培训的课程设计与实施技巧.ppt

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2、什么？中国教育学会高质量学习研究中心培训师的定位在哪里？自我定位对象目标内容方式中心官员官员群众群众宣传宣传见识见识庞杂庞杂说教说教灌输灌输自我自我学者学者同行同行传道传道理论理论系统系统论证论证分享分享内容内容专业培训师专业培训师 学员学员改变改变技术技术实用实用多样多样有效有效学员学员优秀教师优秀教师同行同行分享分享经验经验做法做法讲故事讲故事说案例说案例自我自我 中国教育学会高质量学习研究中心你现在负责什么课程的培训？你将怎么设计课程并组织开展培训的？(每个人在A4纸上写出了）2021/9/272021/9/275 5 中国教育学会高质量学习研究中心上课前要做什么2021/9/27202

3、1/9/276 6 中国教育学会高质量学习研究中心作为培训者，你对自己的角色定位是什么？（每个人写出3个关键词）2021/9/272021/9/277 7 中国教育学会高质量学习研究中心培 训 师 的 角 色课程设计者编活动组织者导内容表达者演 中国教育学会高质量学习研究中心培训的培训的精彩精彩从何而来？从何而来？中国教育学会高质量学习研究中心 精彩是设计出来的精彩是设计出来的 精彩是演绎出来的精彩是演绎出来的 中国教育学会高质量学习研究中心 设计方法有哪些？手法手法练技术练技术心法心法悟理念悟理念 中国教育学会高质量学习研究中心 课程设计核心理念以以学员学员为中心为中心 中国教育学会高质量学

4、习研究中心培训者的基本工作流程 1.明确培训目的 2.调研培训需求 3.设计培训课程 4.设计培训活动 5.组织实施培训 6.进行培训评估 中国教育学会高质量学习研究中心设计培训课程培训课程设计的基本要件 （1）课程名称（2）培训对象（3）课程目标（4）课程内容（5）培训资源（6）培训方式 （7）培训方法（8）学习环境设计 中国教育学会高质量学习研究中心课程设计的方法目目标设计提提纲设计素材素材设计方式方式设计评估估设计流程流程设计PPT设计 中国教育学会高质量学习研究中心一 明确培训目的 个人目的 组织目的 中国教育学会高质量学习研究中心目标设计 想想 得得 到到 学学 得得 会会 说 得得

5、 清清 看看 得得 到到 中国教育学会高质量学习研究中心 三维目标 知知知知 识识识识 技技 能能 态态 度度 中国教育学会高质量学习研究中心“说得清”的培训目标:ABCD法v通过培训让通过培训让 在在 条件下，条件下，v在在 的标准下，的标准下，v完成完成 工作工作 中国教育学会高质量学习研究中心 “看得见”的表现性目标 将将“让学员掌握培训结尾的方法让学员掌握培训结尾的方法”变成表现性目标：变成表现性目标：中国教育学会高质量学习研究中心（二）调研培训需求1.什么是培训需求？2.从哪些维度确定培训需求？3.从哪里获取培训需求信息？4.获得哪些培训需求信息？5.培训需求调查有哪些方法？6.怎样

6、锁定培训需求？7.怎样撰写培训需求分析报告？中国教育学会高质量学习研究中心看看我们的新教师培训2021/9/272021/9/272222 中国教育学会高质量学习研究中心二、提纲设计结构清晰以简驭繁通俗易懂同中不同 中国教育学会高质量学习研究中心三、素材设计无处不在独立存在与我同在 中国教育学会高质量学习研究中心 四、方式设计恰当选择环环相扣形式多样循序渐近 中国教育学会高质量学习研究中心情情 景景反反 应应 五、评估设计总结分享小结提问演演 练练P KP K 中国教育学会高质量学习研究中心“三即”可视化评价设计v即做v即评v即看 中国教育学会高质量学习研究中心六、流程设计 会跳三步曲有理有理

7、有据有据开 场有应有应有求有求有棱有棱有角有角中 场收 场 中国教育学会高质量学习研究中心 会玩四轮转导入铺垫讲解收尾 中国教育学会高质量学习研究中心会画五线谱气氛线时间线内容线活动线演示线 中国教育学会高质量学习研究中心 课程培训行为配置表时间时间内容内容活动活动演示演示气氛气氛9:00-9:309:00-9:30开场开场提问提问P1+VP1+V反思反思 中国教育学会高质量学习研究中心七、逻辑清晰PPTPPT设计设计模板统一概念表述主辅分明视觉美化 中国教育学会高质量学习研究中心比原创更简单的是什么？中国教育学会高质量学习研究中心以我为主改头换面重建结构去脂减肥添油加醋主辅分离焕然一新然一新改编课程七步曲 中国教育学会高质量学习研究中心培训师的“四道”中国教育学会高质量学习研究中心谢谢！