器官官-传传人人神神经经-大大脑脑中中枢枢-传出神经传出神经-效应器效应器(2)客观事物是心理活动的源泉客观事物是心理活动的源泉客观事物客观事物-反映于反映于-人人脑脑人的心理活动总是具有一定内容的，这人的心理活动总是具有一定内容的，这种内容是种内容是客观事物客观事物在人脑中的反映。在人脑中的反映。(3)心理是人脑对客观现实的主观、能动心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映的反映心理反映具有主观性心理反映具有主观性;心理反映具有能动性心理反映具有能动性;试比较北方人与南试比

12、较北方人与南方人的性格方人的性格把一出生后把一出生后7个半月的雌猩猩和他们的个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一个半月的儿子一起进行抚养，施以同样的训练。头起进行抚养，施以同样的训练。头5个月，猩猩学习对口个月，猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步迅速；但在学习语言方面，语刺激的行为反应比小儿进步迅速；但在学习语言方面，猩猩无法跟上小儿，不管怎样训练，猩猩都无法产生人猩猩无法跟上小儿，不管怎样训练，猩猩都无法产生人的心理。的心理。3心理现象分类心理现象分类A根据根据研究对象的多少研究对象的多少可以分为：可以分为：个体心理（个体心理（个人所具有的心理现象个人所具有的心理现象）和和群体心理（群

13、体心理（群体心理是在共同的群体心理是在共同的生活条件和共同的环境中产生的，它是一个群体内个体心理特征的生活条件和共同的环境中产生的，它是一个群体内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单叠加。群体心理不能离开个典型表现，而不是个体心理特征的简单叠加。群体心理不能离开个体心理，它实实在在存在于每个个体的心理中，并直接影响个体心体心理，它实实在在存在于每个个体的心理中，并直接影响个体心理的形成和发展，使每个个体打上同一文化或同一环境的烙印）。理的形成和发展，使每个个体打上同一文化或同一环境的烙印）。B根据个体根据个体是否意识到心理现象是否意识到心理现象可以分为：可以分为：个体意识个体意识和

14、和个体无意识个体无意识意识意识是心理反映的最高形式，一般认为它是对外部刺激和内部刺激的是心理反映的最高形式，一般认为它是对外部刺激和内部刺激的觉知。其特征为觉知。其特征为:(1)(1)觉知性：觉知性：意识的最基本特征意识的最基本特征；(2)目的性：目的性：意识的第二个特征意识的第二个特征个体意识：个体意识：是人的重要心理特征，是个体在社会化的过程中逐步形成是人的重要心理特征，是个体在社会化的过程中逐步形成和发展起来的，它的成熟在很大程度上可以说人的心理水平已成熟和发展起来的，它的成熟在很大程度上可以说人的心理水平已成熟和完善了。一旦个体意识成熟，就会对个体的认识活动、情感过程和完善了。一旦个体

15、意识成熟，就会对个体的认识活动、情感过程和个性心理活动产生调节和控制的作用，对个体的发展有重要意义。和个性心理活动产生调节和控制的作用，对个体的发展有重要意义。个体无意识：个体无意识：就是人们在正常情况下觉察不到、也不能自觉调节和控就是人们在正常情况下觉察不到、也不能自觉调节和控制的心理现象。制的心理现象。如做梦三、心理学的主要分支学科三、心理学的主要分支学科普通心理学：普通心理学：是心理学的一个特殊领域，处于是心理学的一个特殊领域，处于基础学科的地位，主要研究心理基础学科的地位，主要研究心理现象和发展的最一般规律。如认现象和发展的最一般规律。如认知过程与个性心理的最一般规知过程与个性心理的最

16、一般规律；心理与客观现实的关系、心律；心理与客观现实的关系、心理与脑的关系、心理现象之间的理与脑的关系、心理现象之间的关系等，为其他各分支学科提供关系等，为其他各分支学科提供理论基础。理论基础。发展心理学：发展心理学：是心理学的一个分支，主是心理学的一个分支，主要研究人类成长发展过程要研究人类成长发展过程的心理转变。如儿童心理的心理转变。如儿童心理发展过程；儿童心理与成发展过程；儿童心理与成人心理的差异等。人心理的差异等。教育心理学：教育心理学：主要研究教育过程中的心主要研究教育过程中的心理关系，揭示教育过程与理关系，揭示教育过程与心理发展的关系。心理发展的关系。生理心理学：生理心理学：从生理

17、学的水平来研究心理现从生理学的水平来研究心理现象的学科。主要是阐明各种象的学科。主要是阐明各种心理活动的生理机制，主要心理活动的生理机制，主要用动物做实验。用动物做实验。社会心理学：社会心理学：指在特定的社会条件下，具有指在特定的社会条件下，具有独特的文化和完整人格的人独特的文化和完整人格的人对各种简单与复杂的社会刺对各种简单与复杂的社会刺激所做的反映。既包括个体激所做的反映。既包括个体的，也包括群体的；主要研的，也包括群体的；主要研究对象为社会互动、人际关究对象为社会互动、人际关系、社会影响和社会化。系、社会影响和社会化。认知心理学：认知心理学：主要研究人的高级心理过主要研究人的高级心理过程

18、，主要是认识过程，如程，主要是认识过程，如注意、知觉、表像、记忆、注意、知觉、表像、记忆、思维和语言等。现代认知思维和语言等。现代认知心理学主要以信息加工观心理学主要以信息加工观点来研究。点来研究。医学心理学：医学心理学：把心理学的理论、方法把心理学的理论、方法与技术应用到医疗实践与技术应用到医疗实践中，属医学与心理学交叉中，属医学与心理学交叉的边缘学科。的边缘学科。管理心理学管理心理学研究职工的选拔、评价、研究职工的选拔、评价、使用等人事组织问题，还使用等人事组织问题，还研究工作动机、鼓励手段、研究工作动机、鼓励手段、意见沟通、组织机构、领意见沟通、组织机构、领导行为等。导行为等。工程心理学

19、工程心理学研究现代工业中人与机器研究现代工业中人与机器的关系，同时研究在工业的关系，同时研究在工业劳动中职工心理活动的特劳动中职工心理活动的特点和规律。点和规律。第二节第二节心理学的诞生与发展心理学的诞生与发展一、心理学的诞生一、心理学的诞生心理学一词来源于希腊语，是由灵魂心理学一词来源于希腊语，是由灵魂(Psyche)(Psyche)和学科和学科(Logos)(Logos)二词构成，即关二词构成，即关于灵魂的学问。于灵魂的学问。1.1.诞生标志诞生标志:18791879年年,冯特冯特,创建德国莱创建德国莱比锡大学比锡大学 建立第一个心理实验室建立第一个心理实验室2.2.历史背景历史背景(1)

20、(1)科学心理学的科学心理学的哲学基础哲学基础(2)科学心理学的科学心理学的生物学生物学与与生理学基础生理学基础达达尔文进化论中的许多观念，如尔文进化论中的许多观念，如遗传、环遗传、环境、个体差异境、个体差异等，都成了后来心理科学等，都成了后来心理科学研究的主题。研究的主题。3、两部著作：、两部著作：亚里士多德的亚里士多德的灵魂论灵魂论冯特的冯特的生理心理学原理生理心理学原理威廉冯特（Wilhelm Wundt，1832年1920年）德国生理学家、心理学家。莱比锡大学校徽哲学、生理学的研究影响心理学哲学、生理学的研究影响心理学在西方哲学家的思想中，对心理学发展在西方哲学家的思想中，对心理学发展

21、影响最大者是三个主要人物影响最大者是三个主要人物:第一位是第一位是古希腊先哲亚里士多德古希腊先哲亚里士多德(Aristotles，384322)。在亚里士多德。在亚里士多德的著作中，已讨论到人类本性、人类知的著作中，已讨论到人类本性、人类知识之由来、五官之运用以及记忆功能等识之由来、五官之运用以及记忆功能等问题。问题。第二位是第二位是法国笛卡法国笛卡(ReneDescarts，15961650)。笛卡尔倡先天观念之说，。笛卡尔倡先天观念之说，心支配身的理念，心为身之主，身体的心支配身的理念，心为身之主，身体的一切活动，系由生而具有理性的心所控一切活动，系由生而具有理性的心所控制。制。第三位是第

22、三位是英国洛克英国洛克(JohnLoke16321704)。洛克氏倡经验主义。洛克氏倡经验主义(empiricism),强强调人类一切知识均来自后天经验，反对调人类一切知识均来自后天经验，反对倡先天观念的说法。倡先天观念的说法。德国三位生理学家的研究德国三位生理学家的研究.。第一位是第一位是柏林大学教授谬勒柏林大学教授谬勒，首倡，首倡神经特殊能量之说神经特殊能量之说，主张大脑功能，主张大脑功能分区，认为人类对外界事物产生感分区，认为人类对外界事物产生感觉，能够辨别，完全有赖于各种不觉，能够辨别，完全有赖于各种不同神经传导发生特殊能量所致。同神经传导发生特殊能量所致。第二位是第二位是谬勒的弟子赫

23、姆霍兹谬勒的弟子赫姆霍兹，提，提出的出的色觉理论与听觉理论色觉理论与听觉理论，迄今仍，迄今仍是心理学上解释色觉与听觉现象的是心理学上解释色觉与听觉现象的重要理论根据。重要理论根据。第三位是第三位是莱比锡大学教授费希奈，莱比锡大学教授费希奈，创造了创造了实验方法实验方法，把物理刺激的变，把物理刺激的变化转化为心理经验的历程，探讨了化转化为心理经验的历程，探讨了一直在争论的心身关系问题。一直在争论的心身关系问题。二、心理学的发展历史二、心理学的发展历史(1)结构结构(要素要素)主义主义 奠基人是奠基人是冯特冯特，著名的代表人物，著名的代表人物是是铁钦纳铁钦纳。该学派主张。该学派主张心理学应心理学应

24、该研究人们的直接经验，并将人该研究人们的直接经验，并将人的经验分为感觉、意象和激情。的经验分为感觉、意象和激情。感觉是知觉的元素，意象是观念感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素。这的元素，激情是情绪的元素。这些元素的结合可以解释人的所有些元素的结合可以解释人的所有心理活动心理活动。在研究心理现象时，。在研究心理现象时，他们强调运用他们强调运用内省法内省法，因为在他，因为在他们看来，要了解人的直接经验，们看来，要了解人的直接经验，只有依靠被试者对自己经验的观只有依靠被试者对自己经验的观察和描述。察和描述。威廉冯特（WilhelmWundt，1832年8月16日1920年8月31日

25、）德国生理学家、心理学家。构造心理学派创始人之一。科学心理学的创始人。铁钦纳（Titchener，EdwardBradford18671927）英国心理学家。构造心理学的主要代表。詹姆士（詹姆士（James，William；18421910）美国心理学家，哲学家。曾任美国心理学家，哲学家。曾任哈佛哈佛大学生理学、大学生理学、哲学和心理学教授。为美国心理学会和宗教心理学的创始人之一。哲学和心理学教授。为美国心理学会和宗教心理学的创始人之一。由美国心理学家由美国心理学家詹姆士詹姆士和和杜杜威威在在20世纪之初所创立的。世纪之初所创立的。其基本主张是，其基本主张是，心理学的目心理学的目的应该是研究个

26、体适应环境的应该是研究个体适应环境的心理功能，不能只分析意的心理功能，不能只分析意识元素。功能主义者认为，识元素。功能主义者认为，个体适用其生活环境的心理个体适用其生活环境的心理功能，远比心理的结构重要功能，远比心理的结构重要。在研究方法上不只限于在研究方法上不只限于内省内省法法，除此之外，还采用，除此之外，还采用观察观察法、测验法和问卷法法、测验法和问卷法。结构。结构主义关心主义关心意识的构成意识的构成成分，成分，机能主义则强调机能主义则强调意识的作用意识的作用与功能与功能。以思维为例，构造。以思维为例，构造主义关心什么是思维，而机主义关心什么是思维，而机能主义则关心思维在人类适能主义则关心

27、思维在人类适应行为中的作用。应行为中的作用。杜威（杜威（JohnDewey1859年年1952年）年）。近代。近代美国美国教育思教育思想家、想家、实用主义实用主义哲学家，哲学家，教育家教育家，心理学家心理学家，我国是，我国是20世纪上半叶著名学者和新文化运动健将胡适是其学生世纪上半叶著名学者和新文化运动健将胡适是其学生(3)行为主义行为主义(故意不看故意不看“心心”的学派的学派)20世纪初，当构造主义与机能主世纪初，当构造主义与机能主义在许多问题上争论不休时，美义在许多问题上争论不休时，美国心理学界产生了由心理学家国心理学界产生了由心理学家华华生生创立的行为主义。行为主义者创立的行为主义。行为

28、主义者不但反对结构主义的心理结构与不但反对结构主义的心理结构与意识元素的观念，也反对机能主意识元素的观念，也反对机能主义的意识功用的研究主题。华生义的意识功用的研究主题。华生认为心理学作为科学，只能研究认为心理学作为科学，只能研究以客观方法处理的客观事实。以客观方法处理的客观事实。其其观点：观点：反反对对研研究究意意识识，主主张张心心理理学学研究行为；研究行为；反对内省，主张用实验方法。反对内省，主张用实验方法。华生（Watson，JohnBroadus18781958）美国心理学家。行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作S-R心理学(4)精神分析学派精神分析学派 精神分析论是由奥地利精

29、神病医精神分析论是由奥地利精神病医生生弗洛伊德弗洛伊德在在1896年创立的。它年创立的。它不但是现代心理学中影响最大的不但是现代心理学中影响最大的理沦之一，而且也是理沦之一，而且也是20世纪内影世纪内影响人类文化最大的理论之一。响人类文化最大的理论之一。精精神分析的观点来源于精神病的临神分析的观点来源于精神病的临床治疗经验，研究者们重视异常床治疗经验，研究者们重视异常行为的分析，强调心理学应该研行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象，即着眼于没有被究无意识现象，即着眼于没有被人意识到的心理部分人意识到的心理部分.精神分析论认为，所有个体精神分析论认为，所有个体的和社会的行为，都根源于人内的和

30、社会的行为，都根源于人内心深处的某种欲望或动机，特别心深处的某种欲望或动机，特别是是性本能性本能的冲动的冲动。弗洛伊德（Freud，Sigmund18561939）奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。韦特海默（韦特海默（1880年年-1943年）德国心理学年）德国心理学家、格式塔心理学的创始人和主要代表。家、格式塔心理学的创始人和主要代表。格格式式塔塔心心理理学学的的出出现现是是与与行行为为主主义义同同时时的的，它它由由德德国国心心理理学学家家韦韦特特海海默默、柯柯勒勒和和考考夫夫卡卡创创立立。格格式式塔塔在在德德文文中中的的意意思思是是“形形状状”、“整整体体”。格格式式塔塔心心理理学学

31、主主要要研研究究知知觉觉与与意意识识，但但反反对对把把意意识识分分析析为为元元素素，强强调调心心理理作作为为一一个个整整体体、一一个个组组织织的的意意义义。他他们们认认为为整整体体不不能能还还原原为为部部分分、元元素素的的总总和和；部部分分相相加加不不等等于于整整体体；整整体体先先于于部部分分存存在在，并并且且制制约约着着部部分分的的性性质质。格格式式塔塔心心理理学学很很重重视视心心理理学学实实验验，他他们们在在知知觉觉、学学习习、思思维维等等方方面面开开展展了了大大量量的的实实验验。这这些些研研究究资资料料仍仍然然是是心心理学的重要资料理学的重要资料柯勒（柯勒（Wolfgang.Kohler

32、18871967）德裔美国心理）德裔美国心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学、实验心理学、灵长类行为研究的先驱。学、实验心理学、灵长类行为研究的先驱。（6）人本主义心理学以美国心理学家马斯洛、罗杰斯为代表，他们反对精神学派，主张研究人的价值和潜能的发展，认为人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要教育和环境适当，人就能完善自我，发挥潜能达到自己的目的。马斯洛的需要层次理论是人本主义心理学的主要理论依据罗杰斯罗杰斯CarlRansomRogers(1902-1987)美国心理学家。人本主义心理学的主要代美国心理学家。人本

33、主义心理学的主要代表之一。表之一。马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论（1 1）生生理理上上的的需需要要。包包括括饥饥、渴渴、衣衣、住、性的方面的要求。住、性的方面的要求。（2 2）安安全全上上的的需需要要。这这是是人人类类要要求求保保障障自自身身安安全全、摆摆脱脱事事业业和和丧丧失失财财产产威威胁胁、接触严酷的监督等方面的需要。接触严酷的监督等方面的需要。（3 3）感感情情上上的的需需要要。一一是是友友爱爱的的需需要要，二是归属的需要。二是归属的需要。（4 4）尊尊重重的的需需要要。人人人人都都希希望望自自己己有有稳稳定定的的社社会会地地位位，要要求求个个人人的的能能力力和和成成就就得得

34、到到社社会会的的承承认认。尊尊重重的的需需要要又又可可分为内部尊重和外部尊重。分为内部尊重和外部尊重。（5 5）自自我我实实现现的的需需要要。这这是是最最高高层层次次的的需需要要，它它是是指指实实现现个个人人理理想想、抱抱负负，发发挥挥个个人人的的能能力力到到最最大大程程度度，达达到到自自我实现境界的人，我实现境界的人，三、当代心理学的发展三、当代心理学的发展精神分析心理学的发展精神分析心理学的发展认知心理学的发展认知心理学的发展人本主义心理学的发展人本主义心理学的发展学习理论的发展（建构主义）学习理论的发展（建构主义）：知识观、知识观、学习观、学生观学习观、学生观后现代主义心理学思想的兴起后

35、现代主义心理学思想的兴起认知神经科学的兴起认知神经科学的兴起第二节心理学的研究方法第二节心理学的研究方法一、心理学的研究原则一、心理学的研究原则（一）系统性原则：（一）系统性原则：则从系统论的观点则从系统论的观点出发，把各种心理现象放在整体性的、出发，把各种心理现象放在整体性的、动态和相互联系的系统中进行分析。动态和相互联系的系统中进行分析。（二）发展性原则：（二）发展性原则：把心理现象看作是把心理现象看作是一个不断变化的过程，用发展变化的观一个不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。点去认识人的心理活动。（三）客观性原则：（三）客观性原则：即实事求是的原即实事求是的原则，这一原则

36、要求，研究任何心理现象则，这一原则要求，研究任何心理现象都必须按事物的本来面目加以考察。都必须按事物的本来面目加以考察。（四）教育性原则：（四）教育性原则：进行心理学的研究进行心理学的研究时，应从有利于教育，有利于个体身心时，应从有利于教育，有利于个体身心健康的角度来设计和实施研究。健康的角度来设计和实施研究。系统：系统：由若干要素以一定结构形由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念，统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要素、要素与系统、表明了要素与要素、要素与系统、

37、系统与环境三方面的关系。系统与环境三方面的关系。系统论系统论：研究系统的一般模式，：研究系统的一般模式，结构和规律的学问。结构和规律的学问。宇宙自然人类，一切都在一个统宇宙自然人类，一切都在一个统一的运转的系统之中！一切伟大一的运转的系统之中！一切伟大的进步都必须以系统论做为出发的进步都必须以系统论做为出发点也归属处！点也归属处！二、二、心理学的研究方法心理学的研究方法（一）观察法：（一）观察法：1、概念：、概念：指在指在自然自然条件下，有目的、条件下，有目的、有有计计划地通划地通过过被被试试(被研究的被研究的对对象象)行行为为的外在表的外在表现现以研究其心理活以研究其心理活动动规规律的方法。

38、律的方法。2、分类：结构化与非结构化观察、分类：结构化与非结构化观察/实地与实验观察实地与实验观察/系统与随机观察系统与随机观察3、优缺点、优缺点：结果较为真实；难以：结果较为真实；难以控制对象与条件控制对象与条件具体操作：明确观具体操作：明确观察目的；选择观察对象；观察并记察目的；选择观察对象；观察并记录；写出观察报告。录；写出观察报告。4、内省法（自我观察法）：对自己、内省法（自我观察法）：对自己的行为体验进行观察分析的方法的行为体验进行观察分析的方法 案例：案例：公开性参与观察公开性参与观察美国社会学家怀特为了观察社会下层者的行为，以研美国社会学家怀特为了观察社会下层者的行为，以研究者的

39、身份参与了一个有究者的身份参与了一个有1313名青年组成的小集团的活名青年组成的小集团的活动。动。深入美国波士顿东区的一个意大利人贫民区科深入美国波士顿东区的一个意大利人贫民区科纳维尔进行实地研究，并作相关记录与分析。纳维尔进行实地研究，并作相关记录与分析。通过与通过与“诺顿帮诺顿帮”的领袖多克及各位人物建立了良好的私交的领袖多克及各位人物建立了良好的私交关系，关系，他经常与这些人一起喝酒、聊天、泡咖啡馆他经常与这些人一起喝酒、聊天、泡咖啡馆等，并把这些观察结果写成等，并把这些观察结果写成街角社会街角社会1、保龄球与社会地位保龄球与社会地位：保龄球保龄球变成一个人借以保持、变成一个人借以保持、

40、获得或失去威望的主要工具获得或失去威望的主要工具。2、对行动的客观研究对行动的客观研究：“一个人的态度是无法被观察一个人的态度是无法被观察的，的，通过研究一个人的行动来了解这个人，似乎是明通过研究一个人的行动来了解这个人，似乎是明智之举智之举”3、发现领袖特质发现领袖特质：领袖必须在群体特别感兴趣的某个领袖必须在群体特别感兴趣的某个方面有些本事。领袖之所以受到尊敬，是由于他为人方面有些本事。领袖之所以受到尊敬，是由于他为人公正公正（二）调查法（二）调查法概念：通过收集被试的概念：通过收集被试的有关资料，进行分析、有关资料，进行分析、比较，以了解其心理活比较，以了解其心理活动的方法。动的方法。分

41、类：全面、典型、抽分类：全面、典型、抽样调查；现状、相关性、样调查；现状、相关性、因果关系、发展性调查因果关系、发展性调查基本条件：真实性、代基本条件：真实性、代表性表性具体操作：选择调查对具体操作：选择调查对象；确定调查内容；选象；确定调查内容；选择调查手段；准备择调查手段；准备调查调查材料；进行实地调察；材料；进行实地调察；撰撰写调查报告。写调查报告。案例：问卷调查比较比较严重严重一般一般不太不太严重严重无无所所谓谓不不知知道道下岗下岗失业失业社会社会治安治安贫富贫富分化分化国民国民素质素质官员官员腐败腐败社会社会公德公德（三）心理测量法（三）心理测量法概念概念:指用一套预先经过指用一套预

42、先经过标准化的问卷或量表，标准化的问卷或量表，来测量某种心理品质的来测量某种心理品质的方法方法分类：能力测验与人格分类：能力测验与人格测验测验/个别测验与团体测个别测验与团体测验验/语言文字测验与操作语言文字测验与操作性测验性测验基本条件：信度、效度基本条件：信度、效度具体操作：明确研究目具体操作：明确研究目的；选择研究对象；组的；选择研究对象；组织测量；处理结果，撰织测量；处理结果，撰写研究报告写研究报告案例：树木人格测量法案例：树木人格测量法分析依据上半区域：上半区域：代表精神、意识等；代表精神、意识等；下半区域：下半区域：代表物质、无意识等；代表物质、无意识等；左半部分：左半部分：代表母

43、性，并对过去的日子有所依恋；代表母性，并对过去的日子有所依恋；右半部分：右半部分：代表了父性和对于未来的求知欲；代表了父性和对于未来的求知欲；树干：树干：代表现实生活；代表现实生活；树冠：树冠：代表精神、意识和理想；代表精神、意识和理想；树根：树根：代表本能、生存和发展等（无树根表示人生尚未扎根，树根完代表本能、生存和发展等（无树根表示人生尚未扎根，树根完美者表示精神的成熟）；美者表示精神的成熟）；树枝的多少：树枝的多少：代表精神分泌力的强弱；代表精神分泌力的强弱；树枝缩于一角：树枝缩于一角：代表自信力不足；代表自信力不足；“个个”或或“T”字树型：字树型：表示对现状不满、攻击性强；表示对现状

44、不满、攻击性强；站立、开放型树型：站立、开放型树型：表示性格外向；表示性格外向；树枝被折断：树枝被折断：可能精神受创伤；可能精神受创伤；树的伤痕：树的伤痕：表示精神受伤；表示精神受伤；伤痕上有新芽伤痕上有新芽：表示精神成熟，找到了新：表示精神成熟，找到了新的方向；的方向；太阳居于画面左侧：太阳居于画面左侧：可能对女性、母性的可能对女性、母性的印象较好；印象较好；太阳居于画面右侧：太阳居于画面右侧：可能对男性、父性的可能对男性、父性的印象较好；印象较好；地平线：地平线：代表了人生观的确立，个体的精代表了人生观的确立，个体的精神成熟；神成熟；大地：大地：阴影沉重的话代表压力大，是受抑制或控制的象征

45、；阴影沉重的话代表压力大，是受抑制或控制的象征；树上的果实：树上的果实：代表报酬、成就感和野心；代表报酬、成就感和野心；笔迹细弱：笔迹细弱：代表性格忧郁；代表性格忧郁；笔迹细微精致笔迹细微精致：代表性格忧郁或有艺术的倾向；：代表性格忧郁或有艺术的倾向；笔迹精细有序：笔迹精细有序：考虑问题细致；考虑问题细致；笔迹粗大：笔迹粗大：代表性格外向；代表性格外向；笔迹过于粗重：笔迹过于粗重：攻击性强的特征；攻击性强的特征；笔迹柔婉曲折：笔迹柔婉曲折：内心丰富，但缺乏自信；内心丰富，但缺乏自信；竖向构图：竖向构图：多数人的使用方法；多数人的使用方法；横向构图：横向构图：反映出个体的逆反、独创性。反映出个体

46、的逆反、独创性。附加成分：附加成分：山代表了所依附的事物；路是通道和途径；家表示山代表了所依附的事物；路是通道和途径；家表示渴望归属的地方，房屋形象一般代表作画者的家或理想之家，也渴望归属的地方，房屋形象一般代表作画者的家或理想之家，也代表身体、精神家园；如果出现人物，常表示作画者与家庭的关代表身体、精神家园；如果出现人物，常表示作画者与家庭的关系，或内心世界与外在世界的关联状太。系，或内心世界与外在世界的关联状太。（四）心理实验法：（四）心理实验法：1 1、概念：有目的严格控制、概念：有目的严格控制和创设一定条件来引起和创设一定条件来引起被试某种心理现象以进被试某种心理现象以进行研究的方法。

47、行研究的方法。2 2、基本原则：控制变量、基本原则：控制变量、实验变量、因变量实验变量、因变量3 3、分类：实验室实验法、分类：实验室实验法、自然实验法自然实验法4 4、具体操作：确定课题、具体操作：确定课题、选择被试、控制实验因选择被试、控制实验因素、收集分析、整理素、收集分析、整理 实实验材料、撰写实验报告验材料、撰写实验报告案例一案例一中央电视台最近在做一个栏目：中央电视台最近在做一个栏目：把人关在单独的一间房子里，对把人关在单独的一间房子里，对房子的大小、灯光、房间的物品房子的大小、灯光、房间的物品等进行严格控制，测试研究环境等进行严格控制，测试研究环境对人的影响。对人的影响。案例二案

48、例二我们要考察学校的教学方法对我们要考察学校的教学方法对学生学习成绩的影响。学生学习成绩的影响。（五）个案分析法：（五）个案分析法：是是对某个研究对象进行对某个研究对象进行深入而详尽的观察与深入而详尽的观察与研究，以便发现影响研究，以便发现影响某种行为和心理现象某种行为和心理现象原因的方法。原因的方法。（六）作品分析法（六）作品分析法 ：通过对被试创造的作通过对被试创造的作品进行分析来研究其品进行分析来研究其心理表现和规律的方心理表现和规律的方法。法。（七）质的研究（七）质的研究案例一案例一农村初中农村初中“留守青少年留守青少年”心理心理健康个案研究健康个案研究农村不少剩余劳动力外出打工，其子

49、农村不少剩余劳动力外出打工，其子女在家中因缺少父母的关爱与约束，以女在家中因缺少父母的关爱与约束，以及隔代教育带来的种种弊端，因而更易及隔代教育带来的种种弊端，因而更易产生不健康的心理，存在的问题主要包产生不健康的心理，存在的问题主要包括孤独、乖僻、心理失衡、放任自流、括孤独、乖僻、心理失衡、放任自流、辍学厌学、成绩偏差、道德发展危机、辍学厌学、成绩偏差、道德发展危机、违法行为等。我们可采取个别访谈方违法行为等。我们可采取个别访谈方法，研究农村留守成因及其对策。法，研究农村留守成因及其对策。案例二案例二如：我们通过一个人的穿着打扮来分析如：我们通过一个人的穿着打扮来分析一个人的兴趣爱好和个性；

50、通过分析一一个人的兴趣爱好和个性；通过分析一个人的笔迹来分析他的性格特点；通过个人的笔迹来分析他的性格特点；通过诗词作品来分析他的情趣情感。诗词作品来分析他的情趣情感。例子：从贾宝玉的服饰看其性格例子：从贾宝玉的服饰看其性格贾宝玉的服饰特色体现在红色上。比如说初见贾宝玉的服饰特色体现在红色上。比如说初见黛玉时，他黛玉时，他“头上周围一转的短发都结成小辫，头上周围一转的短发都结成小辫，红丝结束，红丝结束，身上穿着银红撒花半旧大袄身上穿着银红撒花半旧大袄厚底大红鞋。厚底大红鞋。”黛玉替他拢头发时，他戴黛玉替他拢头发时，他戴的是的是“绛绛”色的簪缨（绛：深红色）；贾芸去色的簪缨（绛：深红色）；贾芸去